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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小 学 中 年 级“段”的训练,一、 “段”教学的重要意义。,“渡桥”,中年级“段”的训练是连结低年级字词句训练与高年级篇章训练的“桥梁”。通过“段落”训练，一方面可以继续巩固低年级的字词句训练，另一方面可为高年级的篇章训练打下坚实的基础。,著名语文教学专家张志公先生曾经指出：“段的训练是语言的训练，逻辑的训练，思想认识的训练，又是文体、风格以至艺术的训练。”,二、 “段”教学的目标,1.,理解整体意义,求通。新课标中要求的“能联系上下文,理解词句的意思”,以及“能初步把握文章的主要内容”,实际上也是在强调整体的理解和把握。,2.,体会重点词句,求懂。,（方法、途径）,3.,掌握段的基本结构形式，求悟。,（认识、理解、反复认识中逐步学会运用）,1.,自然段的训练：重点是理解词与句、句与句之间的联系，归纳自然段的主要内容,2.,逻辑段的训练：重点是结合课文分段，归纳段落大意和概括文章的主要内容,三、中年级段的具体训练内容,段的训练大致可分为前期和后期这样两步：前期，要注意句子与自然段的关系，让学生明确怎样连句成段，概括出一个主要意思；后期，要注意段与段、段与篇的关系，要采取各种方式加强分段、概括段落大意的训练，为高年级进行篇章的训练创造条件。,四、 段的基本结构形式,1.,总起加分叙式,例如,富饶的西沙群岛,第五自然段,西沙群岛是鸟的天下,鸟多（各种）,鸟蛋（遍地）,鸟粪（厚厚,）,2,、分叙加总结式（香港，璀璨的明珠）,“在香港，人们能够品尝到世界各地的美食。内地的粤菜、川菜，德国、法国、意大利等国的佳肴，东南亚各地的饮食，一应俱全，游客们可以大饱口福。,所以，人们又把香港称作“美食天堂”,。,3,、总起加分叙加总结式,例如,赵州桥,第三自然段,这座桥不但坚固，而且美观,。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。,所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。,4,、并列型结构形式,将几个并列关系的句子在前无总起厚无总结的基础上一一列出示为一段的方法。,美丽的兴安岭,第四段,夏天，,树木,长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，,雾,从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。,太阳,出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的,野花,，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。,5,、关系序列型,依靠某种关系或者某种顺序来组合在一起的句群。（因果、递进、条件、对比等）,例如：,富饶的西沙群岛,(,因果）,西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。（时间顺序、空间方位顺序、先后顺序等）,例,2,：,(,先后顺序）,纪昌学射,第二自然段,“,开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”纪昌回家之后，就开始练习起来。妻（,q,）子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了,就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。”,学什么,怎么学,结果是什么,五、段的训练方法,（一）关于自然段的训练方法,结合段的五种基本结构形式展开,1,、教学生掌握段中分层的方法,2,、指导学生分析层与层之间的关系,3,、教给学生概括自然段段意的方法,（二）关于逻辑段的训练方法,1,、分段的训练：,读,会意,归结,断分,2,、概括文章段落大意的训练,第一，回答问的方法,例如,美丽的小兴安岭,一文可提出以下几个问题作为依据：（,1,）小兴安岭总体如何？（,2,）小兴安岭一年四季景色如何？（,3,）读后感觉怎样？,第二，出示段意让学生划分。,学生把这几句话和课文对照一下，那几个自然段课归结在第一句话下面，那几个自然段课归结在第二句话下面，依此类推,3,、概括文章主要内容的训练,（,1,）抓住关键句,（,2,）抓住段意,（,3,）抓住要素,（,4,）抓住课题,（,5,）抓住问题,（三）写段训练的几种指导方法,1,、结合课文写段法。,（,1,）根据课文提示把一段话写具体。,（,2,）围绕中心句把一段话写具体。,（,3,）进行片断写作练习。如写动物外形、人物外貌、一次活动等。,（,4,）理解词句写段。教给学生一个词语，让学生写一段话把它表现出来，要求写的形象具体而又不出现这个词语。如“手疾眼快”、“前仰后合”等。,2,、提供材料写段。,（,1,）整理乱句成段。,（,2,）扩句成段。,3,、观察体验写段。训练方法也枚不胜举：,（,1,）课间素描写段。,（,2,）观察人物（动植物），状貌写段。,（,3,）要求学生坚持写周记或日记，即每周或每天写自己最熟悉的一件事。,阅读教学“段”教学策略,策略一：依据文本特点，突出段落训练重点,策略二：循序渐进，把握分级教学目标,策略三：感悟段式，读写结合（一）宜依文精选，忌逢课必练,一可选择语言表达有特色的段落,二可着眼构段方式有特点的段落,（二）宜循序渐进，忌囫囵吞枣,三年级重点是自然段的训练，必须扎扎实实地抓好连句成段的训练。训练抓住两个点，即“言之有序”“言之有物”。中年级前期由于把重点放在句子和段的关系上，着重对段落中句子的分析和综合上，因而只要指导学生初步学习理清课文层次即可。,四年级要巩固自然段的训练，着力逻辑段的训练，渗透篇章训练，特别要弄清段与段、段与篇之间内在的逻辑联系。到中年段后期要把段的训练放在段与段的关系上，要逐步帮助学生掌握段落层次和概括大意的有关规律。练习概括课文的主要内容，并进行读写迁移的训练。,（三）宜及时导法，忌盲目练习,一要教给学生科学的方法,二要教师特别注意帮助学生用通顺、简洁、完整的语言将主要信息归纳出来,（四）宜读写结合，忌光说不写,1.,从练习内容考虑,既要结合文内又要拓展文外,2.,从练习效度考虑,既要挖掘广度又要设计梯度,3.,从练习主体考虑,既要关注全面又要考虑分层,谢谢！,
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