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,14,周末作业（十四）,1,根据拼音写汉字。,法布尔“玩”起小昆虫，展现大世界，带我们踏上,(tn)_,索与发现之旅；郦道元长途跋,(sh)_,，足迹遍布中原大地，为后世留下一部地理奇书。他们在“活动” 中收获，升华了自我。,本学期，同学们也自出心,(ci)_,开展多种语文活动。他们或举行阅读沙龙，对话经典；或考察采访，思考文化与商业的碰撞；或梳理技巧，赏读美文，“跟着名家学写景物”,一起来参加这些活动，寻,(m)_,生活中的语文！,探,涉,裁,觅,2,古诗文名句默写。,诗词者，融情于景，吟咏性情也。王维,使至塞上,一诗中“,(1)_”,，两句以景物自比，表达出诗人漂泊在外的惆怅之情；李白,渡荆门送别,一诗中“,(2)_,，云生结海楼”，雄伟壮观，想象瑰丽；欧阳修,采桑子,(,轻舟短棹西湖好,),中“,(3)_,_”,，两句从视觉和听觉的角度写出了西湖的欢乐情调；李清照,渔家傲,一词中“,(4)_,_”,，海天相接，似梦似幻。,征蓬出汉塞，归雁入胡天,月下飞天镜,芳草长堤，,隐隐笙歌处处随,天接云涛连晓雾，,星河欲转千帆舞,道者，文之根本，志之所之也。吴均在,与朱元思书,一文中“,(5)_,，望峰息心；,_,，窥谷忘反”，借景言志，淡泊名利；孟子在,孟子,三章,中“,(6)_”,，卒章显志，尽显忧患意识。,鸢飞戾天者,经纶世务者,生于忧患，死于安乐,3,下面诗句中的四句可以组成两副对联，请根据对联特点完成组合，并把答案写在下面相应的横线上。,(,填写序号,),松间鸣好鸟鸟鸣山更幽泉和万籁声,风定花犹落窗外见南山,(1),上联：,_,；下联：,_,；,(2),上联：,_,；下联：,_,。,4,将下列短语依次填入横线，正确的一组是,( ),著名作家冯骥才曾经用三个形象生动的比喻妙论散文、小说和诗歌的不同特点。他说：“一个人自由自在地走在路上，就像散文；一个人忽然被推到水里，就成了小说；一个人从大地上被弹射到月亮上，那就是诗歌。”据此我们可以得出散文的特点是,_,、小说的特点是,_,、诗歌的特点是,_,。,A,语言优美意境深邃想象丰富,B,意境深邃矛盾集中形式自由,C,形式自由思想深刻语言优美,D,形式自由情节曲折想象丰富,D,4,将下列短语依次填入横线，正确的一组是,( ),著名作家冯骥才曾经用三个形象生动的比喻妙论散文、小说和诗歌的不同特点。他说：“一个人自由自在地走在路上，就像散文；一个人忽然被推到水里，就成了小说；一个人从大地上被弹射到月亮上，那就是诗歌。”据此我们可以得出散文的特点是,_,、小说的特点是,_,、诗歌的特点是,_,。,A,语言优美意境深邃想象丰富,B,意境深邃矛盾集中形式自由,C,形式自由思想深刻语言优美,D,形式自由情节曲折想象丰富,D,如果植物有意识，它在想什么？,一株玫瑰，一片苔藓，一棵白杨，它们在想什么？植物钉在地里，除了随着日月盈亏生长、凋谢，它们还能做什么？,一些新型的植物学家发现，植物一生扎根在一处，在长期演化中发展出一套惊人的智能行为，以迎击自然界的无常和危险。英国植物学家安东尼,特鲁瓦斯说：“每株植物持续地感知环境，处理各种信息，利用自己的记忆做出最佳决定，提高生存率。”,植物与环境持续互动，但在危险来临时不能卷包袱走人，因此为了生存，必须在每一刻、每个季节最大化地利用环境。植物也做许多决定，因为它们必须如此！,应该研究植物的哪个部位来观察这一机制呢？乔治,巴塞尔通过研究一粒种子的决策，优雅地绕开了这个问题。因为植物的所有细胞此时集中在同一个实体内，也因为种子只需做出一个重大决定：发芽，或不发芽。,种子和它的母株一样，能敏锐地感知环境随时间的变化,(,温度、湿度、营养等,),。但这还不是全部，因为种子须避免仓促决定。,(1),如寒冬中有几天异常回暖，让它以为春天到来，它就可能沉不住气，开始萌芽！而随后到来的寒流会冻结它春天般的热情。这时它就只能“望根兴叹”了,更确切地说只是个胚根！,不能着急，而要决定应该做或不做什么,植物有这个能力。乔治,巴塞尔在植物实验室的大明星拟南芥种子里观测,里面的凳子上，同母亲谈家事；店伙们常来坐在外面的椅子,上，同母亲谈店事；父亲的朋友和亲戚邻人常来坐在对面的椅子上，同母亲交涉或应酬。我从学堂里放假回家，又照例走向西北角椅子边，同母亲讨个铜板。有时这四班人同时来到，使得母亲招架不住，于是她用眼睛的严肃的光辉来命令，警戒，或交涉；同时又用了口角上的慈爱的笑容来劝勉，抚爱，或应酬。当时的我看惯了这种光景，以为母亲是天生成坐在这只椅子上的，而且天生成有四班人向她缠绕不清的。,我十七岁离开母亲，到远方求学。临行的时候，母亲眼睛里发出严肃的光辉，诫我待人接物求学立身的大道；口角上表出慈爱的笑容，关照我起居饮食一切的细事。她给我准备学费，她给我置备行李，她给我制一罐猪油炒米粉，放在我的网,篮里；她给我做一个小线板，上面插两只引线放在我的箱子里，然后送我出门。放假归来的时候，我一进店门，就望见母亲坐在西北角里的八仙椅子上。她欢迎我归家，口角上表了慈爱的笑容，她探问我的学业，眼睛里发出严肃的光辉。晚上她亲自上灶，烧些我所爱吃的菜蔬给我吃，灯下她详询我的学校生活，加以勉励，教训，或责备。,我廿二岁毕业后，赴远方服务，不克依居母亲膝下，唯假期归省。每次归家，依然看见母亲坐在西北角里的椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表现出慈爱的笑容。她像贤主一般招待我，又像良师一般教训我。,我三十岁时，弃职归家，读书著述奉母，母亲还是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口,到这一情况。这种子可不是新手：在探头向外之前，它谨慎地处理外界信息，把幼根转来转去好几次。“胚根顶端有一个名副其实的决策中心，不断权衡着有利和不利方面。它和人类大脑一些非常简单的认知系统具有相同的空间组织。”这位研究人员介绍道。种子才不傻，它会在一连串温暖天气的预兆中酝酿自己的选择。,面对环境威胁或屡次出现的侵犯者，植物也完全有理由拥有记忆。记住水开始变得稀少能让玉米更好地防御干旱；记住风和被连根拔起的风险使白杨树更牢固地扎根在土壤,中，生长树枝时更加谨慎。而这只是几个已被证明的例子。,还记得巴甫洛夫实验吗？实验中的狗能在重复中学会把铃声和奖赏联系起来，而现在科学家发现，豌豆似乎也能实,现这种“联想学习”！,澳大利亚植物行为专家莫妮卡,加戈里亚诺衡量了豌豆幼苗根据一个看似中立的征象,风,预测光照的能力。,(2),每当风吹向植物一侧时，光就会照到同一侧。结果和狗一样，胚芽在大部分情况下学会了把风吹和光照联系在一起。从统计数据看，这一学习的效果不如狗：略高于,_,60%,的豌豆苗吸取了经验，狗则超过,90%,。,加戈里亚诺解释：,“,植物在选择跟随风向时，比狗更违背自己的天性。它们做了风险极大的决定，在能量方面可能要付出很大代价。,”,事实上，我们已经知道植物能进行所谓的,“,初级,”,学习。有些是通过习惯，含羞草就是一例，它的叶片只要轻轻一碰就会合拢。含羞草能学会不再害怕最终无害的反复摇动。有些是,通过致敏，如多种植物能学会在病原体第二次来袭时更快速地自卫。,巴甫洛夫式的学习使豌豆把两种独立的刺激相联系，是更加高级的认知能力。在多变环境中，运用补充信息来更好地定位资源，尤其是光照，将大大增加生存机会。像捕食者学习更好地利用不同预示性的信息跟踪猎物一样，自然选择下的植物也发展了相同的学习能力。,植物有记忆、会学习、能决策，与我们共同拥有基本的认知功能，不久的未来，我们与植物世界的关系将被重铸，开启新同盟。,(,引自,2019,年,新发现,，有删减,),5,对于植物认知，植物学家们用大量的实验来验证，以下现象与呈现的认知功能对应不正确的一项是,( ),A,被风拔起的风险使白杨树牢固地扎根土壤记忆，使植物能记录信息,B,植物在病原体第二次来袭时更快速地自卫记忆，使植物变得更聪明,C,豌豆将风吹和光照联系在一起，向光生长学习，以最好地利用信息,D,拟南芥种子探头向外之前把幼根转来转去决策，使植物做出最佳选择,B,6,为了更好地解说,“,深奥的研究,”,，作者运用了多种说明方法，请结合画线句分析其作用。,示例：,(1),运用举例子的说明方法，具体说明了植物也会因生存而决策,(,植物也有意识,),，通俗易懂。,运用拟人手法，让种子也有与人一样的感情，生动形象地说明了植物也会因生存而决策,(,植物也有意识,),。,运用,“,仿词,”,，化用望洋兴叹来模拟种子当时心态，读来生动又有趣。,(2),运用列数据和作比较的说明方法，准确地说明了豌豆胚芽大部分学会了把风和光照联系在一起,(,豌豆也能像狗一样实现,“,联想学习,”),。,7,请根据你对上文的理解，分析下面链接材料中的现象。,【,链接材料,】,法国植物学家弗朗西斯,阿雷曾在西番莲新芽几厘米处种下一棵竹子进行观察，发现：若竹子稍微向右移动，西番莲藤蔓就会跟上，重复这一操作五到六次，藤蔓就能直接向竹子右侧伸展。,西番莲在重复中会记忆信息，在经验中学习，在反复的实验,中，它能主动预测，最后藤蔓就能直接向竹子右侧伸展。这一实验也是植物有认知的证明。,晏子举贤,西汉,司马迁,晏平仲婴者，莱之夷维人也。事齐灵公、庄公、景公，以节俭力行重于齐。既相齐，食不重肉，妾不衣帛。,越石父贤，在缧绁中,。晏子出，,遭之涂解左骖赎之载,归,。,弗谢，入闺，久之，越石父请绝,。晏子戄然，摄衣冠谢曰：,“,婴虽不仁，免子于厄，何子求绝之速也？,”,石父曰：,“,不然。吾闻君子诎于不知己而信于知己者,。方吾在缧绁中，彼不知我也。夫子既已感寤,而赎我，是知己；知己而无礼，固不如在缧绁之中。”晏子于是延入为上客。,晏子为齐相，出，其御,之妻从门间而窥其夫。其夫为相,御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请,去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八,尺，乃为人仆御，然子之意，自以为足，妾是以求去也。”其后夫自抑损。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。,(,选自,史记,管晏列传,),【,注释,】,越石父：齐国贤人。缧绁：拘系犯人的绳索，引申为囚禁。涂：通“途”，路上。骖：古代一车四马，骖是两边的马。绝：断绝，此处为绝交。 诎：通“屈”，受委,屈；信，通“伸”，受尊重。感寤：认识，了解。御：车夫。自下：自处下位，表示自谦。抑损：谦卑退让。,8,根据表格中的提示方法，解释空格处加点词的意思。,9.,请用“,/”,为文中画波浪线的句子断句。,(,限断两处,),遭 之 涂 解 左 骖 赎 之,载 归,10,虚词“也”表示判断、肯定或疑问等语气，揣摩下句,“也”字的表达效果。,“,然子之意，自以为足，妾是以求去也。”,/,/,“也”表示肯定语气。御妻以肯定的语气回答御者的疑问，,“但你的神态，得意扬扬，我因此要求离婚。”“也”字表现御妻不满丈夫驾车的傲慢无礼，以及准备离开的坚决态度。,11,史记,写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情,势，抑或两种不同的结果，作为对照”,(,李长之语,),，如下方示例。请细读,晏子举贤,，举一处运用对比的地方，并分析其作用。,【,示例,】,周亚夫军细柳,一文有多处对比。如：文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，以强烈的反差凸显了周亚夫的治军严明，使得周亚夫这一形象更加鲜明。,示例一：以御妻眼中的晏子坐车时“志念深矣，常有以自下,者”的谦卑姿态，与御者驾车时“意气扬扬，甚自得”的趾高气扬的神气进行对比，以强烈的反差体现了晏子身居高位，却不居功自傲，有着严于律己、志向深远、虚怀若谷的品质，使得晏子的形象更鲜明。示例二：越石父原被囚禁，晏子发现他贤能，解救他于困厄之中，最终被晏子尊为上客，从越石父初为囚禁者到上客前后身份的对比，以强烈的反差凸显出晏子慧眼识才，不拘一格赏拔人才的品质，使得晏子的形象更鲜明。,(,或以御者到大夫的对比事例也可,),
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