农村电气技术专业专业剖析

单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,57,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,农村电气技术专业专业剖析,全国农业类的中职学校有,近,40,所,重庆市开设农村电气技术专业的有,4,所学校,人无我有，人有我强,Part1,专业基本信息,Part2,专业发展现状,Part3,专业建设情况,Part5,专业建设特色与创新,Part6,专业建设后续规划,汇报提纲,专业基本信息,1,专业名称：农村电气技术,专业代码：,012800,专业基本信息,主要衔接专业：,高职：电气自动化技术、电力系统自动化技术、供用电技术,.,本科：电气工程及其自动化,专业基本信息,学制,：三年,招生对象：,初中毕业生或具有同等学力者。,招生方式：,自主招生,专业基本信息,农村电气技术专业自2021年设立以来，与多家公司合作，在人才培养模式、课程体系、教学模式、评价模式等方面进展不断的探索与总结。本专业是国家示范中职重点专业，建成国家级精品课程六门，校级精品课程两门。专业沿革主要经历三个开展阶段：,专业基本信息,第,1,阶段：,学科式课程体系,第,2,阶段：,案例式课程体系,第,3,阶段：,基于职业活动为导向，能力本位的课程体系,专业发展现状,2,开设本专业,2021年,专业开展历程,专业发展现状,2012,年,开始国家级示范中职重点专业建设,专业发展现状,专业发展现状,专业发展现状,实训基地,专业建设情况,3,专业建设情况,专业建设中，进行了大量调研，合作企业全程参与课程设置、教学模式、师资队伍、实践条件和教材等的建设，构建了职业的、实践的、开放的课程体系。,人才需求调研,调研目的,为人才培养模式,为设置课程体系,为课程设置,为实训基地的建立,为建立适宜的评价体系,专业建设情况,学科带头人,企业技术骨干,企业管理者,行业专家,专业建设指导委员会,专业建设情况,插入专业建立指导委员会照片,网络搜索资料查阅,行业调研,专业建设情况,企业问卷,7,份；,员工问卷,136,份；,毕业生问卷,347,份,企业调研,专业建设情况,同类学校、高校调研,调研学校,12,所,专业建设情况,插入学校调研图片,岗位能力分析,岗位能力分析,6,个工作领域,26,个工作任务,113,个职业能力,专业建设情况,岗位能力分析,对应岗位,序号,对应岗位,对应等级证书,专业方向,1,电气安装与维修、维修电工,维修电工,电气技术,2,居家用电设计安装与维修、家电维修工、,电子装接工、家电维修工,电器技术,专业建设情况,专业培养目标,本专业坚持以德树人，主要面向各行业企业培养从事电气设施安装维护维修值守及电,器设备的售后服务等一线工作。掌握必须的文化和电气专业知识，具备职业生涯发展基础和终生学习能力的德、智、体、美全面发展高素质劳动者和技能型人才。,专业建设情况,人才规格,专业建设情况,人才培养模式,调 研,分 析,论 证,结 合,建构了“以职业活动为导向，校企融合，工学交替，企业全程参与两段式人才培养模式。,专业建设情况,课程体系的建构过程,专业建设情况,行动领域归纳,学习情境设计,学习领域转换,根据专业对应工作岗位及岗位群实施典型工作任务分析,根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综合能力领域,根据认知及职业成长规律递进重构行动领域转化成课程,根据完整思维及职业特征分解学习领域为主题学习任务,工作分析,课程设置,教学实施,任务分析,课程构造,专业建设情况,立体化教学资源包,专业建设情况,项目实例,题库,评价标准,课程内容,课程标准,任务,学生：,任务书,指导书,任务,教师：,教学设计,课程教案,课件,学习情境,学习领域,实 施,考,核,拓 展,反 馈,教学过程,主,体,主,导,重构,分解,工,作,过,程,教学资源的表示形式,专业建设情况,高度重视课程教学资源库建设，努力实现教学资源的立体化、电子化和网络化。课程标准、教案、课件、实训任务书、项目案例、题库、课程评价等立体化教学资源 。,1,与行业标准接轨的课程标准,2,基于能力本位的课程整体设计,3,“职业活动”,和,“,教学过程,”,融合的教学设计,4,为,“,教、学、做,”,合一提供保证的实训指导书,5,具有工学结合特点的项目教材,6,开放式、全方位、生产性评价,课程标准,农村电气技术专业课程标准,专业建设情况,教材选用,国家规划教材及校本教材,专业建设情况,校级精品课程,插入数字化资源图片,国家精品课程,专业建设情况,PLC,数字资源库,电工电子数字化资源库,专业建设情况,理实一体化教学模式。理论实践一体；教学做一体；教室与实训室一体；学习工程与工作工程一致，知识学习、技能训练、素质养成和实际工作内容一体；课内课外一体。完成过程一样，难度和技术水平螺旋上升的工程；相互贯穿的教学实施步骤。,该教学模式符合认知规律和职业成长规律，深入浅出，循序渐进，螺旋上升，使学生“学中做、“做中学，能充分调动学生学习积极性，培养学生的学习兴趣。从学生的课程作品、参与社会实践活动的表现，此教学模式确实取得了很好的教学效果 。,教学模式改革,教学模式,理实一体教学,虚拟仿真教学,专业建设情况,专业建设情况,根本的课堂教学,学生以小组形式训练基本技能培养团队合作精神,教师进行任务分析、进行操作示范，展示良好的职业态度,教师讲解任务的难点重点、所用理论知识以及解决方案,通过真实的应用场境明确教学目标展示要实现的功能,模仿试做,示范引导,任务分析,任务导入,总结提高,纠错重做,通过教师评价或学生互评，及时纠正个别错误，集体讲评一般错误,师生共同研讨任务及解决办法，实现学生知识和技能的提升,评价模式,多元化评价模式,专业建设情况,师资队伍建设,专业建设情况,电气专业团队在近年来的师资队伍建设中，在校企深度融合的管理平台下，采取,“,走出去，请进来,”,等形式，培养了一批理论、实践能力较强的,“,双师素质,”,教师。专业团队成员结构合理，中青年结合，专兼结合，在课程开发、课程设计和学生应用能力训练方面形成了一套成熟的经验。,专业建设情况,职称、年龄结构合理，双师素质教师比例,100%,师资队伍,师资队伍建设,专业建设情况,教学管理与质量监督,插入教学管理与监控文件,专业建设情况,校企合作签订情况统计,类型,校企合作协议,校外实训基地协议,共建共享实训基地协议,工学结合协议,顶岗实习协议,数量,14,13,1,14,14,企业,重庆润通动力等,重庆润通动力等,源通电器,重庆润通动力等,重庆润通动力等,专业建设情况,校企合作,专业建设成效,4,文化修养,很大提升,人才培养,双证率,99%,初次就业率,99%,专业技能,显著提升,优秀毕业生,300,多人,近,200,人取,得大专文凭,专业建设成效,先后组织了维修电工、家电维修工等培训，培训,4192,人天。,专业建设成效,职业培训,教师到企业对企业员工进行培训,教师企业实践,参与农业类专业技术职务任职资格考评工作，服务三农,专业建设成效,技术服务,我校到云南省曲靖应用技术学校交流,广西机电工业学校劳校长一行来我校考察学校,专业建设成效,（四）示范辐射作用,我校教师与其他学校的教师进行工作交流,宣 传,专业建设成效,（四）示范辐射作用,专业建设特色与创新,5,专业建立特色与创新,建立“两段式人才培养模式,专业建设特色与创新,开发了六本校本教材,专业建设特色与创新,序号,1,2,3,4,5,6,教材名称,电工技术,电子技术,制冷与空调,PLC,电气控制,电工电子技术,国家精品课程,?制冷与空调设备与维修?,?楼宇智能化设备安装与调式?,?电工工艺?,?企业供电系统?,?电力拖动控制线路?,?电工电子技术根底与技能?,专业建设特色与创新,制冷空调实训室,制冷空调实训室,音像实训室,电工电子实训室,电力拖动实训室,仿真实训室等,专业建设特色与创新,实训设施加强,专业建设后续规划,6,青年教师实践,操作能力的培养有,待于进步加强。,将课程改革和,教学改革应有于全部,专业课程,信誉,努力方向,专业建设后续规划,专业建设后续规划,专业建设后续规划,各位领导、专家：,电气技术专业经过多年来的建立，专业的整体实力得到很大的提升，取得了一定的建立成果和改革成效，但是我们也清楚的认识到，离职业教育改革的目标还有很大的差距。今后，我们将在已取得的成果的根底上，进一步加强与企业的融合深度，加大专业群的专业建立、课程建立和教学改革的力度，将重点专业的建立成果在专业群中全面推广应用。充分发挥重点专业的促进、提升、引领、驱动和品牌效应，为我校职业教育的改革与开展继续努力。,THANK YOU,.,谢谢,