确定位置一说课

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,确定位置一说课,?确定位置一?是北师大版四年级上册第六单元第一课时的内容。本节课是在学生已经掌握了上下、前后、左右等表示具体位置知识的根底上展开学习。因此这局部内容是对前段学习内容的开展，更是对学生空间观念的形成、认识生活周围的环境都有较大的作用。,一、,关于教材,教,学,目,标,知识目标：在具体的情景中，探索确定位置的方法，,能在方格纸上用“数对确定位置。,能力目标：培养由具体到抽象、由特殊到一般的数学认知规,律。让学生在探索知识的过程中开展空间观念。,情感目标,：,让学生感受确定位置的丰富现实背景，,体会数学的价值，产生对数学的亲切感。,教学重难点,重点,：,在具体的情景中，探索确定位置的方法，,说出某一物体的位置。,难点：在方格纸上用“数对确定位置。,二、说教法和学法,这节课结合学生的生活经历和已有的知识我设计了开放性，实践性，趣味性较强的活动，并充分运用现代信息技术创设活动情境，让学生在活动中通过合作与交流学习数学，理解、体会到数学就在我们身边，感受数学的趣味性和作用，培养实践能力。,综合练习 学以致用,小结评价，回归生活,创设情境 激趣导入,主动参与 探索新知,教学过程,一创设情境 激趣导入,观看视频,二主动参与，探索新知,第几组,第几个,小青在第3组,第2个位置,小青的位置也,可以表示,为（3，2）,第几组,第几个,小敏的位置,是 ， ,小华的位置,是 ， ,2,4,3,4,小青的位置,可以表示,为3，2,第几组,第几个,1，4这一点的位置是第 组第 个 ，他的名字是,4，3这一点的位置是第 组第 个 ，他的名字是,1,4,小键,4,3,小林,数对 ：两个数字,一个小逗号,一个小括号,数对的表示方法是：先横后竖,三综合练习 学以致用,6，2,3，4,6，4,3，2,1,2,3,4,5,6,7,8,2,1,4,3,5,九块彩色地砖分别铺在以下位置：7，2、 5，3、 9，3、 3，4、 7，4、 11，4、 5，5、 9，5、 7，6,6,11,1,5,3,2,6,4,7,9,8,10,13,12,1,5,4,3,2,7,7，2,5，3,9，3,3，4,7，4,11，4,5，5,9，5,7，6,表示同一行中彩色砖位置的数对，它们的第二个数一样；,表示同一列中彩色砖位置的数对，它们的第一个数一样。,海洋世界2，3,儿童乐园5，1,骑马场 6，4,溜冰场 1，5,大 门 ( 0, 0 ),列,行,1.如果想去的景点 ，2 ，你知道在哪里吗？,2.图上 3 ，2 和 2 ，3 表示的位置一样吗？,？,3： 现在小敏的位置是4，2，她要到溜冰场去，请画出路线图。,1,3,2,在地球上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬40,，东经116,。,四小结评价，回归生活,让学生说说收获体会和新的思索，可以激发学生进一步探索的兴趣，使学生的学习成为一种乐趣。,谢谢,