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单击此处编辑母版文本样式,第三级,第四级,第五级,第一部分,现代文阅读,高考总复习,语文,(RJ),单击此处编辑母版文本样式,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版文本样式,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第三级,第四级,第五级,*,*,考点二鉴赏小说的形象,小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性。对人物形象的把握分析，是小说阅读的重点。高考在小说形象的命题上，主要有三点：概括形象特点、赏析形象塑造方法、分析形象作用。,考向一概括形象特点,对小说形象的考察是高考重点，有三种形式：一是要求考生对人物形象作整体分析和概括；二是结合文中人物的一段对话、一个行动去考察考生对人物性格特征的把握和人物心理活动的分析；三是借助文中其他事物，或借助对情节的分析，或借助对人物描写的分析来考察人物形象。,一、从四个角度分析人物形象,1从人物描写入手，看人物性格的具体表现。人物描写有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，从中看小说人物性格的各个侧面。,2从情节入手，看人物性格构成与开展变化。在分析人物性格成长与情节关系时，一方面要抓住故事情节的矛盾冲突来看人物性格的内涵；另一方面要关注重要场面和精彩细节中人物形象的特点。,3从环境入手，看人物性格成长的背景。环境是人物性格成长的基石。小说中的环境可以提醒人物的精神世界、衬托人物的思想性格。,4从人物间的关系入手，分析人物性格。许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。,二、答题模板,如果概括形象的主要特征，可分点概括答复；如果直接问“塑造了什么形象，一般是先确定中心语，再根据概括的要点参加修饰语，形成“塑造了一个、的形象的格式；如果概括的要点较长，也可以先表述中心语，再分开表述，形成“塑造了一个形象，他的格式。,(2021课标全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。,玻璃,贾平凹,约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃的字样。,吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来 了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布，我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：我叫王有福。,我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！,我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。,他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告,昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。,敬请受伤者速来我店承受我们的歉意并领取赔偿费。,我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意，第二天便给王有福打 ，约他下午到红星饭店边吃边谈。,红星饭店也是玻璃装修。我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。,“我没请你，你倒请我了！他说。,“一顿饭算什么！我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。,“大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？,“你那酒店怎么啦？,“这么说，你真的在那儿撞的！,“这,老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子。,“这就好。我说。,“我不是成心的。老头急起来，“我那日感冒，头晕晕的，接到你的 出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。,“你撞伤了，怎么就走了？,“哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！,“他们到处找你哩。,“是吗？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？,“他们贴了布告,老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。,我嘿嘿笑起来。,“不是你给他们赔，是他们要给你赔！,“赔我？,“是赔你。我说，“但你不要承受他们的赔偿，他们能赔多少钱？上法院告他们，索赔的就不是几百元几千元了！,老头愣在那里，一条线的眼里竭力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！,“没骗你，你去看布告嘛！,“你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了吗？,“大伯，你听我说,老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯，那我求你把这些钱交给人家。不够的话，让得贵补齐。我不是有意的，真是看着什么也没有的，谁知道就有玻璃。你能容许我，这事不要再给外人说，你容许吗？,“容许。,老头眼泪花花的，给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌。,我怎么叫他，他也不回头。,他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。,我坐在那里喝完了一壶酒，一口菜也没吃，从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会，我揭下了那张布告：布告继续贴着，只能使他活得不安生。顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗？,我走出了狭窄的德巴街。,(,有删改,),1小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。,【解题思路】 第一步，审明题干：,题干中有“王有福和“性格特点词语，可以知道此题是“人物性格类题，再从“哪些性格“简要分析可以判定此题是“人物性格概括分析题，把文中正面和侧面写“王有福的语句找出来概括分析即可。,第二步，思考角度：,从人物描写入手，小说对该人物的肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写以及其他表达性语言运用得比较多，这也正展现了王有福的性格特点。,从情节角度入手，如撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢成认的情节；“我告知酒店赔偿，王有福疑心酒店诚意，成认自己的责任，不愿借机发财的情节都可以看出人物的性格。,【标准作答】_,【参考答案】 性情谦卑，甚至有点窝囊：见了晚辈，也弯腰鞠躬，说话谦和。胆小怕事，有些狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢成认。有点固执，但不失本分善良：疑心酒店诚意，成认自己的责任，不愿借机发财。,考向二分析形象作用,小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来提醒社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。小说中的人物可分为主要人物、次要人物，在高考中经常考察的还有物象，高考在形象作用方面的设题也在这三方面。,一、了解相关知识,另外，小说中的“我是个特殊人物，它不一定是作者自己，只说明小说采用的是第一人称的叙事角度，是故事的见证人，起增强小说真实性的作用，也可以是小说的线索人物，起串联情节、评价人物的作用。,二、答题模板,形象特点分析讲解,或：形象总说分条列举特点简要分析,或：分条列举特点简要分析总结形象,(一)主要人物的作用,(2021 浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。,捡烂纸的老头,汪曾祺,烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫他烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。卖大锅菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗。在后面做得了，用脸盆端,出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉，干炸丸子，它似蜜,主食有米饭、花卷、芝麻烧饼、罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧挨着门脸儿。一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。,烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五个(半斤)，一瓶啤酒，二两白的。女工那么多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食，想吃什么要点什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来，他和家里人说定，每天两块钱的“挑费,都扔在这儿。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，效劳员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里。有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客人，有东北的、山西的、保定的、石家庄的。大包小包，五颜六色。男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶。,有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好似是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：“跟他们寻一口面汤。喝了面汤，“回见！没人理他，因为不知道他是向谁说的。,一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么，他多了心：“你说谁哪？小伙子没有理他。他放下烧饼，跑到店堂当间：“出来！出来！这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来！出来！是叫阵，没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟。从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准能把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。,这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？看样子，他没打过架，他哪里是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。,没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费力地啃完了，情绪已经平复下来本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。喝了两口面汤：“回见！,有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。,他攒下这些钱干什么？,(选自汪曾祺全集第二卷),2你认为作者刻画“捡烂纸的老头这一人物有什么用意？,【解题思路】 第一步，审明题干：,明确“捡烂纸的老头是小说中的主要人物形象。“刻画这一人物有什么用意，意在考察分析主要人物形象的作用。,第二步，思考角度：,考虑对情节的作用。“老头的尊严正是在一系列故事中得到表现的。,考虑对主题的作用。小说中的老头是一个又老又丑、邋遢且遭人鄙夷的老人，然而他却能在别人说自己坏话时保卫自己的尊严，即使整个过程显得有些滑稽可笑，但这种行为是令人尊敬的。文章最后写老人攒了不少钱，这件事说明老人对自己的生活还是有想法的，其内心世界是很复杂和丰富的。,考虑对社会的作用。文章最后告诫我们，要对下层人士多一些关心、尊重和理解。这正是小说的主题和作者的创作意图所在。,【标准作答】_,【参考答案】 作者刻画这个“老头，意在提醒：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。作者以深切的人文关心，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多的同情、理解和尊重。,(二)次要人物的作用,3(2021课标全国卷)阅读玻璃(原文见本专题考点二考向一“即学即练 )，完成后面的题目。,“我在小说中的主要作用是什么？请简要分析。,【解题思路】 第一步，审明题干：,结合原文，审视题干中“我“作用两个关键词，可知此题考察的是“次要人物的作用。,第二步，思考角度：,人称角度：第一人称表达故事，让故事真实可信。,线索角度：“我给王有福捎钱约好见面不得，此后的见面中，发现王有福正是受伤的路人，“我劝他到法院上告酒店，寻求更多赔偿等一系列情节，“我都是见证者、参与者，可见“我是小说中的线索人物。,情节角度：“我是整个故事的讲述者，从情节上起到推动了整个故事的开展的作用。,对主要人物的作用：“我见证了王有福的胆小怕事，见证了他的谦卑，“我好心的提议，衬托了他的善良，所以“我的存在使主人公性格更加鲜明。,主题角度：“我对待玻璃墙伤人事件，其实背后交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，所以文章通过“我，便于提醒主旨。,【标准作答】_,【参考答案】 讲述故事：小说故事是由“我表达出来的，真实可信。推进情节：“我是事件的参与者，由于“我的提议，情节得以开展变化。衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我的存在而更加鲜明。(意思答对即可。),(三)物象的作用,(全国高考卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。,鞋,刘庆邦,有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。,媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。,“谁要他的东西，我不要！,“不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。,妹妹跟过来，要看看是什么好东西。守明像是保卫什么似的，坚决不让妹妹看，她把包袱放进箱子，啪嗒就锁上了。,家里只有自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右照。她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。想到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。,按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。,她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头,拃,了,拃,，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。,脚大走四方，不知这个人能不能走四方。她想让他走四方，又不想让他走四方。要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。,“适宜吗？,那个人说适宜是适宜，就是有点紧。,“穿的次数多了就适宜了。,那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。,“你疼我也疼。,那个人问她哪里疼。,“我心疼。,那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧！,她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从梦想中抱了出来。摸摸脸，脸还火辣辣的。,瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。,第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了。不知道那个人有没有对象，要是没对象的话，不知喜欢什么样的,有一天，家里来了个媒人，守明正要表示心烦，一听介绍的不是别人，正是让她做梦的那个人，一时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串一串往下掉。母亲以为她对这门亲事不乐意，守明说：“妈，我是舍不得离开您！,媒人递来消息，说那个人要外出当工人。守明一听有些犯愣，这真应了那句脚大走四方的话。此一去不知何时才能回还，她一定得送给那个人一点东西，让那个人念着她，记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋。,那个人外出的日期定下来了，托媒人传话，向她约会，她正好亲手把鞋交给那个人。,约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭之后。母亲要送她到桥头去，她不让。,守明把一切都想好了，那个人假设说正好，她就让他穿这双鞋上路人是你的，鞋就是你的，还脱下来干什么！临出门，她又改了主意，觉得只让那个人把鞋穿上试试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。,守明下了桥往回走时，见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊，正要折回身去追那个人，扑进那个人怀里，让她的那个人救她，人影说话了，原来是她母亲。,怎么会是母亲呢！在回家的路上，守明一直没跟母亲说话。,后记：,我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋。参加工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不出去了。第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后，眼里一直泪汪汪的。后来我想到，我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，一辈子都对不起她。,(,有删改,),4小说以“鞋为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。,【解题思路】 第一步，审明题干：,题干“小说以鞋为中心叙事写人，已经明确“鞋是物象，“好处二字暗示此题属于“物象作用类题。,第二步，思考角度：,从人物塑造方面思考：本文“鞋对主要人物守明起到了很好的衬托作用，其内心情感的流露都是借助“鞋完成的：想到给男方做双小鞋不让他走得太远，透露出对男方的担忧；想象男方穿小鞋的窘态以及跟男方约会时试鞋的情景，透露出向往爱情的守明复杂而甜蜜的心理。,从情节安排方面思考：小说的情节始终没有离开鞋子，在做鞋、送鞋的过程中，女主人公的情感和内心世界得以展现，所以“鞋是文章的线索。,从环境和主旨方面思考：文中“按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了，物象第一次在文中出现就点明了当地的习俗，也是那个时代的环境特点，这是物象本身特点蕴含的时代环境，也暗示了文章的主旨。,【标准作答】 _,【参考答案】 做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点；以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑；鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深层心理的开掘与表现。(言之成理即可),考向三赏析塑造人物的手法,小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进展描写，既能展现人物的音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物的心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境相互作用的关系，从而塑造出饱满而成功的人物形象。,一、了解相关知识,小说塑造人物的方法包括直接描写和间接描写。直接描写常用手法为人物描写手法和修辞手法。,这里重点讲解人物描写手法：,特别提示：细节描写,细节描写，有动作描写细节、心理描写细节、语言描写细节、环境描写细节等。这些细节描写的作用有：刻画人物性格、爱好、追求；深化主题；推动情节开展；渲染时代气氛、地方特色；渲染人物心情、心理活动。,二、赏析小说形象塑造手法的三个关键,1抓取描写的内容，体会何种技巧。,比方2021 浙江卷捡烂纸的老头中对老头的这段描写，“悻悻地写其神态，“把没吃完的烧饼很费力地啃完了写其动作，“跟他们寻口汤去写其语言。这些形象的描写表现了老头没有应战对手后的情绪缓释过程，逼真、生动。,2熟悉描写类型，明确表达作用。,人物描写的技巧，可以粗略地分为直接和间接、正面和侧面。正面直接描写有肖像、语言、神态、心理、动作等；侧面间接描写那么是通过他人他物或环境来映衬、衬托，其作用各不一样。,3结合具体内容，分析使用效果。,各种表达技巧在塑造人物形象时，作用不尽一样，但都是为塑造形象效劳的，分析描写技巧，要围绕形象进展。,5(重庆高考卷)阅读枪口下的人格(原文见本专题考点一考向一“即学即练)，完成后面的题目。,作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。,【解题思路】 第一步，审明题干：,题干中“用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象，说明这是要求赏析小说形象的手法。,第二步，思考角度：,把握文章内容，明确艺术手法。 纵观全文，文章为了塑造贝尔蒂这一形象，运用了多处比照。,找出比照双方，分析具体表现。贝尔蒂与霍夫曼，贝尔蒂与迈尔，贝尔蒂与再次被俘的人们等多组比照。,指出表达效果，突出人物形象。分析每组比照对塑造贝尔蒂这一形象的作用，整合语言作答即可。,【标准作答】 _,【参考答案】 (1)比照。,(2)贝尔蒂与霍夫曼之间的比照，即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂的真诚、高尚相比照；,贝尔蒂与迈尔之间的比照，即迈尔对待俘虏时的冲动与贝尔蒂的理性相比照，迈尔在死亡面前的恐惧与贝尔蒂的视死如归相比照；,在霍夫曼狼一样的眼光下，人们的惊慌失措与贝尔蒂的镇定自假设相比照。,
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