第八章小组中期

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第八章小组中期,第一节 小组中期的特点,一、小组组员的互动特色,二、小组组员的根本特征,三、小组的构造,四、小组工作员的角色,一、小组组员的互动特色,1,组员与组员之间的关系,组员与组员之间的关系,小组中期前段,1观望态度,影响：对小组的投入感,偏弱，会影响成员进入,小组的速度,组员与组员之间的关系,小组中期前段,2迫不及待,影响：可能过分或过多,地向其他组员暴露自己,的隐私，会使他们在以,后的小组生活中产生后,悔感。,组员与组员之间的关系,小组中期中段,3成员的自我意识和权力意识增强,影响：成员会因权力欲得不,到满足而产生心理冲突和失,落感、嫉妒感，甚至是冲突。,组员与组员之间的关系,小组中期中段,4小组冲突和次小组的出现,组员与组员之间的关系,小组中期后段,5知交特征：宽容、互敬、归属,组员与社工的关系,依赖,较少依赖,地位接近或平等,组员和小组的关系,小组标准和小组归属感,小组投入和信任小组凝聚力,小组平安感,二、小组组员的根本特征,组员的根本特征小组中期前段,1焦虑与挣扎,“应该向大家表露内在的真我吗？,“表露后如果被别人嘲笑、批评、攻击又该怎么办？,组员的根本特征小组中期前段,2拒绝与防卫,3冲突,组员的根本特征小组中期前段,4向工作者提出对质,“这是谁的小组,“你现在认为小组的未来会如何，你的期待又如何呢？,“小组需要你，但是当我们需要你的引导时，我们会向你提出请求。,组员的根本特征小组中期中段,信任与接纳,同理心与关心,和谐一体感,认同与承诺,3.组员的根本特征小组中期后段,对小组充满信心与希望,自我表露,面质,此时此地,承诺与改变,认知重建,实验自由,回馈,三、小组的构造,1小组的沟通 比较频密,2次小组 次小组产生需处理,3小组领导者产生,4小组的标准,四、小组工作员的角色,使能者的角色：,让成员表达他们的思想感情、价值观以及对小组的意见。,代理人的角色：,当小组需要利用机构的资源或希望机构改进他的效劳时，工作员都代表小组去争取。,调解人的角色：,小组工作员的角色,教育者的角色：,在成员互动中提供新信息或方法去面对和处理问题。,建议者的角色：,工作员在协助成员争取效劳资源时，代表小组向机构建议,治疗者的角色：,第二节 小组中期的工作技巧,小组中期的活动设计,小组工作者的工作技巧,特殊的组员的处理,一、小组中期的活动设计,小组活动设计考虑的因素？,1小组中期的设计重点,设计此时此刻的分享性活动，激发小组的动力.,设计引发成员中层次自我表露的活动.,设计检视他人、探讨人际关系的活动.,设计增进小组动力的活动。,2,建立关系的活动设计,活动的目标：促进组员互动合作，加强他们的平安感和归属感。,游戏名称：,“解人结、“小小岛、“腹背受敌,“信任跌到、“迎风摆柳、“瞎子走路,3,学习活动设计,活动的目的：协助组员探索自我性格、价值观、掌握知识、开展合作等能力。,游戏名称：,“我的自画像、“孤岛求生、“价值大拍卖、“大辩论、“火场逃生,“小组温度计、“你那好冷的小手、“压力知多少,反响活动的设计,活动的目的：给予反响，协助进展深入探索、建立更密切的关系,活动名称：,“优点轰炸,“缺点轰炸,“分享生命中的小东西,“镜中的你我,二、小组工作者的工作技巧,催化技术的运用,1指出组员的感受，协助组员明白表达感受的重要。,“我觉察大家渐渐变得比较主动，实在是可喜的进步。不过，倘假设大家能够尝试界定自己内心的感受，并与小组分享，对自己和小组都很有意义。,催化技术的运用,2帮助参与者明白自己的防卫行为与心态。,“我觉察有人倾向于分析别人和小组的情况以致影响了对个人的探索，你愿意检视一下自己是否有此情况吗？,“大家这一阵子的沉默令我很不安，有人愿意告诉我是什么原因，我应怎样做吗？,催化技术的运用,3鼓励组员公开地处理矛盾与冲突，并协助他们认识和肯定其重要性。,“我觉察大家似乎不愿意冲撞别人，显得很客气，但实际上却有很强的负面感受。我希望大家不要有太多顾忌，况且，处理冲突和矛盾，也是人际关系中的重要内容。,“向别人表达负面的感受，只要处理得适当，并不一定会破坏彼此的关系。刚刚你可有留意对方的回应？他并没有对你生气，反而谢谢你的关注哩！,催化技术的运用,4界定小组成员之间的挣扎，并鼓励组员承担小组开展的责任。,“小组是大家的，每个人都有责任促进其团结与关系的开展。你愿意告诉大家你为什么难以投入吗？,“我发现许多人提出问题后就望着我，期望我提供答案。我早就说过，我不会，也没有能力这样做。正确的做法是大家都参与讨论，一同进展探索。有谁愿意首先作回应呢？,催化技术的运用,5鼓励组员对他人作真诚的回应。,“某某分享了许多自己与父母关系中的矛盾与冲突，我看见不少人有很强烈的感受，愿意与大家分享吗？,“我很欣赏某某敢坦诚地说出他对小组的感受和看法，她说大家都小心翼翼地发言，外表看来似乎小组很融洽，其实是大家都有戒心，她感到沮丧。我想知道还有人有同样的感受吗？,小组冲突的处理和转化,案例：小张进展的大学生人际关系小组进展到第五次时，一名组员讨论时对自己的观点很坚持，其他组员和他争论了半天，他仍固执己见，不接纳他人意见，小组陷入了僵局。小张让大家暂停正在进展的活动，转而轮流谈谈现在的想法，澄清彼此此时的感受。,小组冲突的处理和转化,面对冲突和矛盾，其实小组工作者说什么，如何表达并不是很重要，重要的是小组工作者的态度。,三、特殊的组员的处理,悲哀者,小组工作者要先了解哭泣的原因。对于期望引起注意的，不要过于关心，待平静后处理。如果是因为伤心、难过，那么应给予关心和抚慰。对于因压抑太久突然发泄出来引发的哭泣，小组工作者要指出其建立性意义，待其平静后，协助成员从中学习。,沉默者,小组工作者先要尝试了解沉默的原因可以自然地抓住一些时机，请沉默者表达自己的感受，如“在过去几次聚会中，你很少讲话，今天你愿意说点什么吗，“我觉察你在聚会中显得非常安静，我很想知道你的感受如何。,满怀敌意者,小组工作者首先要冷静，明白攻击并不是针对自己或其他组员，而是组员自我保护的一种方式。然后以坦诚的态度说明自己对被攻击的感受，邀请组员讨论此时的感受，协助敌意者放弃防卫，从他人角度考虑，学习有效的沟通行为。,垄断者,小组工作者要留心小组出现这样的情况，要协助垄断者觉察到自己的行为及对其他人造成的影响。比方邀请每位组员评估自己在小组中的表现。还可以适时打断垄断者的话语，请其他组员发言。,人有了知识，就会具备各种分析能力，,明辨是非的能力。,所以我们要勤恳读书，广泛阅读，,古人说“书中自有黄金屋。,”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，,培养逻辑思维能力；,通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，,培养文学情趣；,通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。,有许多书籍还能培养我们的道德情操，,给我们巨大的精神力量，,鼓舞我们前进,。,