届高三语文论述类文本阅读9

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,论述类阅读,论述类文章的考纲要求,1、理解B,1理解文中重要概念的含义,2理解文中重要句子的含意,2、分析综合C,1筛选并整合文中的信息,2分析文章构造，把握文章思路,3归纳内容要点，概括中心意思,4分析概括作者在文中的观点态度,一强化统观意识,边阅读边归纳,文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理，本文作者的立场、观点、情感和态度是怎样的 写什么,观点成立的依据 为什么,本文自始至终依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，段落之间的关系如何 怎样写,行文中为显现其立意主要运用了哪些手段和技巧。 怎样写,1要整合,在把相关的文字信息勾画圈点出来之后，注意不能把那些词语或语句原封不动的照搬过来，必须对“原生态的文本语言作必要的调整、删削加工，该分解的要分解、该合并的要合并、该概括的要概括，语句不完整的要添加完整，前后没有条理的要使之条理化。,注重有效的作答,注重有效的作答,2能转换,调整表述角度,例如比较：,中国古典诗歌的意境是怎样形成的？,答可以借助有比喻、象征、暗示作用的意象，而更多的是通过意象组合后的升华。,中国古典诗歌的意境是怎样形成的？,答中国古诗意境的形成不一定要靠比喻、象征、暗示作用，更多的是通过意象组合后的升华。,3显标准,注意作答语句与题干自然衔接,该分点作答时就分点,要防止语病、错别字。,一、考点分解,(一) 理解文中重要概念的含义, 考点讲解,所谓“重要概念是指一般论述类文章中能反映客观事物的一般的、本质的特征，对人们认识过程中感知的事物的本质特点加以概括归纳的词语。具体是指：能反映文章主要内容的概念；表达作者观点、态度的概念；表现文章主旨的概念等。,所谓“文中是指所提供的阅读文本本身的特定语境而言，一般指的“概念是在文中的临时意义，离开了具体语境，这一概念的意义也就不复存在了。,技巧点击,技巧点拨, 选择题干扰项设置手法：,删改变限制，如删除原文的关键性限制性成分：状语、定语、补语，造成改变原意，使表意范围、程度轻重等扩大或缩小等、,调调换词序、语序，造成逻辑错误，如主客颠倒、种属概念关系倒挂或时空顺序错乱、,改变换说法，包括偷换概念、张冠李戴、以偏概全、成心曲解、自相矛盾、曲解现象与本质、颠倒因果、强拉因果、混淆局部与全体，改变肯定与否认、混淆先与后、有与无、大与小、同与异、轻与重的关系、将偶然说成必然、将已然说成必然等、,漏遗漏重要信息点，只强调问题的一个方面，有意漏掉另一面，断章取义、,凑胡拼乱凑、望文生义、无中生有、东拉西扯、随意组合信息编选项、,答非所问选项所述的内容脱离题干要求。, 解题思路,筛选定位：锁定概念所属的范围。,对照比较：看选项的话题、说法及遣词用语与原文相比在语言文字上有无变化，如何变化，变化后的内涵外延等是否一样。,排除确认：每个错误项都是可以从原文中找出依据排除的。,(二) 理解文中重要句子的含意, 考点讲解,所谓“重要句子就是指在文中起重要作用的关键性的语句，通常包括：在构造上起重要作用的句子，如领起总结句、过渡句；表达作者的观点和态度的中心句；具有丰富内涵或运用了一定修辞手法，来变现作者思想的句子构造比较复杂，对理解文章有一定影响的语句；意义比较含蓄，隐含某些丰富内容，需结合特定语境来理解的句子等。,2 技巧点拨,从句子中的关键词语入手：有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。,从分析句子的构造入手：有许多句子，分析其构造，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的根本意思。,从分析句子在文中的位置入手：如果要求理解的句子是总起句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合起总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。,从分析其表达意图入手：这种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子；用这种方法分析，便带有鉴赏的性质。,(三) 筛选并整合文中的信息, 考点讲解,“信息筛选指的是根据一定的目的要求，摘取相关、适宜的信息，是获取信息的第一步，高考阅读就是要把符合考题要求的词句、中心意思从文本中挑选出来。,“整合信息是指获取信息的第二步，它是依据题干的要求，把经筛选所获得的信息进展综合、归纳、重组、加工，形成答案的过程。,“文中重要信息包括：文章中的根本概念和最新知识；对重要概念和知识的解释与阐述；表达文章中心和作者观点态度的语句；文中的概括句；文中的过渡句；文章的标题；文后的注释等。,2 技巧点拨,(1) 区分筛选信息主要有三条途径：,从文章的根本概念中获取信息。,从重要的句子中获取信息：给概念下定义的句子当然是重要的句子。这里说的重要句子主要是指集中表达作者观点态度、介绍某种情况，或集中反映文章主旨的句子，也指那些构造复杂、信息量大的句子。,从运用的材料中获取信息。,(2) 整合信息时要注意：严格对照要求，不漏掉一个重要的信息点，做到先筛选后整合，经加工整理后，对照要求默读一次答案，使之文通字顺。,(四) 分析文章构造，把握文章思路, 考点讲解,思路就是文章作者按照一定的条理由此及比地表达思想的脉络、路径。不同的文章，有不同的思路，它一般隐含在文章的构造之中，一篇文章的构造就是文章的具体展现。,对全文层次分析的考察，在高考中不占主位，高考命题倾趋向于通过考察关键词语来对文章思路的理解；通过考察文段的层次、句子的层次来考察对思路的把握；通过概括文段段意来检测是否把握了思路；通过补充或删减多余的词句来考察是否理解了作者的思路。,方法导引,明确论点,分析观点与材料的内在逻辑关系。,论证构造：并列,对照,总分,层进, 高考举例2007年广东卷, 本文第二段和第四段都谈到了艺术的科学性问题，这是重复吗请说明理由。(4分),【答案】不重复。因为第二段是说艺术的表达技巧需要适中，符合客观规律，因而有科学性；第四段那么说艺术作品表现的内容，能够提醒事物的本来面目，因而有科学性。,【解析】此题考察考生对文章构造的分析和思路的把握，能力层级为。解答这道试题，可先从分析文章的思路入手：本文围绕“艺术与科学的关系话题，提出“科学与艺术应该交融，“既要不断提高理性思维能力，又要不断提高艺术品味和形象思维能力的观点。据上分析，虽然第二段和第四段都谈到艺术的科学性问题，两者的角度和目的是不完全一样的，因此它们并不重复。, 技巧点拨, 从分析文章的段落层次入手，看作者是按照怎样的写作顺序构思全文的；, 从文章的写作目的、中心主旨入手，看作者是怎样围绕中心选择材料，运用哪些技巧来突出中心或吸引读者；, 从表现文章主旨的效果入手，看为什么要这样安排文章的构造、为什么要运用这些构思技巧；, 用准确标准的语言概括文章的中心思想、各层意思、构思技巧及其效果。,(五) 归纳内容要点，概括中心意思, 考点讲解,所谓“内容要点，就是文章的主要内容，或者说是文章的精要之处，它可以是全文的，也可以是某一局部的。,“中心意思说的是文章的最主要、最本质的信息，它比原来“概括中心思想的范围扩大了，难度降低了。, 高考举例2007年广东卷, 从事科学研究与艺术创作的人，要分别怎么做，才更有利于创新能力的培养，才更有利于促进人的全面开展(5分),【答案】从事科学研究的人，应该学习艺术，以不断提高形象思维的能力，激发想象和创造能力。2分从事艺术创作的人，应该学习科学，以不断提高理性思维能力，更有利于把握艺术的规律。2分一个人既懂得自然科学，又有艺术素养，二者相互补充、相得益彰，才能得到全面开展。1分,【解析】此题考察考生对作者观点的概括能力，能力层级为。, 技巧点拨,(1) 归纳内容要点：对具体的内容要准确地加以概括，提炼出它的核心；对抽象的内容要加以阐发，是指具体化，即利用具体的材料或经历作出解释；对含蓄的语句加以解释，即结合具体语境分析，解释语句的深层含义和言外之意。,(2) 概括中心意思：首先要弄懂句与句之间的关系，段与段、层与层之间的关系，并通过分析，抓住各局部中最重要、最本质的信息，然后用自己的语言归纳概括出来。,具体可以从以下几方面着手：,研究标题与文章的开头、结尾；明确主旨语句；综合段落大意；联系材料背景；关注文后注释。,(六) 分析概括作者在文中的观点态度, 考点讲解,所谓观点，就是作者对事物所持的看法；所谓态度，就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向，包括肯定与否认、爱与憎、褒与贬，以及某种程度的保存等。具体包含四层含义：,对作者明确表现出自己的观点态度的文章，要从中准确地找出这种观点态度或赞成什么，或反对什么，或喜欢什么，或厌恶什么，或提倡什么，或否认什么；对蕴藏着包括作者观点态度在内的文章，要能够通过区分筛选，提取作者的观点态度；对没有明显表现作者观点态度较为复杂含蓄的文章，要能够通过分析归纳，较准确地概括出作者的观点和态度；准确地表达作者在文中的观点态度。, 技巧点拨,1、快速读懂原文，深入理解文意作者议论了哪些方面的事；,2、跳出文章，整体把握主旨文章涉及哪些社会问题；,3、舍本逐末，归纳要点，把握文章真意和神魂作者的真正意图是什么；,4、按照题目要求，整理提取有效信息。,此外，论述类文章还要特别注意论证材料，特别是正反的事实材料，其中往往蕴含了作者的好反感情。,解 读 示 范,2021高考论述类阅读题分析,2021年广东卷不可无“我,12.以下说法中不符合文意的两项是 )( )(5分,A.艺术活动中决不可无“我，所以艺术只是作者的自我表现。,B.对作家来说，作品以艺术形象反映客观现实，也是在艺术世界中表现“我。,C.在艺术创作中，要在“非我中表现“我，就是要表达出作者的爱憎感情与思想态度。,D.在艺术欣赏中，对作者在作品中所表现的是非爱憎，表示绝对的顺从，就是在建立“我。,E.在艺术欣赏中，表示出你的独立思考和爱憎感情，就是从“非我世界中找回了“我。,【正确答案】A D 选对两项给5分，选对一项给2分，多项选择不给分,【解释】A只是，太过绝对。D绝对的服从，是丧失了“我，而非建立“我。扭曲原意。,13.根据文意，以下判断不正确的一项为哪一项 3分A.为演好孙悟空，演员需要事先观察并模仿猴子的动作与神态，这是在创作前体验“非我。B.清代一女子迷恋红楼梦中的贾宝玉，最终抑郁成疾而死，这是她在欣赏活动中迷失了“我。C.一千个人眼里就有一千个哈姆雷特，这是欣赏者在“非我中迷失了“我。D.在琵琶行中，白居易叙写琵琶女的遭遇，感慨“同是天涯沦落人，这是创作者在“非我中表现了“我。,【答案】C,【解释】正因为欣赏者的积极再创作，才有了一千个哈姆雷特。所以不是迷失“我。,14.从艺术活动中“我与“非我关系的角度，分析第五段画线局部的内容。4分,【答案】：划线句为两句。第1句，强调表演要重视“我化为“非我，要把握具体形象的反映特点。第2句，强调在表演中，在“非我中要有“我，要有鲜明的个人的爱憎情感。,15.艺术活动中为什么“不可无我？请从创作和欣赏两方面答复。4分,【答案】：创作和欣赏都需要不可无“我的体验过程。,一、创作角度。艺术活动要表现创作者要有自己的思想情感，表现对客观现实的态度，要影响现实改造现实。,二、欣赏角度。发现艺术世界和现实世界的联系，找回自我，拥有个人的独立的态度，显示鲜明个性。,12、【答案】、,【分析】项内容是第一段和第三段有关文字的整合。项前半句“艺术活动中决不可无我，其实是第一段中“艺术活动，不管是创造也好，欣赏也好，总离不开一个我一句的转换表述，是正确的。后半句“所以艺术只是作者的自我表现，与第二段“文学艺术总应该是生活现实的反映，而不能只是作者的自我表现的表述相违。这种跨段整合、半对半错的设题思路，是近两年广东卷常用的方式。,项内容出自第六段。第六段中论述：“但是叫你跑进去，并不就是叫你完全跟着作品中的人物跑，把作品中人物的思想感情当作你自己的思想感情。也不是叫你完全听任作者的摆布，对他所表现的是非爱憎态度表示绝对的顺从。显然，选项中的“表示绝对的服从，就是在建立我与原文表述不符。,项内容出自第四段，不过原文并没有这样的文字表述，需要根据对内容的理解，加以概括或转述。文段中有这样的表述：“所以，艺术家又不能使自己完全化为张三李四，完全没入客观现实之中，而一定仍要不失“我之所以为“我，要能在对张三李四的描写中，在对客观现实的反映中，表现出“我的鲜明的是非爱憎之感来。选项将原文的“张三李四转换为“艺术形象，并将原文中相关表述概括转换为“也是在艺术世界中表现我。对这样的选项，学生一定不要执拗于“在原文中找一样的文字表述，而应着眼于“文意是否一样。,项同样出自第四段。文中说：“所谓要在非我之中表现我，无非就是要在作品中渗入作者自己的思想感情。而这，我认为正是创作的主要之点。创作者正是为了要表现他对周围人物、对客观现实的态度，表现他对社会的歌颂或抗争，才来进展创作的。这两句，前一句是论述作者的爱憎感情的，后一句是论述作者的思想态度的。与C项的命题表达意思一致。,项出自第六段：“要能在这个非我世界中，找回你的自我来。要对作品中人物的所作所为，对作者所灌注在作品中的是非爱憎之感，表示出你个人的独立的态度来，显示出你的鲜明的个性我来。,13、【答案】,【分析】此题考察考生对作者在文中观点的理解和分析能力；能力层级为。,要准确解答今年的这道题，首先要对文中有关“有我和“非我的表述作出准确的把握，然后借此去分析、判断选项中的文本外的材料。,项考的是“非我。文本第三段有这样的表述：“文学艺术的反映不使自己化为张三李四，不感受体验着张三李四的思想感情，就写不出张三李四来；所以，创作者首先必须要有一个使我化为非我的过程。第五段又再次强调：“演员演岳飞就应该像岳飞，演秦桧就应该像秦桧。这里的“张三李四“岳飞秦桧其实就是选项中的“孙悟空。因此，选项是正确项。,项考的是“有我迷失了“我。文本第六段有这样的表述：“对于欣赏者来说叫你跑进去，并不是叫你完全跟着作品中的人物跑，把作品中的人物的思想感情当作你自己的思想感情。而是应该走进这个世界，又不能迷失在这个世界之中，要发现这个艺术世界与现实世界的联系，要能在这个“非我世界中，找回你的自我来。这段话换一个角度说，就是：如果完全跟着作品中的人物跑，把作品中的任务的思想感情当作你自己的思想感情，那就迷失了“我。选项中的“一女子显然就是把红楼梦中的人物的思想感情当作了自己的思想感情，这是“迷失了我的表现，因此，项也是正确的选项。,项考的是对“在非我中找回表现我的理解。第四段有这样的表述：“艺术家又不能使自己完全化为张三李四，完全没入客观现实之中，而一定仍要不失“我之所以为“我，要能在对张三李四的描写中，在对客观现实的反映中，表现出“我的鲜明的是非爱憎之感来。所谓要在“非我之中表现“我，无非就是要在作品中渗入作者自己的思想感情。白居易之所以在叙写琵琶女的遭遇时感慨“同是天涯沦落人，就是因为他“在作品中渗入了作者自己的思想感情，这就是“创作者在非我中表现了我。因此，项也是正确项。,项同样是考察对“在非我中找回我的理解。第六段中有这样的表述：“要能在这个“非我世界中，找回你的自我来。要对作品中人物的所作所为，对作者所灌注在作品中的是非爱憎之感，表示出你个人的独立的态度来，显示出你的鲜明的个性“我来。之所以“一千个人眼里就有一千个哈姆雷特，就是因为读者“对作者所灌注在作品中的是非爱憎之感，表示出你个人的独立的态度来，显示出你的鲜明的个性“我来。因此，选项中“这是欣赏者在非我中迷失了我的表述显然与文意不合。,14、【答案】,演员演岳飞像岳飞,演秦桧像秦桧,就是从“我进入“非我。分演员在表演中使自己变成岳飞,变成秦桧,那么是在“非我中失去了“我(或答为:演岳飞、秦桧像岳飞、秦桧,却不使自己变成岳飞、秦桧,那么是在“非我中表达了“我)分意思答对即可。,【分析】此题考察考生分析作者观点态度的能力；能力层级。,第五段第一句首先提到“表演艺术最能说明这种创作的辩证法，“这种创作的辩证法指的就是第三段的“创作者首先必须要有一个使“我化为“非我的过程和第四段的“在创作活动中，决不可无“我或“在非我之中表现我。接着，文章举“演员演岳飞就应该像岳飞，演秦桧就应该像秦桧，但只是像岳飞像秦桧，而不能也不应该使自己就变成岳飞，变成秦桧为例，具体“说明“这种创作的辩证法。可见，划线的,两句话是用来说明第三、四段观点的例子。基于此，此题定位为“考察对作者观点的把握，而不是“考察对句子含义的理解。,据此理解，那么，划线第一句“说明的是第三段的观点“创作者首先有一个使我化为非我的过程；划线第二句“说明的是第四段的观点“在创作活动中，决不可无我“在非我之中表现我。由于题目要求“分析，因此，答案就整合为：演员演岳飞像岳飞,演秦桧像秦桧,就是从“我进入“非我。演岳飞、秦桧像岳飞、秦桧,却不使自己变成岳飞、秦桧,那么是在“非我中表达了“我。,15、【答案】在创作中,只有渗入作者的思想感情,表现他对客观现实的态度,作品才能感染人、打动人,才能影响现实、改造现实,到达创作目的。所以,不可无“我。(分)在欣赏中,只有表现出个人的独立态度和鲜明个性,才能发现艺术世界与现实世界的联系,否那么在欣赏中迷失自我。所以, 不可无“我。(分) 答对意思即可。,【分析】此题考察考生归纳内容要点、筛选并整合文中信息的能力，能力层级。文章首先在第一段，提出了全文的中心句：“艺术活动，不管是创造也好，欣赏也好，总离不开一个我。然后，分别从创作第三、四、五段和欣赏第六段两个方面，对中心句艺术活动中不可无“我展开阐述。这就是本文的构造思路。只要把握住文本的这一构造思路，此题的答题思路就根本清晰了，否那么就回东抄西摘，不着边际。因此，此题并不仅仅是个信息的筛选与整合。基于此，此题,定位为“考察分析文章构造，把握文章思路更为恰当。,创作方面为什么不可无“我？要找到答案的“所在地并不难第四段，不过原文并没有现成的答案，需要考生在理解后加以转换表述。文中写到，“文艺作品之所以要写出张三李四等人物来，要反映客观现实是有目的的，它是为感染人、打动人而写张三李四，为影响现实改造现实而反映现实的，“所以，艺术家又不能使自己完全化为张三李四，完全没入客观现实之中，而一定仍要不失“我之所以为“我，要能在对张三李四的描写中，在对客观现实的反映中，表现出“我的鲜明的是非爱憎之感来。也就是说，要到达感染人打动人、影响改造现实的创作目的，就不可无“我。,欣赏方面为什么不可无“我？答案的所在地同样不难找到第六段。第六段的内容以“但是为界，可以分为两个层次，文章的重点在第二层次，答案也是在第二层次中摘抄、整合。在现代文阅读的答题方式上，可以,采取摘抄、整合的方式，但这不是唯一的方式，如“创作上为什么不可无我的答案就不可能摘抄。,此题的阅读难度不会很大，如果考生会出什么问题的话，估计出在文字的组织上。,论述类文本,阅读解题的有关习惯、,思路及方法,、,技巧,阅读方法:,粗读原文，做三抓。(带着主观题的问题一口气读完第一遍,确定信息区间),抓对象关注文题、开篇、结尾,抓段意标句子、标词语、标标点,标句子：领起句 过渡句 小结句 转折句,标词语：顺序词 首先 其次 再次 第一,结论词 总之 因此 显然 由此可见,综上所述 ,关联词 但是 如果 并且 而且 因为,标标点 句号 冒号 分号 问号把握段内层次,抓思路总分、并列、对照、递进,不在审题上节省时间认真审题，明确要求,实现整体把握的五个“关注,1.关注题目,2.关注作者,3.关注内容,4.关注注释,5.关注题干,*客观题技巧点拨：,1.作好四个“比较,2.清楚干扰项设置方式,3.题目之间、选项之间有时可以互解,所谓四个“比较就是:,题干与原文的比较,题干与选项的比较,选项与选项的比较,选项与原文的比较,干扰项的设置方式：,1.过于绝对,2.以偏概全,3.混淆时间,4.模糊范围,5.无中生有,6.偷换概念,1会整合,在把相关的文字信息勾画圈点出来之后，注意不能把那些词语或语句原封不动的照搬过来，必须对“原生态的文本语言作必要的调整、删削加工，该分解的要分解、该合并的要合并、该概括的要概括，语句不完整的要添加完整，前后没有条理的要使之条理化。,*,主观题的有效作答方法,主观题的有效作答方法,2能转换,调整表述角度,例如比较：,中国古典诗歌的意境是怎样形成的？,答可以借助有比喻、象征、暗示作用的意象，而更多的是通过意象组合后的升华。,中国古典诗歌的意境是怎样形成的？,答中国古诗意境的形成不一定要靠比喻、象征、暗示作用，更多的是通过意象组合后的升华。,主观题的有效作答方法,3组织答案的方法,明三法：扣题意扣紧考察角度、重提取关键词、分点作答根据分数,思路总结,心存考点,一看二找三比四排除,答案在文中,扣紧考察角度不放松,