创造过程中的群体心理现象

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,创造心理学 苏州大学教育学院心理学系 阎力,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创造心理学,苏州大学教育学院心理学系 阎力,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创造心理学,苏州大学教育学院心理学系 阎力,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,创造心理学 苏州大学教育学院心理学系 阎力,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创造心理学,苏州大学教育学院心理学系 阎力,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创造心理学,苏州大学教育学院心理学系 阎力,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,创造过程中的群体心理现象,科学共同体的概念,科学共同体是从事科学技术研究的专业技术人员的统称，即通常所学的“科学界、“学术界。,科学共同体的成员之间通过科学技术研究的活动或研究成果而联系起来，成员个人之间未必熟识。成员之间的相互作用更多地是通过学术成果和学术思想交流的间接形式。,科学共同体有共同的研究兴趣、研究范围和共同遵守的研究标准，包括研究程序、研究方法、道德伦理与行为标准。,科学共同体本身可以是一个超越国家、地域、民族、种族的概念。但科学共同体的成员个人却不能脱离上述因素的制约。正如法国微生物学家巴斯德所言：“科学没有国界，但是科学家有祖国。,科学共同体本质上是一种由科学技术研究联系起来的松散人群。,2,科学共同体的心理学意义,为科学研究与创造创造提供社会心理支持,二战期间纳粹占领区的拯救科学家行动：N.玻尔到英国，爱因斯坦到美国。,科学家以自己的形式向法西斯势力抗争。二战爆发后，科学界的通用语言几乎一夜之间由德语改为了英语。,科学共同体的存在使得科学家在心理和行为上不再是孤独的。,通过竞争与合作，提供创造的动力与鼓励,提供交流的背景与平台，启迪创造性思维,提高科学研究的效率，分享成果减少失误,3,2.,科研群体,科研群体是由直接相互作用的个体所组成的，通过相互之间的协同完成科研创新任务。,规模比科学共同体小。,成员间的观点、方法、研究标准等共同性比学派小。,科研群体的作用：,通过社会分工为科学研究提供社会支持,为成员与科学研究提供直接的环境影响,形成共同的标准，为行为和结果提供评价,4,3.,科学中的学派,学派的概念,学派的特征,学派的作用,5,学派的概念,学派是在科学探索活动中，由观点、方法一致，彼此高度认同的成员所组成的科学群体。,学派通常是一种非正式组织。,6,学派的特征：,有共同的理论背景和哲学信念思想标识,有共同的研究兴趣或研究问题对象标识,有共同的研究标准与研究方法标准标识,有共同的理论柜架和研究风格风格标识,有共同的研究结果和标准解释成果标识,有公认的、权威的学派领导人领导标识,被科学界公认为一个独立派别心理标识,7,学派的作用：,以其整体存在促进科学的开展。,例：哥廷根学派，布尔巴基学派，哥本哈根学派,为成员活动或成果提供强有力的心理支持,为成员的活动提供统一的研究标准和方法,使学派的研究成果具备统一的风格和标识,使成果和成员有利于取得社会成认与支持,8,4.,社团,社团的概念,社团的特点,社团的科学促进作用,社团对成员心理的影响,9,社团的概念,社团是以,正式社会组织形式,存在的科学群体。,可以有官方背景，也可以没有官方背景。,英国皇家学会是近代科学史上第一个著名科学社团。,各国官方背景的科学院和以学科专业为背景的非官方的学会、协会都是科学社团。,10,社团的特点,具有社会成认的正式组织形式。,个人需要通过一定的程序取得成员身份。,社团与其成员的权利、活动具有组织保障和法律保障。,与其他社会组织形式相比，社团的组织相对宽松和自由。,11,社团的科学促进作用,通过正式组织的形式把具有一定资质的专业人员凝聚起来，提供交流与活动的组织平台。,通过资格审查的程序，为成员提供一定的专业身份和社会地位，增加成员的社会影响力。,近代科学史上的著名科学家都是本国官方社团的成员,牛顿、戴维、法拉弟、拉瓦锡,为科学活动创造适宜的外部社会支持条件。,易于使科学活动得到政府和社会公众的支持。,通过专业活动和普与性宣传活动扩大科学影响。,促进学科理论、方法的开展。,12,社团对成员心理的影响,社团对成员心理的影响主要表现为归属感,归属感是成员对社团的一种价值认同与心理依恋。,归属感的表现形式：,荣誉感,凝聚力,社团意识,行为标准性,13,荣誉感,具体表现为：,以社团的荣誉为个人的荣誉。,以自己是社团的一员而感到自豪,不做有损于社团荣誉的事情,自觉维护社团的荣誉,14,凝聚力,对社团的心理认同,对社团成员身份的渴望感,社团成员心理上的彼此认同,社团活动时成员在心理与行为上的相似或一致,参加社团活动时的责任感和平安感,离开社团时的失落感,15,社团意识,具体表现：,在社会活动中具有社团成员的身份意识,自觉地遵守社团组织规章制度与其他标准,维护社团的稳定，履行成员的义务,愿意为社团做出奉献,16,行为标准性,在社团活动中保持与成员身份相符的行为方式,完成社团的工作任务,对社团活动的支持与配合,对其他社团成员的认同与支持,保持与社团的联系,履行成员对社团的其他义务,17,二、科学传统与习惯,“科学传统的概念,科学传统的形成,科学传统对科学开展的影响,传统习惯,传统习惯对科学开展的影响,18,1. “科学传统的概念,科学传统科学开展过程中形成的一种文化传统。,科学传统是一个观念和行为的系统，包括关于科学的信念、关于科学的价值观、科学研究的方法论原那么、科学研究的习惯方式与方法、科学成果的表达与传承方式等等。,科学传统有地域和民族文化的特点。,19,2.,科学传统的形成,科学传统的形成与开展受历史条件的影响,生产方式的影响：古希腊与古代中国,生产力开展水平的影响：中国五行说的“金,哲学观念的影响：分析思维与整体思维,早期科学活动方式的影响：学园与官方活动,著名科学人物的影响：逻辑式与经历式,20,3. 科学传统对科学开展的影响,为科学开展提供一定的思维方式,为科学开展提供定向和定位,对科学开展提供研究模式,为科学开展积累资料,为科学开展提供优势积累,通过科学教育培养人才,通过文化传承促进科学开展,21,4.,传统习惯,传统习惯是在科学开展过程中形成的一种心理定势现象，包括思维习惯与行为习惯。,22,5. 传统习惯对科学开展的影响,传统习惯的积极作用：,为科学开展提供一种稳定范式,积累经历,保持科学开展风格的一致性,在经历范围内有效减少重复分析和重复探索,传统习惯的消极作用,非理性的思维定势,阻碍创造性思维的发生和开展,案例,普朗克定律；矩阵力学与波动力学的不同命运,23,三、权威影响,科学中的权威,以过去的创造力表现,与,成果赢得人们尊重的科学人物。,权威的本质,科学传统与习惯的人格化,权威的双重作用,促进作用：德布罗意的物质波理论；,N.,玻尔与朗道论年轻人,压抑作用：罗巴契夫斯基几何学与黎氏几何学,权威的影响方式,直接的影响；潜在的影响；非科学因素的影响,24,谢谢欣赏！,25,2021/11/5,谢谢观赏,