识字写字教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,识字写字教学课件,主要内容,一、识字教学中如何 激发学生的学习兴趣,二、写字指导要到位,一、识字教学中如何,激发学生的学习兴趣,心理学认为：兴趣是人积极地、主动地掌握某种事物，并力求参与该种活动的心理特点。,近代教育家第斯多惠曾说过：“我们的教育艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。,著名心理学家皮亚杰明确指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。,托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强迫，而是激发学生的兴趣。,?语文课程标准?指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣，要让学生“对学习汉字有浓重的兴趣。,夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。,1、增强识字教学的直观性、形象性，,激发学生识字的兴趣,人教版一年级上册?识字二?1 比一比,黄牛 花猫 鸭子 小鸟,杏子 桃子 苹果 红枣,一个大，一个小，一头黄牛一只猫。,一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。,一个大，一个小，一个苹果一颗枣。,一边多，一边少，一堆杏子一个桃。,人教版一年级下册?识字3?“对子歌,云对雾，雪对霜。,和风对细雨，朝霞对夕阳。,花对草，蝶对蜂。,蓝天对碧野，万紫对千红。,桃对李，柳对杨.,山清对水秀，鸟语对花香。,2、创设情境，活泼气氛， 激发学生识字的兴趣,孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意承受的。,?在家里? 沙发 茶几 报纸 书架 台灯 挂钟 电视 晚上,爸 爸在看报,妈妈在看电视。我给他们送上水果。爸爸妈妈笑了, 我也笑了。,猜一猜，连一连：老大天天演戏 报纸老二每日作文 电灯老三千里传声 电视老四送来光明,人教版一年级上册?识字二3菜园里?,茄子 辣椒 黄瓜 豆角 萝卜,南瓜 白菜 卷心菜 西红柿,豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。,茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。,辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。,红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。,假设让你来教，会如何创设情境呢？,3、充分利用汉字本身的魅力， 激发学生识字的兴趣,布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。,汉字是世界上公认的最古老、最有生命力和最有开展前景的文字之一，关于它的故事、趣闻等数不胜数。它集音、形、义于一体，又有着开展思维、开发智力等优势，这是拼音文字所不能企及的。因此，在教学中，我们可以利用象形文字的直观性，让学生展开想象的翅膀，作栩栩如生的描绘；利用指事字的提示性作画龙点睛的评点；利用会意字的巧妙的形义联络作富有情趣的讲解；利用形声字形旁的表义性举一反三。,千口舌，舌甘甜。,土里埋，木帛棉。,人门闪，马门闯。,心入门，闷得慌。,合手拿，分手掰。,人失足，跌下台。,言来互相尊重，请,心至令人感动，情,日出万里无云，晴,水到纯洁透明。清,4、运用多种识字方法， 调动学生识字的积极性,儿歌识字法,“渴与“喝 渴了要喝水，喝水要张嘴。,“左和“右小朋友，分左右；“左字下边 是个“工，“右字下边是个“口。,“夜一点一横长，左下单人旁；右下有个夕，再加一捺要拉长。,“高一点一横长，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。,“蠹一中头，宝盖腰，石头底下两虫叫。,“囊一中头，宝盖腰，两口井下衣无帽。,字谜识字法,“牛走独木桥生,“一口咬掉牛尾巴告,“宋家有女坐当中案,“二月空中贯长虹册,“上面竹子下边毛，写字画画离不了笔,“夕字多一点，大字多一点，下面还有四 个点然,故事识字法,“熊一只能干的小黑熊，迈着4条小短腿，高快乐兴向我走来，想跟我玩游戏。,“游游泳要到水 ( 氵 ) 里去，游泳池是方 ( 方 ) 形的，大人 ( 人 ) 带着孩子 ( 子 ) 去游泳。,一个小孩子 ( 子 ) ，戴着游泳帽 ( 人 ) 在方 ( 方 ) 形的水 ( 氵 ) 池里游泳。 ,5、将识字与生活联络起来，激发学生识字的兴趣,著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的冲动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合过程才能变得比较轻松。,新?课标?提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经历。,有人对一个班的42个学生的识字途径进展统计，结果发现：“生活中无意识字占50%。,1、充分利用校园文化资源引导学生识字。 比方：教室的园地，校园的一些标语、示牌等。带着学生们一边参观一边引导识字，碰到学生进把其拉到身边常问问，这儿写的是什么？很快学生连“保护环境，爱我家园等复杂的字都认识了。2、认同学的姓名，使学生快速而有效地认字。 开学初，让每个同学在班上作一个自我介绍，同学互相认识，把学生的姓名全部写在小黑板上，以便让同学们认识各个学生的名字，再让每一个学生做一张家庭成员表，上面写上全家人的姓名，并且认识他们的名字，甚至要在家长的引导下写会家人的名字，在班上可以认识全班同学的名字并可以写出大多数同学的名字来。这样，同学的姓名和家人的姓名也就很快认识了。也让学生认识了很多的生字。,3、借助生活中的实物、图片等识字。 在教室里的这些实物就可以供学生认识。如门、窗、讲台、黑板、课桌、凳子等都给它们贴上字卡，让学生看到什么就认那上面的字卡，在一定时间内还让学生来把字卡贴在实物上，让学生用这样的方法回家里让家长在家里的实物上也贴上字卡，供学生经常认识。还可以分类别地认识一些字。比方：学惯用具，水果，蔬菜，植物，动物等。4、创设识字的环境，给学生展示、交流的空间。 为学生建立识字档案，用笔记本把认识的字让家长记录下来，然后在班上的活动课上进展交流、展示。让学生搜集生活在的一些包装盒，包装袋，零食袋等上面的字来进展展示,在生活中识字要切记:减少负面效应，净化识字环境。,药品广告：“大石化小，小石化了。 “胃，你好吗？,服装广告：“七匹狼，狼迹天涯。 “天成制衣，衣步到位。 “百衣百顺,热水器广告：“随心所浴,摩托车广告：“骑乐无穷,蚊香广告：“默默无蚊,饮料广告：“娃哈哈VC，靓出你的吸引力,6鼓励学生用自己喜欢的方式识字，,激发学生识字的兴趣,识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经历，用自己喜欢的方式识字。在课堂上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字、写字，理解字词的意思。在课堂外，教师要引导学生在日常生活中做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。教师在教给学生识字方法的同时，要注重引导发现，使儿童渐渐学会用自己喜欢的方法或适宜的方法识字，逐步培养学生识字的兴趣。,“万、翔、鸽、城、美 教学片断,出示生字：万、翔、鸽、城、美,师：都认识这些字吗？,生：教师，“万和“城认识，暑假，爸爸带我去过“万里长城。,师：收获真大！,生：我叫李翔。“翔是飞翔的意思，爸爸给我起这个名字，希望我像雄鹰一样在天空中飞翔，“翔字我会写了。,师：“翔字你就不用学了。当回教师，带着大家读一读，好吗？,生：我爷爷养了好多鸽子，可我不会写“鸽。今天，我知道了它左边是“合，右边是“鸟。,师：太棒了！请把你记忆生字的方法再跟大家说一遍。(学生再次重复),生：我妈妈叫王美丽。爸爸爱跟妈妈逗笑两朵鲜花戴头上，王家大妞真漂亮。这就是“美，美丽的意思。,师：多么形象的顺口溜！,生：教师，我想请您猜个字谜一只大羊没尾巴。,师：沉思片刻呀！把我给难住了，大家讨论讨论，帮帮我好吗？,生：是“美。,师：全体起立，掌声感谢他们两个，是他们让我们愉快地认识了“美，记住了“美。,“烘、渠、族、逆 教学片断,一位教师在引导学生学习“烘、渠、族、逆小学二年级，查字典识字这四个字时，出现下面的教学情景：,师：谁来组词？,生：烘，暖烘。,师：对了。(师板书“暖烘),生：烘，衬托。,师：要用我们学过的词语(对学生说的“衬托未置可否，也没有板书)。,生：渠，水渠。,师：很好。(板书“水渠),生：族，汉族。,师：很正确。(板书“汉族),生：逆，例如。学生分不清n和l。,师：“例如的“例不是这个字。,生：逆，逆行。,师：他说的才是对的。(板书“逆行),(学生赶紧擦掉自己组的词，在课本的相应位置写下了教师板书的四个词语：暖烘、水渠、汉族、逆行。),7、,鼓励孩子大胆想象，巧妙记忆，激发学生的识字兴趣。,想象是人对自己大脑中已经储存的记忆表象进展加工、改造，使之形成新形象的心理过程。,爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。,鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他们常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空他想潜入蚁穴。,“虹字教学片断,生：“虹是形声字，“虫是形旁，表意义，“工是声旁，表读音。,师：“虫是怎样表示“虹的意义的呢？,生：彩虹有七种颜色，虫子里有七星瓢虫，它们都有七，所以“虹是虫字旁。,生：彩虹弯弯的，像一条虫子。,师：你们的想象真丰富！,细观察、多比较、巧复现、 勤归类、做字卡、猜谜语、编故事、读儿歌、诵韵文,尧,晓、挠、绕、浇、饶、娆、烧,戈,载、裁、栽、截、戴,辨、辫、辩、瓣,辛辛两人样子甜，常用丝线扎小辫辫,辛辛两人在一家，中间点撇分清它辨,辛辛两人在说话，站在两边争论它辩,辛辛两人种西瓜，瓜秧长大先开花瓣,“溪,三点水，爪字头，上扭下扭碰石头，溪水都往大河流。,“买和“卖,“买的人想买廉价些就少了个“十，而“卖的人想卖贵一些就加了个“十。,二、写字指导要到位。,1、教师要以身作那么，加强板书示范。写字是低年级语文教学一项重要的任务。新入学的儿童写字大多是零起点，一定要“有师指导。教师一定要在思想上对写字教学引起重视，练就一手标准、美观的板书字，以身示范，指导好学生写字。不能用展示的写字课件代替教师的板书示范。,2、端正学生的写字姿势。,正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是进步身体素质的一个方面。因此，从学生入学那一天握笔那一时起，就要严格把好写字姿势这一关。在学生写字前，教师要做好示范，讲清要求。坐姿：头要正，身坐直，肩要平，纸放正。手离笔尖一寸远，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。握笔姿势：手腕平伸，拇指、食指、中指握笔，食指较拇指略低，笔与纸面成45 度角。,对坐姿和握笔姿势，教师要逐个指导、纠正。开场写字时，不求多，不求快，要用大量时间纠正错误姿势。在日常写字过程中，时时巡视，时时提醒，及时发现和纠正，不断强化和稳固，使学生逐渐养成良好的写字习惯。对学生前阶段形成的错误写字姿势，要下决心渐渐纠正，并教育学生懂得，不正确的写字姿势不仅写不好字，还会造成斜肩、驼背、近视等不良后果，影响身体安康。,3、加强根本技能训练。,一是要加强根本笔画教学，指导运笔。汉字的根本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等 8种。每个汉字都是由根本笔画组成的。根本笔画的教学，要进展直观教学，加强示范，一丝不苟地训练，让学生掌握笔画的位置和形状，并体会起笔、行笔和收笔以及运笔的轻重、缓急和提按的要领，从而使每个根本笔画写得标准。,二是要加强独体字的训练，定准主笔。定准主笔，字的笔画位置就容易摆布。教学时，要注意引导学生认准并定准主笔，摆布好副笔，做到疏而不空，重心平稳。,三是要加强偏旁部首的教学，提醒规律。偏旁部首大多是从独体字演变过来的，它直接影响到整个字的构造和重心。要注意提示学生独体字做偏旁部首时末笔的变化。,四是要加强合体字的教学，把握部件的比例。要注意指导学生把握上下、左右、上中下、左中右、全包围、半包围等构造的合体字各部件的大致比例，交待清楚每个部件的高矮胖瘦，部件之间的穿插挪让，使学生的书写比例恰当、穿插合理、挪让得法、匀称美观，并可以举一反三，触类旁通。,五是要引导学生观察，注意发现问题。随着学生写字才能的进步，要引导学生认真观察，把标准字和自己写的字进展比较，鼓励学生说出写每个字要注意的问题，在评议中加强指导，进步写字质量。,六是要把握?课标?对写字教学要求，不要把写字课上成书法课。,4、写字指导要精要、得法。,写字的指导，要抓重点，抓关键。新学的汉字、新学的和难写的笔画、部件要重点指导，熟悉的笔画和部件可以不指导。要做到指导一个字，带动一字，努力抑制逐字繁琐指导的弊端。,5、调动学生写字的积极性。,学习写字是一件枯燥的事情，因此，采取多种方法调动学生的主观能动性和写字的积极性，是进步写字质量的关键。一是抓表扬奖励。对写字好的学生或写字有明显进步的学生给予表扬和奖励，这样既能调动本人写字的积极性，也会给全班同学树立学习的典范。二是鼓励学生参加校内外写字比赛，为学生写好字搭建平台。增强学生的荣誉感和竞争意识，进步学生写字的信心和兴趣。三是抓好个性化评价，评出每个学生个体在写字方面的闪光点，使每个学生都有长足的进步。,困惑一,在指导书写时有的孩子可以眼到手到书写美观，而有的孩子说的很好，在写时总也写不好。,困惑二,一些孩子生字只写一遍就可以记住，而个别孩子一个生字写很多遍也记不住。,困惑三,有许多生字教师强调了很多遍，孩子们书写时总爱出错：如“拔河的“拔字，我经常对孩子们说：小朋友用手在拔河，出了一点汗。他们非要把提手旁的后面写成“头发的“发字。,人有了知识，就会具备各种分析能力，,明辨是非的能力。,所以我们要勤恳读书，广泛阅读，,古人说“书中自有黄金屋。,”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，,培养逻辑思维能力；,通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，,培养文学情趣；,通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。,有许多书籍还能培养我们的道德情操，,给我们巨大的精神力量，,鼓舞我们前进,。,