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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,叶圣陶先生二三事,张中行,执教：十河中心中学 刘兵舰,1,.,略,读课文，,概述事例体会叶圣陶先生可贵的精神品质。,2.,理解文章,刻画人物的写法及作用。,3.,领会本文,语言自然平实,、,感情内蕴,的写作特点。,4.,学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。,学习目标,小雅,：高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？今天就让我们一起走进张中行的,叶圣陶先生二三事,，学习,叶,老,宽厚待人，严于律己,的美德,。,新课导入,人物简介,叶圣陶（,1894-1988,），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家,.,早期代表作长篇小说,倪焕之,。,“,九一八,”,事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了,多收了三五斗,等著名的短片小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。,作者简介,张中行，,1909,年生于河北香河，学者、散文家,。,1931,年毕业于通县师范学校，考入北京大学中文系，建国后长期供职于人民教育出版社，从事中学语言教材的编辑，退休后任人民教育出版社特约编审，直至,1997,年。,作者和记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。,1988,年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。,写作背景,检查预习,读准字音,草,率,shu,i,商,酌,zhu,譬,如,p,累,赘,zhu,拖,沓,t,妥帖,tu,ti,诲,人不倦,hu,朦胧,mng,l,ng,颠,沛,流离,pi,冗,长,rng,自顾不,暇,xi,简明,扼,要,修,润,rn,丁,卯,mo,检查预习,解释词语,繁碎：,繁杂琐碎。,躬行：,指身体力行；亲身实行。,沾溉：,浸润浇灌。 比喻使人受益。,搀合：,搀杂混合。,师表：,表率，在道德或学问上的学习榜样。谓作表率。,商酌：,指反复仔细地商量。,草率,：,轻率，不慎重，做事不认真，敷衍了事。,简明扼要：,指简单明了，抓住要点。,高文典册：,册：古代帝王发出的文书。指封 建朝廷的重要文书、诏令。,不耻下问：,不以向地位低的人请教问题为耻。,自顾不暇：,光顾自己都没法动了，不能帮助别人了。指没有力量再照顾别人。,颠沛流离：,颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。,著作等身：,形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。,检查预习,解释词语,躬行君子，则吾未之有得：,做一个身体力行的君子，那我还没有做到。,书本,82,页,学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：,学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？,仁者见仁，智者见智：,比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。,己欲立而立人，己欲达而达人：,书本,84,页。,检查预习,语句理解,1,、,作者写这篇文章的缘由是什么？,叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写此文以示纪念。,整体把握,2,、,本文记述了叶圣陶先生哪两个方面品德？分别用了哪些事例来体现？,待人宽,热情送客,（第,4,段）,描吕叔湘文章中的标点（第,3,段）,给我回信,（第,5,段）,文章重写话,（第,6,段）,文风重简洁,（第,7,段）,区分,“,做,”,和,“,作,”,的用法,（第,8,段）,律己严,让我帮他修润文章,（第,3,段）,3,、,初读,课文，叶圣陶先生给你留下了怎样的印象,？,他具有高尚的品德。他待人厚，无论是在工作上还是生活中，对待他人都谦虚恳切、彬彬有礼、尊重有加；他律己严，在文字 方面对自己要求严格、追求完美、以身作 则、鞠躬尽瘁。,4,、,文章描写的事件都是叶先生工作或生活中的 一些小事，为什么作者要选择这些事来写？,运用以小见大的写作手法，作者从自己所熟知关于的叶圣陶先生的事情中进行选择，最终 选择了这些生活或工作琐事来表现人物的优秀品质，这样写使人物形象更加真实动人，更能引起普通读者强烈的情感共鸣。,叙事虽小，但是小事情见大品格。,1.,找出文中的过渡句，并说明其作用。,合作,研讨,（,1,）,“,文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。,”,由,“,文字,”,方面的宽厚待人过渡到,“,日常交往,”,方面的宽厚待人。,起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。,合作,研讨,（,2,）,“,以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和,己欲立而立人，己欲达而达人,。,”,由,“,待人厚,”,过渡到律己严。（,“,待人厚,”,承接上文，律己严开启下文。）,2,本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价的语句，对照所叙事件，谈谈你的看法。,(1),在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。,高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。,(2),叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。,这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。,(3),文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。,通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。,(4),他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和,“,己欲立而立人，己欲达而达人,”,。,(5),在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。,高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。,赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。,质疑,探究,1,、文章开篇写道,“,心里立即罩上双层的悲哀,”,，这,“,双层的悲哀,”,的含义是什么？文章开篇写道,“,心里立即罩上双层的悲哀,”,，这,“,双层的悲哀,”,的含义是什么？,对叶老去世的悲哀，对失去这样一位教育大家而悲哀。,2,、文章第,2,段写了什么内容？有什么作用？,第,2,段运用一些名言来概述叶圣陶先生为人师表的高尚品德。,作用：有着总领全文的作用。,3,、引用,论语,上的语言有什么作用？,引用,论语,上的语言，更突出了叶圣陶先生超一般人的品行。,第一个,“,悲,”,指叶圣陶先生,“,看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤,。”,第二个,“,悲,”,指作者,“,想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。,”,4,、第五段两个,“,悲,”,分别是什么含义？,5,、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？,叶圣陶先生的语文主张：“写话”,平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。,品味语言,1,、,“,凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动,”,此句中,“,凡是,”“,无不,”,能不能去掉，为什么？,不能。,“,凡事,”,指所有，,“,无不,”,指全都，突出强调叶圣陶先生待人厚的优秀品质影响之广。,2,、两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。,品析：“偏偏”一词，放在“却”这个表示转折的关 联词后，按常理讲孔老 夫子都认为“虽心向往之而力有未能的”，别人一定更难以做到。,而事实与常理相反，突出,了先生“躬行君子”“学而不厌”“诲人不倦”的高尚品德。,3,、在文风方面，叶圣陶先生还特别重视,“,简洁,”,。,品析：,“特别”,一词修饰“重视”，突出 叶先生对文风 “简洁”的,重视程度,，也可见其,认真严谨的学术态度,。,4,、零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。,品析：,“同样”,一词说明先生不仅重视以上所讲的文风问 题，写作中的,细小的方面,也,毫不放松,，,“不决不”,更补写,认真的程度,，,“完全”,对妥帖一词起限制作用，其,严谨的态,度 自然地呈现在读者面前。,课堂小结,作者通过一些典型事例,展示了叶先生的宽以待人、严以律己的品格，表现了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，阐述叶先生,“,写话,”,主张，表达了对先生的悼念之情。,1,、,叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点,，对你有启发吗？拿出自己刚写过的作文,，看看有没有累赘的地方，做些修改。,1.,标点符号方面；,2.,书面语和口语的运用方面；,3.,用语的简洁准确方面；,4.,是否顺口悦耳平易恳切；,5.,用字用词是否准确。,拓展延伸,（,1,）只有做学生的学生，才能做学生的先生。,（,2,）教师并非教书，而是教育学生。,（,3,）一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。,（,4,）对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉地带。,2,、课外积累叶圣陶名言名句,想一想：文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质？,3,、课外阅读吕叔湘的,怀念圣陶先生,父亲是儿那登天的梯，,父亲是那拉车的牛。,拓展延伸,谈谈你自己的父亲。,
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