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,6,散 步,展现温馨的家庭氛围，弘扬优秀的传统美德,朗读课文，力求读出文章的情味。,课文说的是一家人散步的琐事，内容好像比较浅，但仔细品味，会感觉到正是这平常生活中流淌着的亲情，滋润着家人的心灵，承托起一个温暖的家。你的身边一定也不乏这样的温馨场景，回忆一下，感受其中的温情。,课前预习,品味“大词小用”“对称句”“回环句”的妙处，学习以小见大的写作方法。,（难点）,多角度理解课文蕴含的思想感情，培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的思想感情。,（难点）,了解作者及文章相关背景，积累“分歧、各得其所”等重点词语。,反复朗读课文，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。,（重点）,学习目标,作者简介,莫怀戚（,19512014,），重庆人，作家。他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。代表作有小说集,诗礼人家,、小说,经典关系,等。,背景链接,本文选自,1985,年,8,月,2,日,中国青年报,。略有改动。作者写作此文之前，确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作冲动。后来，作者从他的好友,美国汉学家柯尔特先生那里得知：他认为，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的。作者听后感慨不已。于是作者开始重新审视这一民族遗产，写作此文的念头由此产生了。,字词清单,读读写写,信服,分,歧,（ ） 取,决,（ ）,一,霎,（ ） 两全,粼,粼,（ ）,各得,其,所,熬,（ ）,拆散,（ ）,q,ju,不要写成“岐”,sh,两全其美,ln,波光粼粼,人尽其才，各得其所。,o,熬夜,chi,sn,串句记忆法,他劳,累,（,li,）了半辈子才积,累,（,li,）起来的财富，却成了他逃生时的,累,（,li,）赘。,多音字,（ ）散步,（ ）散漫,散,sn,sn,（ ）铺床,（ ）当铺,铺,p,p,（ ）泡茶,（ ）泡桐,泡,po,po,歧（ ）,岐（ ）,分歧,岐黄,q,q,形近字,口诀记忆法,风拂水面，波光,粼,（,ln,）粼；水波闪亮，好似鱼,鳞,（,ln,）。,词语集注,信服,分歧,取决,各得其所,每一个人或事物都得到合适的安顿。,由某方面或某种情况决定（后面多跟有“于”字）。,相信并佩服。,思想、意见、记载等不一致的地方,程度比“佩服”轻，比“服气”重。多用于事实、言论、观点、道理等。多用于书面语。,含褒义。不要误解为“各有其特点”。,词语巧辨,相同点,不同点,辨析,各得其所,各取所需,都有“得到满足”的意思。,“各得其所,”指各人都得到所需要的东西，或指每一个人或事物都得到合适的安顿。侧重于结果。,“各取所需”,是指各自选取自己所需要的。侧重于主观动作。,1.各机构共享信息，（ ），最大化地实现了这些信息的价值。,2.素质教育就是要让学生（ ），各展其长。,各取所需,各得其所,抓住本文事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果，概括本文的主要内容。,解决分歧,时间,地点,人物,初春,南方的田野,“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子,事情起因,在田野上散步,事情经过,因为“走大路”还是“走小路” 的问题发生了分歧,事情结果,整体感知,（西宁中考）,指出第4段中景物描写的作用。,答题思路,（1）概括描写的内容，明确景物的特点。,（2）结合语句分析景物描写的作用。作用包括,：,交代故事发生的时间、地点，揭示时代背景（设置背景）；,描绘景象，渲染气氛，烘托人物心情；,推动故事情节发展，为后文做铺垫；,借景抒情，寄托人物的思想感情。,考点,分析景物描写的作用,参考答案,这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象，表现了春天生命新生的活力。为散步设置了背景，同时烘托出一家人散步时感受春天之美的幸福、愉悦心情。,返回,本文采用小说笔法，故事情节一波三折。说说文中有哪些波折并简要分析。,波折一：,母亲本不愿出来,在“我”的劝说下同意,“我”选择走大路,波折二：,走大路还是小路发生分歧,波折三：,母亲迁就孙子走小路,母慈子孝,尊老,爱幼,（西宁中考）,阅读第8段，具体说说作者这样结尾有什么作用。,作者通过再次描写一家人在田间小路上散步的情形，与题目和前文相照应,（照应前文）,；同时揭示了文章的主旨,（点明主旨）,；又揭示了文章,寓意,：暗示了中年人“承前启后”（即对上赡养，对下培养）的重任（对家庭的使命感）。,我的母亲老了,，,她早已习惯听从她强壮的儿子,；,我的儿子还小,，,他还习惯听从他高大的父亲,；,妻子呢,，,在外面,，,她总是听我的。,课文多处运用对称的句子。画出这些句子，说说这样写的好处。,她现在很听我的话，就像我小时候很神听她的话一样。,例句,对称句,对称句,/,回环句,我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。,对称句,前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！,我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思,对称句,对称句,/,大词小用,我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。,对称句,我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。,对称句,这些对称的语句,，,把事物的两个方面并列、对举着说,，,从语意表达上看,，,增加了思想内涵的张力,，,引人注意,，,耐人寻味,；,从语音美感上看,，,句式整齐,，,富有对称美,，,两句互相映衬,，,富有情趣。,状元贴士,对称句、回环句,对称句就是把事情的两个方面并列着说，从语意表达上，增加了思想内涵的张力；从语音美感上，句式整齐，有着对称之美，两句相互映衬，很有情趣。,回环句就是用相同语句回环往复地说明，形式上表现为词语相同而语序相反。,常见的考查形式,（1）分析加点词语在文中的含义。,（2）结合上文，说说加点词语在文中具体指代什么。,（3）怎样理解“XX”一词？,答题技法,1.结合本义，联系上下文，体味词语的指代义。,2.联系文章的主题、作者的情感态度揣摩词语的含义。,3.依托写作手法挖掘词语含义。,考点,理解重点词语的含义,如何理解本文中“我的母亲又熬过了一个严冬”一句中“熬”字的含义。,参考答案,“熬”在这里指“艰难地挨”。,“,熬”与前文的“太迟”“总算”形成呼应，生动而贴切地表达了“我”对母亲的担忧和关切，也表现了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。,返回,但我和妻子都是慢慢地,，,稳稳地,，,走得很仔细,，,好像我背上的同她背。上的加起来,，,就是整个世界。,作者把,“,我,”,背母亲、妻子背儿子写得那么郑重其事,，,从字面上看,，,这是形容他们走得小心,，,因为走的是小路,，,所以唯恐哪一步有闪失,，,特别是母亲,，,经不起摔跌,，,非稳当不可。从深层理解来说,，,这个形象很有象征意义,，,这是一句情思隽永、富含哲理的话,，,也是文章的主旨所在,，,它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任,，,对家庭有一种使命感。,“,慢慢地”“稳稳地”行走,，,可以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心、稳重,；,“,整个世界”的感受,，,表现了人到中年的心情,：,亲人的平安、健康、快乐,，,就是最大的心愿。,品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。,朗读课文,，,说说文章为什么取题为散步。,课文题为散步,，,不仅直接点明了本文叙述的主要事件,，,而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外,，,具象化的题目,，,没有说破文章主旨,，,留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。,本文与秋天的怀念有着不同的感情基调。与同学一起探究本文的感情基调,，,并试着通过朗读来准确传达作者的情感。,秋天的怀念,沉痛、感伤、悲慨、压抑,，,结尾处又有一种达观释然的宁静。,散步,清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。,1.这篇散文大词小用、小题大做，获得了怎样的表达效果？,大词小用、小题大做，是本文的显著特点。比如，把“母亲要走大路”与“儿子要走小路”说成“分歧”；而且，面对“分歧”，“一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样”。这样的大词小用，,增加了文章的幽默感和生活情趣,。结尾说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，富含深意、耐人寻味，使读者一下子领悟到中年人特有的心境和责任感。从全文看，作者赋予“散步”这件小事诸多深远的内涵，也可以视为散文“以小见大”的写法。,深入探究,2.对于本文的主旨，你有哪些理解？,本文,营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围,。祖孙三代在田野散步，面对分歧，“我”尊重母亲的选择，而母亲又尊重孙子的选择，一家人互敬互爱、互相谦让，气氛和谐。,本文,赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬了中华民族尊老敬老的美德,。“我”劝母亲出来散步和顺从母亲走大路，表现出“我”对母亲的孝顺，体现了中华民族尊老敬老的美德。,本文,表现了中年人在家庭中的特殊责任和担当,。中年人对上承担着赡养老人的责任，对下肩负着培育子女的责任，对家庭有一种“承前启后”的使命感。,本文旨在,表达一种生命的感慨,。文章对母亲的描写，体现的是儿子对母亲生命的关爱、关怀。“又熬过了一个严冬”，体现了生命的坚强。本文写景也是显示出生命的活力。“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”正好是象征生命的一种延续，一代一代，绵延无尽。这些环环相扣，都与生命这个主题密切相关。,散步,总起：交代事件、地点、人物,散步经过,散步原因,田野春色及散步乐趣,产生分歧及解决办法,尊老爱幼,责任担当,结构梳理,本文记叙了祖孙三代人在初春的田野上散步的生活小事，体现了,中华民族尊老爱幼的传统,美德，渗透着肩负重任的,中年人对于生活的责任感和使命感,。,主旨归纳,本文考点回顾,本文阅读考点,重要修辞手法,分析景物描写的作用,以小见大,理解重点词语的含义,中国传统孝道文化,中国传统孝道文化内容丰富，既有文化理念，又有制度礼仪。从敬养上分析，主要包括：敬亲、奉养、侍疾、立身、谏诤、善终。,1.敬亲。对父母首先要“敬”和“爱”。孔子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”也就是说，对待父母不仅要从物质方面供养，更要有发自内心的爱。,2.奉养。即赡养父母。“生则养”，这是孝敬父母的最低纲领。,3.侍疾。老年人体弱，容易得病，因此，中国传统孝道把“侍疾”作为重要内容。,拓展延伸,4.立身。孝经云：“立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。”也就是说，做子女的要“立身”并成就一番事业。儿女事业有成，父母就会高兴。,5.谏诤。孝经指出：“父有争子，则身不陷于不义。故当不义，则子不可以不争于父。”也就是说，在父母有不义的时候，不仅不能顺从，更应谏诤父母，使其改正不义。,6.善终。孝经指出“孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严。五者备矣，然后能事亲。”儒家的孝道把送葬看得很重，在丧礼时要尽各种礼仪。,岁暮到家,清蒋士铨,爱子心无尽，归家喜及辰。,寒衣针线密，家信墨痕新。,见面怜清瘦，呼儿问苦辛。,低回愧人子，不敢叹风尘。,赏析,这是一首写母子久别重逢的诗歌。诗人用细腻的笔触，刻画了久别回家后母子相见时真挚而复杂的感情。特别是“爱子心无尽虽然直白，却意蕴深重。“寒衣针线密，家信墨痕新”，体现母亲对自己的关切、爱护。“见面怜清瘦，呼儿问苦辛”二句，把母亲对爱子无微不至的关怀写得真实、生动，情深义重，让所有游子读后热泪盈眶。“低回愧人子，不敢叹风尘”表达了诗人对没有尽到孝敬母亲的责任的愧疚之情。全诗质朴无华，没有一点藻饰，却能引起读者的共鸣和回味。,以小见大,散步,为我们描绘了一幅十分动人的情景，其中以小见大手法的运用更是升华了文章的主题，丰富了文章的思想。请你试着用以小见大的手法写一个片段来表现一个主题。,写作指导,所谓“以小见大”，是指通过叙写生活中一件小的、极其平常的事情来阐述一个大的主题。要做到这样，就要善于选取具有代表性的典型的小事，材料虽“小”但意义却“大”。把特定的事件、人物的动作和行为用特写镜头进行“放大”，给人以真实、鲜明、清晰的印象。抓住人物或事件的特征来写，通过准确、生动、细致入微的描绘，来增强形象的可感性。,一课一得,写作示范,“今天是个好日子,放学后一进家门，我就听见了奶奶的歌声。“奶奶，什么事这么高兴啊？”我忍不住问。“下个周末，我要跟王奶奶她们几个老姐妹去海南旅游啦，这次可是坐飞机去哦！”“坐飞机有什么了不起的？”“你是不知道啊，奶奶年轻的时候，那可是一年都难得进一趟县城，坐个汽车都难，更别提坐飞机了,”奶奶滔滔不绝地讲起过去那艰苦的生活,以小见大，通过奶奶出行方式的变化反映我国的社会面貌发生了翻天覆地的变化。,课后作业,抓住你生活中的一件小事，写一篇短文，抒写一下你与家人间的浓浓亲情。,6,散 步,第一课时,第二课时,七年级语文上册,同学们，你们有没有过与家人或朋友一起散步的经历？散步的过程中发生过什么难忘的事情吗？你有什么感受呢？,今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。,第一课时,学习目标,1.,整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题。,（重点）,2.,学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。,（难点）,3.,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。,（重点）,作者介绍,知识备查,莫怀戚,，,1951,年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。,1982,年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系,。,著有小说集,诗礼人家,（曾获四川文学奖）、,大律师现实录,，长篇小说,经典关系,透支时代,。,背景资料,知识备查,本文选自,1985,年,8,月,2,日,中国青年报,。作者写此文之前,确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动机。,1985,年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知,:,在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的,而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已,:,我们的传统美德被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视这份看起来很普通的浓浓亲情体现出的价值,写作的念头就此产生了。,预习检查,散,戚,熬,嫩,咕咕,歧,霎,粼粼,拆,步,莫怀,芽,分,时,散,sn,q,o,nn,g,q,sh,ln,chi,读一读,一,水波,（ ）店铺,（ ）后背,（ ）熬白菜,多音字,（ ）煎熬,熬,o,o,（ ）背负,背,bi,bi,（ ）泡桐,泡,po,po,（ ）铺张,铺,p,p,（ ）泡茶,预习检查,多音字,（ ）,（ ）,（ ）,累,散,（ ）,（ ）,预习检查,劳累,积累,累赘,散落,散步,li,li,li,sn,sn,形近字,拆（ ）,折（ ）,粼（ ）,鳞（ ）,预习检查,chi,zh,拆除,折断,波光粼粼,鱼鳞,ln,ln,词语解释,预习检查,受到不应有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿子受到委屈。,【,随意,】,【,分歧,】,【,委屈,】,任由自己的心意。这里表现的是田野充满生机活力，自由而不受拘束的情景。,意见不一致。,预习检查,词语解释,每一个人或事物都得到合适的安顿。,【,粼粼,】,【,信服,】,【,熬,】,【,霎时,】,【,各得其所,】,这里形容水的明净。,相信并佩服。,忍受（病痛或艰苦生活等）。,短时间。,整体感知,1.,自由朗读课文，把握文章内容。,要求:,声音洪亮、吐词清楚；,字音正确、停顿恰当；,做到抑扬顿挫。,整体感知,2.,根据课文内容抢答。,时间：,地点：,人物：,起因：,经过：,结果：,初春,田野,我，我的母亲，我的妻子和儿子。,发生了分歧：母亲要走大路，我的儿子要走小路。,我决定委屈儿子，走大路；母亲改变了主意，走小路。,我们一家人向前走去，其乐融融。,整体感知,3.,请用一句话概括文,章,主要讲了一件什么事？,我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。,精读细研,1.,细读课文，分别用几个词语概括出母亲、妻子、儿子、“我”分别是什么样的人,，,说说从哪些语句中看出来的,。,孝顺、善良,我,A,.,母亲本不愿出来的，就像我小时候很听她的话一样。,为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。,精读细研,B.,一霎时，我感到了责任的重大。就像,民族领袖,在严重关头时那样,我说：,“,走大路。,”,当母亲和自己的儿子发生分歧的时候，决定委屈儿子，顺从老人家的想法，走大路。表现出“我”对母亲的尊敬和孝顺。,精读细研,善解人意,爱护小辈,母亲,但是，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：,“,还是走小路吧！,”,细节描写。母亲想让孙子高兴，也不想让儿子为难。反映了母亲对孙子疼爱，为儿子着想，是一位善解人意、和蔼可亲、呵护小辈的老人。,温柔、贤惠,妻子,妻子呢，在外面，她总是听我的。,尊重自己的丈夫，为了这个家的和谐、温暖而尽心尽力。,精读细研,天真、聪颖,乖巧、活泼,我的儿子,A.,我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：,“,前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。,”,这句话表现出小家伙的天真、聪颖。,B.,我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。,我说：,“,走大路。,”,当“我”做出决定后，他欣然接受，没有一点蛮横无理的态度，非常乖巧。,精读细研,精读细研,2.,从生活中常见的,“,散步,”,这件小事上来看，这是一个怎样的家庭？,这是一个互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼的家庭。,第二课时,上节课，我们一起梳理了课文内容，分析了人物形象，这节课让我们再次走进课文，体味一下作者笔下的语言有什么特点。,合作探究,散步,语言平易朴实，然而内涵丰富，耐人寻味。大声朗读课文，画出你认为写得好的句子，说说好在哪里。,合作探究,1.,这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。,景物描写，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。,合作探究,充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，同时渲染了一种和谐美好的氛围。,2.,她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。,合作探究,景物描写的作用,一、交代故事发生的时间、地点,、,场景，揭示作品的时代背景。,二、渲染环境气氛，烘托人物心情。,三、展示人物性格，人物周围的环境，能够展示一个人的身份、,气质、个性等。,四、借景抒情，情景交融，抒发自己的感情。,五、奠定感情基调，为下文,作,铺垫,六、酝酿诗情画意，深化作品主题,方法指导,3.,我的母亲又,熬,过了一个严冬。,合作探究,“熬”字写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，说明母亲度过这个冬天很不容易。同时也能反映出“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。,合作探究,因为一切取决于,“,我,”,。文章告诉我们：,“,我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。,”“,我,”,正好处在中间，上有老、下有小，如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。所以,“,我,”,感到中年人的责任重大。,4.,一霎,时,，我感到了,责任的重大,，就像民族领袖在严重关头时那样。,为什么会感到,“,责任的重大,”,？,合作探究,“慢慢地”“稳稳地”表现了“我”和妻子对老人的尊敬，对孩子的爱护。,5.,我和妻子都是,慢慢地，稳稳地,，走得很仔细，,好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界,。,画线句则点明了文章的主旨。文中的,“,我,”,和妻子代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的大任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？,合作探究,文中多处运用了对称的句子，找一找，画出这些句子，说说这样写的好处。,例句：,我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。,合作探究,2.,我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。,1.,她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。,3.,前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。,4.,母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。,合作探究,6.,我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。,5.,我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。,作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。,说一说：,通过文中散步这件事，你悟出了什么道理？,合作探究,一家人互敬互爱、互相谦让；,儿女对父母孝心的可贵；,中年人在家庭中的特殊身份与担当；,对生命的感慨；,“人生无处不在选择”,亲情、爱、责任、生命,概括主题,课堂小结,本文主要讲了祖孙三代一家四口人初春在田野散步,的事情,，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。,学后感悟,课堂小结,感悟一：,人生中，父母的关心和爱护是最博大无私的，父母的养育之恩是永远也诉说不完的：吮吸着母亲的乳汁离开襁褓，揪着父母的心迈出人生的第一步，在甜甜的儿歌中酣然入睡，在无微不至的关怀中茁壮成长,对这比天高、比地厚的恩情，我们体会到了多少？我们又报答了多少？,感悟二：,散步,是一篇秀美隽永、意蕴丰富的精美散文，读完这篇文章，有如完成了一次在由亲情、人性、责任构筑的轨道上的愉悦而高尚的旅行，接受了一次道德的洗礼。,课堂小结,写作特色,选取平凡小事，以小见大立意。,选取日常生活中看似平常的题材，来表现具有深刻社会意义的主题，这种写法就是以小见大立意法。,散步,写祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱，体现了中华民族的传统美德。作者选取“散步”这一生活侧面，表现,出,那种对人类社会的繁衍、发展具有重要意义的道德、情感，用的是“以小见大”的写法。,写作特色,语言朴素亲切，却又精心营构。,除了两处景物描写，本文没有多少形容词和细致描摹，多用短句，仿佛拉家常；但若干语句简约而耐人咀嚼。例如第,2,段：“母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”这几个短句，把母子二人的情态充分显现出来，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝顺，跃然纸上。,写作特色,本文语言的另一特点，表现在多用对称句上。例如：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这个句子把母子关系回溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中，令人读来不能不为之动容。本文的语言，还有大词小用中见幽默的特点。,板书设计,散步原因,田野春色及散步乐趣,产生分歧，共同解决,叙述,总起：交代事件、地点、人物,散步,尊老爱幼,互敬互爱,结尾：深化主题,课堂检测,A.,熬,(,o,),日子,散,(,sn,),步,B.,分,歧,(,q,),铺,(,p,),垫,C.,波光粼,粼,(,ln,),拆,(,chi,),卸,D.,松,散,(,sn,),后,背,(,bi,),C,1.,下列加横线字注音全对的一组是,( ),A.,这南方的初春的田野,!,大块儿小块儿的新绿随意地铺着。,B.,田里的冬水也汩汩地起着水泡儿,C.,后来发生了分歧,:,我的母亲要走大路,大路平顺,;,我的儿子要走小路,小路有意思,D.,我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。,B,【,解析,】B,项中,“,汩汩”应为“咕咕”,课堂检测,2.,下列各语句中有错别字的一项是,( ),A.,她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。,B.,山这边,梯田里的庄稼,像绿海里卷来的一道道浪头。,C.,像这样的事情还很多。,D.,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。,B,课堂检测,3.,下列句子是比喻句的一项是,( ),（,1,）母亲,（相信并佩服）地点点头。,（,2,）我想拆散一家人，分成两路，,（每一个人或事物都得到合适的安顿），终不愿意。,（,3,）后来发生了,（思想、意见、记载等不一致，有差别）：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思,信服,分歧,各得其所,课堂检测,4.,请你用文中的一个词语替代括号中的内容。,黄香孝敬父亲。夏天酷热，他便用扇子扇凉父亲的枕席再请父亲睡觉；冬天寒冷，他就用自己的身体把被褥暖好再请父亲休息。,拓展探究,黄香扇枕温衾,传统文化,拓展探究,传统文化,王祥生母早丧，继母朱氏多次在他父亲面前说他的坏话，使他失去父爱。继母患病，很想吃鱼。适值天寒地,冻,，河里结冰无法捕鱼。王祥不计前,嫌,，解开衣服卧在冰上意图用自己的血肉之躯融化冰块。不久，冰忽然自行融化，跃出两条鲤鱼。继母食后，病愈。,王祥卧冰求鲤,拓展探究,拓展阅读,我们是两条兀自流了多年的河,范泽木,他是我同母异父的弟弟，比我小十岁。他出生时，肉嘟嘟的，闭着眼睛，不是睡觉就是钻到母亲怀里喝奶。我兴奋地抱起他，他居然哇哇大哭起来。我觉得索然无味，吃过饭就回到外婆家。,再次见到他已经是第二年寒假。母亲带他到外婆家小住。有一回我在吃西瓜，他叫我帮他拿块西瓜，我说你自己拿。他突然将我手中的西瓜拍落，随即又拿起桌上的西瓜朝我砸过来。他居然力大无比，,且扔得精准无比。西瓜狠狠地击中我的左眼，我顿时眼冒金星。我火冒三丈，也拿起西瓜朝他扔去。我用力很猛，但没准备扔中他。可他却躲闪着低下头来。于是西瓜正中他鼻子。我承认确实用力过猛了，他顿时鼻血直流，哭号不止。那一次，母亲给了我一个耳光。我大吼：“街坊邻居哪个不说他吵的，有这么吵的小孩吗？”母亲颤抖着说：“他是你弟弟，你都这样对他，别人怎会对他好？”,我的眼泪吧嗒吧嗒地往下掉。看着滴在地上的鼻血，我想跑过去安慰他，抱抱他，但最后还是沉默着倔强地走出门口。工作之后，我回家的时间越来越少。我没有与他通电话，也没和他见面。我很少对人说起他，,A.,我们像两条永无交汇的河流，兀自流淌,。,拓展探究,他读初二的第二个学期。,“你快来学校一趟吧，你弟弟把别人打伤了。”我顾不得向单位请假便跑到他学校。他站在办公室，脸上红一块紫一块，想必是打架的后果。我气急败坏地问他：“你怎么可以打架呢？”他双手摸着裤管，一声不吭。我买了些水果，和他一起去同学家道歉。他站在同学家里，像块石头一动不动。我推了推他道：“你把人家打伤了，快道歉啊。”他把我的话当成耳边风，依然一声不响。我喊道：“你到底道歉不道歉？”他红着眼睛，眼眶里马上聚集了泪水。“他说你写的书是垃圾！”说完后，他失声大哭起来。他可怜巴巴地抽噎着，瘦弱的肩膀频频抖动。我愣了半晌，鼻子一酸，再也说不出话。,拓展探究,他读高一那年秋天，我带他与他的一些同学去安顶山野炊。在山脚驻了车后，我们挑着东西上山。吃过午饭后，他的同学们回家了，我与他在山道上闲逛。不久后，空中突然乌云滚滚，厚重的雨云几乎要擦到我的额头。他带了伞，我却没有任何雨具。他夺过我挑着的炊具说：“你快跑到车上等我，我有雨伞，我来挑。”我说：“我挑，下山要不了几分钟。”他倔强地说：“没必要两个人一起淋，你快到车上等我。”他此刻像极了我，带有不容拒绝的意味。我一路飞奔，终于在大雨来临前跑上车。大雨紧接着我的脚步而来，那雨如泼如倒，使我根本看不见十米外的情形。过了十多分钟，我看到他的身影朝我移来。他皱着眉，眯着眼，挑着炊具一路小跑。雨伞像小花一样随风摇摆，他早已浑身湿透。,拓展探究,我突然泣不成声，眼泪如大雨蒙住车窗一般蒙着我的眼。,B.,我和弟弟，像两条河流，在历经许多曲折后终于一起奔流,。,拓展探究,1.,根据第段所叙的事件，写出其起因和经过。,起因：,吃西瓜时，弟弟叫我帮他拿块西瓜，我说你自己拿，惹弟弟不高兴。,经过：,弟弟用西瓜砸中我的左眼，我用西瓜将弟弟的鼻子砸出了血。,他夺过我挑着的炊具说：“你快跑到车上等我，我有雨伞，我来挑。”,动作描写和语言描写，通过语言和动作“夺”生动形象地表现了弟弟在大雨来临时对“我”的关心。,拓展探究,2.,下列句子属于什么描写，有什么作用？,拓展探究,3.,结合选文内容说说第段和第段画线句分别有什么含义？,A.,我们像两条永无交汇的河流，兀自流淌。,B.,我和弟弟，像两条河流，在历经许多曲折后终于一起奔流。,A.“,我”和弟弟交流少，亲情疏远而淡漠，心中有深深的隔阂；,B.,在成长中，“我”和弟弟冰释前嫌，“我”也被弟弟所表现出来的亲情感动着，趟着亲情之河的我们一起沐浴着亲情，无比的幸福。,4.,说说标题“我们是两条兀自流了多年的河”的妙处。,(1),运用比喻的修辞手法，新颖独特。,(2),巧设悬念，激发读者的阅读兴趣。,(3),暗示全文主旨，表达了对手足亲情的赞美。,拓展探究,课下作业,参照课文，回忆一家人吃饭或者看电视的场景，写成一篇,400,字左右的片段,题目自拟。,6,散,步,七年级语文上册,一,、朗读课文，说说文章为什么取题为,散步,。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为,题,？,说,明你的理由。,思考探究,课,文题为,散步,，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给读者更多想象、回味、思考的空间。,基,于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可以拟出,一家人,三代,儿子和母亲,初春的田野,等题,目,；,也,可以基于对主旨的不同理,解（,“,和谐”“孝道,”,“,责任”“生命”“选择”,等）,，,拟,出抽象的题目,。,注意结合内容和结构两方面作答，内容上回答标题的含义，结构上主要回答是否为文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。,标题的作用,命题点,（,1,）,分析标题的作用,（,2,）标题的主要作用,点明写作对象,；,贯串全文，是全文的线索,；,点明文章主要内容,；,揭,示文章中心,；,表,明作者感情,；,设置悬念,，,引起读者阅读兴趣,；,运,用修辞，新颖别致，吸引读者,；,富,有哲理，引人思考等。,早 起,罗,瑞,花,在我的记忆里，母亲每天黎明即起，借着从窗户透进来的微微光亮，拿木梳梳理好短发，用发夹夹好，精神利落地开始一天的忙碌。,在勤劳的农家是没有一个闲人的，只要不生病就不会停下手中的活。八十多岁的桂鑫爷爷大清早就在庭院里编竹筛竹箩、扎竹扫把、削竹筷子，他能把一根竹子变出许多物件：快九十岁的白秀奶奶天一亮就坐在,门口在,干瘦的腿上搓麻绳；在天刚破晓的寒气里，男人扛锄赶牛往田野走去，女人穿梭于厨房、菜园，小孩子帮着打扫庭院、生火煮饭、看管弟妹、喂养鸡鴨,（中考真题）,本文为什么以“早起”作为题目，请简要说明。,真,题演练,“,早起”是全文的叙事线索，又是全文想要表达的主题所在。用“早起”做标题，照应了全文叙事的内容，也自然地生发了对生,活的感,受，通俗却引人注意，言简意赅，却发人深思。,【参考答案】,二,、品味下面的语句，结合,全文,，说说你对课文深层意蕴的理解。,但,我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界,。,作,者把“我”背母亲、妻背儿子写得那么郑重其事，从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪,失；从,深层理解来说，,这一句暗示着中年人承担着赡养老人、抚养教育子女的责任，表现了我和妻子对家庭的强烈使命感。一个家庭是这样，一个国家、一个民族也是这样。这句话写出了作者的使命感，同时也深化了全文的中心思想，表现了中华民族“尊老爱幼”的美德，洋溢着浓浓亲情。,三,、本文以叙事为,主,，,其,中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。,这,南方的初春的田,野,！,大,块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的,淡,；,树,枝上的嫩芽儿也密,了,；,田,里的冬水也咕咕地起着水,泡儿,这,一切都使人想着一样东,西,生,命,。,她,的眼睛顺小路望过,去,：,那,里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。,这,些景物描写，点染了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感,慨,，,还,展现了一家人散步的美好情景和幸福心情。,作用,:,方法拓展,如,何分析文章中环境描写的作,用,1.,自然环境：,交代故事发生的时间、地点、空间、场景；渲染环境气氛；烘托人物形象、人物心情，表现人物性,格,；,推动故事情节发展,。,2,.,社会环境：,交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系；渲染环境气氛；烘托人物心情；推动情节的发展；深化主题,。,3.,答题基本格,式：,（,自然）环境特点,+,渲染,的气氛,+,烘托人物,的心情,推动情节发展,。,（,社,会）环,境特点,+,为,设置了背景，预示人物,的命,运,，,推,动情节发展,。,“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子说。“不,！”儿,子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。”“我揍你,没出息的小兔崽子！”,下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，,铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。,气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。,冰湖,节选,（中考真题）请,分析第段画线句子环境描写的作用。,真,题演练,渲,染紧张气氛，突出环境的恶劣；推动故事情节的发展；为下文封湖，进而父亲砸冰、扒冰作铺垫。,【参考答案】,四,、课文多处运用对称的句子。画出这些句子，说说这样写的好处。,积累拓展,例,句,:,我,的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿,子,；,我,的儿子还小，他还习惯听从他高大的父,亲,；,妻,子呢，在外面，她总是听我的。,课文中的对称句还有：,她,现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样,。,我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。,前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿,子,！,我的母亲要走大路，大路平,顺,；,我,的儿子要走小路，小路有意,思,我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起,好处：,这,些对称的语句，把事物的两个方面并列、对举着,说，从,语义表达上看，增加了思想内涵的张力，引人注意，耐人寻,味,；,从,语音美感上看，句式整齐，富有对称之美，两句互相映衬，很有情趣。,了我们的儿子。,我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。,五,、本文与,秋天的怀念,有着不同的感情基调。与同学一起探究本文的感情基调，并试着通过朗读来准确传达作者的情感。,秋天的怀念,的感情基,调：沉,痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一种达观释然的宁静,。,散步,的感情基,调：清,新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从,容。有,些语,句也有,含蓄未言的深意。,散步,这篇文章，从一件小,事入手,，表达了深刻的内涵。这种以小见大的写法给读者留出了想象空间，同时,也充,分,地表达了主题思想。日常生活中,，你,可曾见,过一些,小事件或小景物中蕴藏着大道,理、,大,内涵？试着写,一段文字，从生活中的“,小”发,掘出“大,”。,小练笔,
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