全员全程的教学科研

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,全员全程的教学科研,汇报提要,一、对教科研整合的认识,二、如何落实全员全程,三、取得的进展,2,一、对教科研的认识,1、对必要性的认识,学校办学理念：既对学生现在负责,更对学生未来负责,对学生现在负责：德智体美全面开展，高考好成绩学生个体：优于同入口；学校：保四争三。,对学生未来负责：奠定坚实的根底，学习、合作、创新、实践等素养领先。,知识、能力的有效生成,3,一、对教科研的认识,2、对研究主题的认识,课题性研究事关开展的构造性、前瞻性问题,专题性研究事关教学的常规性、零散,性问题，例如作业标准研,究、共构电子教案研究,4,二、如何落实全员全程,一、以事情为抓手,理论学习研究、,教研组专题研究、,公开课研究、,教师个人研究、,总结研究落实。,二、以制度作保证,5,二、如何落实全员全程 一、以事情为抓手,1、理论学习研究,学习2021年第1期?校本教研通讯?中选登的我校教师的优秀论文与交流教案，学习学校选编的?学习策略与体验学习?的二次文献，学习各科课程标准在课程性质与课程目标中阐述的与关联体验有关的思想与要求。,听取学校?核心问题教学中学生的关联体验研究?专题讲座。,6,二、如何落实全员全程 一、以事情为抓手,2、教研组专题研究,关联体验的导向研究 根据学校“核心问题教学中的学生深度体验实践研究课题方案，形成具有学科特色的一级课题方案，于三月上旬交教科室。在理论学习的根底上，在对体验与深度体验意义研究和理解的根底上，研究将学生导向关联体验的内容与策略；研究学生体验与深度体验有关事实的搜集与分析方法，将研究结果形成文字成果。,作业标准研究 在上学期研究作业规格与作业批改的根底上，继续进展作业布置、作业处理的标准研究。,7,二、如何落实全员全程 一、以事情为抓手,3、教师个人研究,每位教师自选一节课进展学生关联体验的导向研究。运用具有相应特点的核心问题，设计有关关联体验导向的课时教案，教学目标中要有关联体验的内容，在日常教学中实践并修改后形成“交流教案 。收到157篇上交率93.45% ，一等奖 39篇，二等奖 66 篇，三等奖 48 篇。,8,二、如何落实全员全程 一、以事情为抓手,4、公开课研究,各教研组上全校公开课的教师，至少应在本校经历两年以上的校本教研活动，人数为大组至少两人，小组至少一人。教研组要组织全组教师就公开课课题的选择，教学目标、尤其是关联体验的体验性目标确实立与达成，核心问题的设计，学生活动的组织，学生体验的搜集与分析，教案的设计与撰写等进展充分的讨论，为任课教师提出有建立性的、切实可行的建议。除常规要求外，公开课特别要到达以下要求：第一，能运用核心问题和“问题 活动 提升 运用四个教学环节，实现学生的体验性与承受性相结合的学习；第二，教学目标中，要有关联体验的内容；第三，运用与本节课相匹配的习题或者其它更适宜的方式，对所设定的关联体验目标，从体验的丰富程度和深入程度进展资料的获取、整理和分析请保存批改后的原始资料。上课的实况和课后的资料分析都是评课的重要依据。共上12节，一等奖4节，二等奖8节。,9,二、如何落实全员全程 一、以事情为抓手,5、总结研究,在教研组内交流各位教师的交流教案后，将电子文本于6月13日以前发至教研组邮箱，教研组汇总后上交教科室，学校随即组织评审工作。,请各教研组于6月24日前将包括作业布置、作业规格、作业批改、作业处理四项内容的学科作业标准的电子文本交教务处。,学校将于后半学期组织教研组长对本期校本教研工作进展座谈总结，并交流各教研组关于关联体验导向的研究成果。,10,二、如何落实全员全程,二以制度作保证,例如：公开课研究制度包括公开课常规和公开课评议制度,11,三、取得的进展,课题：,高考课题,创新课题,沉默课题,体验课题,作业标准研究,12,生物学科双向细目表,试题类别,题号,考查内容,能力要求,分值,难度预估,备注,理解能力,实验探究,获取信息,综合运用,单题,合计,选,择,题,1,雨林生态系统特点,种群密度调查方法,生态系统的稳态,6,30,0.85,必修,2,免疫,细胞分化,细胞工程,6,0.75,选修,3,有丝分裂细胞周期,6,0.60,必修,4,基因工程,微生物与发酵工程,6,0.65,选修,5,光合作用与呼吸作用,影响光合作用的因素,6,0.58,必修+选修,非选择题,30,遗传系谱图,基因自由组合定律,细胞质遗传,基因突变,伴性遗传,21,42,0.55,必修+选修,31,研究根的向地性机理,实验一：得出实验结论,实验二：完善方案,预测结果、得出结论,21,0.50,必修,13,理解能力,：,内涵：理解物理概念、规律确实切含义，理解物理规律的适用条件，以与它们在简单情况下的应用，能清楚认识概念和规律的表达形式包括文字表述、数学公式、图表；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。,层次：认识知识本身：理解物理概念、规律确实切含义，理解物理规律的适用条件能清楚认识概念和规律的表达形式包括文字表述、数学公式、图表，能够进展直接应用。,：建立清晰认知构造：能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系，能够在具体的简单情况下应用。,：活化知识：能够在变式情景中应用。,14,2021年四川省高考试题物理学科双向细目表,试题类型,题号,考查内容,能力要求,分值,难度预估,备注,理,解能力,推,理能,力,分综,能力,运用,数学,实,验能,力,单题,合计,选择题,14,电磁波,6,48,15,万有引力,6,16,热和 功,6,17,变压器,6,18,原子和原子核,6,19,机械波,6,20,力电综合,6,21,光的传播,6,非选择题,22,实验一：力电结合,实验二：动量守恒,17,72,23,功和能,16,24,力电综合,19,25,力电综合,20,15,不同层次试题的特征,知识,(概念、规律、原理等）,问题,情景,数学工具,（与其他方法）,第一层次,知道 简单,简单,简单,第二层次（1）,知道 简单,简单,较复杂,（2）,知道 简单,较复杂,简单,第三层次（1）,理解 知识面广,简单,复杂,（2）,理解 知识面广,较复杂,简单,（3）,理解 单一知识点,新颖,简单,第四层次,理解,复杂,复杂,第五层次,理解 熟练,复杂新颖,复杂,16,三、取得的进展,课改：,切实在学科课内实施：,有目标、有模式,有学生体验,17,体验性目标与结果性目标的划分,三个维度,学习水平,知识与,技能,知识,了解,理解,应用,技能,模仿,独立操作,迁移,过程与,方法,经历,情感态度与,价值观,反应,领悟,两个维度,结果性,目标,体验性,目标,18,近日，一名摄影师在印尼婆罗洲的卡加岛拍到一只雄性大猩猩将一根木棍当长矛，试图刺河水中的鱼的照片。这是迄今人类首次拍到猩猩用这种方式捕食的情景。研究人员猜测:,猩猩可能是看到当地渔民用长矛捕鱼，于是学会了这种捕猎方式。,19,作业标准,作业布置：意图、设计、要求、条件,作业规格：格式、文字、符号、图表,作业批改：全面、与时、有效、记录,作业处理：方式、态度、知识与方法、补救,20,三、取得的进展,成绩：,省课改样本校,市教师开展基地校四个学科进市菜单,课题：教育部重点课题,高考：超预测、学生满意、有高分,21,谢谢,22,谢谢大家！,23,谢谢！,