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第,29,课时 九年级下册文言文,(,一,),目录,当堂检测,02,01,作品梳理,01,作品梳理,第,33,篇,鱼我所欲也,第,34,篇,唐雎不辱使命,第,35,篇,送东南马生序,第,33,篇,鱼我所欲也,孟子,【,注释,】,所欲：即“喜爱的东西”或“想要的东西”。熊掌：熊的脚掌。得兼：同时得到。舍：舍弃，放弃。甚于：比,更重要。苟得：苟且取得。这里是苟且偷生的意思。恶,(,w,),：讨厌，憎恨。患：祸患，灾难。辟：同“避”，躲避。如使：假如，假使。,!,何不用也：什么,(,手段,),不用呢？,是故：因此，由此可见。,#,非独：不仅，不只是。,$,皆：都，全。,%,勿丧：不丧失。,耳：罢了。,【,注释,】,箪：古代盛饭的容器，多用竹制成。豆：古代盛食物的一种容器，形似高脚盆。呼尔而与之：意思是没有礼貌地吆喝着给别人。蹴：踩踏。不屑：认为不值得，表示轻视而不肯接受。万钟：优厚的俸禄。钟，古代的一种量器。何加：有什么益处。奉：侍奉。所识穷乏者：所认识的穷困的人。得：同“德”，感恩、感激。,!,与：同“欤”，语气词。,乡：同“向”，先前、从前。,#,为：为了。,$,是：此。,%,已：停止。,本心：本性。这里指人的羞恶之心。,文学常识,孟子,是战国中期孟子及其门人万章、公孙丑等著，书中记载了孟子及其门人的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。南宋朱熹把,孟子,和,论语,大学,中庸,列为儒家经典，简称为“四书”。,文意理解,1,应如何理解文中的“本心”？,参考答案：,在孟子看来，“本心”是基于人性本善的观点提出来的，他认为人类的良知是一种本能的心理状态，不学而有，不教而在，具体是指与生俱来的良心、良知，表现为恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心，其内核为仁、义、礼、智。本文中的“本心”侧重指羞恶之心。,2,本文是怎样运用比喻论证的？有何效果？,参考答案：,基于精彩的比喻论证来确立本文的中心论点：以“鱼”比喻“生”，以“熊掌”比喻“义”，以鱼和熊掌“不可得兼”，比喻生与义“不可得兼”。这样说理，化抽象为形象，而喻言,(,鱼、熊掌,),与正言,(,我所欲也,),交错迭出，更将感性比喻与理性说理融合,在极为凝练的语句中，可以在瞬间引人注意，令人深思，推论效果立竿见影。,3,本文的文风有什么特点？,参考答案：,本文的文风具有气势充沛、议论犀利的特点。一是本文以“孟子曰”一语贯之，没有争辩对话，完全是个人独白，一往无前，是他心中浩然正气的爆发。二是正反论述，层层推进，逐步深化，当对举的句式转而为铺排，推演出汪洋恣肆的议论、排山倒海的质疑，如惊涛拍岸，令人动容。,作品主旨,本文论述了孟子的一个重要主张：义重于生，当义和生不能两全时，应该舍生取义。,艺术特色,1,本文善于运用比喻来说理，以“鱼”比喻“生”，以“熊掌”比喻“义”，以鱼和熊掌不可兼得比喻生与义的不可兼得，化抽象为形象。,2,本文的气势充沛、议论犀利，一语贯之，正反论述，层层剥笋，逐步深化。,3,本文熟练使用正反对比论证和举例论证为说理服务。,第,34,篇,唐雎不辱使命,战国策,【,注释,】,唐雎,(,j,),：战国末期人。辱：辱没、辜负。使：派。谓：对,说，告诉。易：交换。其：表示祈使语气。许：答应。加惠：施予恩惠。虽然：虽然如此。弗：不。使：出使。,【,注释,】,且：况且。灭韩亡魏：即灭掉了韩国和魏国。而：表转折。错意：在意。错，同“措”。广：增广、扩充。逆：违背。与：疑问语气词。是：这样。虽：即使。岂：哪里。,!,直：只是。,【,注释,】,怫然：愤怒的样子。公：对人的敬称。布衣：平民。古代没有官职的人穿麻布衣服，所以称布衣。,免冠：摘下帽子。徒跣：光着脚。抢,(,qing,),：碰，撞。尔：罢了。庸夫：平庸无能的人。士：这里指有胆识有才能的人。夫,(,f,),：句首发语词。,!,袭：扫过。,贯：穿过。,#,仓：同“苍”。,$,怀：心里。,%,休祲：吉凶的征兆。这里偏指凶兆。休，吉祥。祲，不祥。,四：变成四个人。,&,必：一定。,*,缟素：白色丧服。这里用作动词，指穿白色丧服。,(,挺：拔。,【,注释,】,色：神色。挠：胆怯。长跪：直身跪着。古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部落在脚跟上。长跪则是把腰挺直，以表示敬意。谢：道歉。至：到。谕：明白，懂得。徒：只，仅仅。,文学常识,战国策,是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，共,33,篇，分国编次。,文意理解,1,应该怎样理解秦王的易地之举？,参考答案：,在秦国“灭韩亡魏”之际，天下归秦已是大势所趋，秦王可以轻易地用兵灭掉小国安陵，所谓“欲以五百里之地易安陵”，只是让安陵君纳地称臣的委婉措辞。也有人认为是,战国策,编者借这一故事来反映道义精神的。,2,唐雎历数几位刺客的行迹，起到了什么作用？,参考答案：,唐雎把几位刺客的行为定位于“士之怒”，强调了“士”阶层强大的精神力量和行动能力，并不无夸张地把“彗星袭月”“白虹贯日”等自然界中的奇异现象与刺客行为联系起来，更增强了“士之怒”的威慑力量，也为下文自己“挺剑而起”的行为做铺垫，最终,秦王被唐雎慷慨激昂的气势压垮。唐雎历数几位刺客的行迹起到了威慑敌人、粉碎敌人阴谋的作用。,3,文中唐雎说的话有怎样的技巧？,参考答案：,唐雎十分讲究说话的技巧，有礼有节，善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争。主要表现在三个方面：一是言辞委婉、言之有“节”，二是针锋相对、言之有“据”，三是以行证言、言之有“力”。辞虽卑而气不馁，绵里藏针，柔中带刚。,作品主旨,本文记叙了强国和弱国之间的一场外交斗争的情况，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。,写作特色,1,本文善用小说笔法，如细节描写、肖像描写和个性化语言的使用，情节的开端、发展、高潮等都很讲究，内容精彩，情节完整，引人入胜，具备了后世小说的主要元素。,2,用对话推动情节发展，塑造人物形象。,3,对比、映衬、渲染和烘托的手法极大地凸显了人物性格，使人物形象丰满可感。,第,35,篇,送东阳马生序,元末明初宋濂,【,注释,】,嗜：喜爱，爱好。致：得到。手：亲手。计日：计算约定的期限。砚冰：砚内结的冰。怠：懈怠，放松。走：跑。逾约：超过约定期限。加冠：古时男子二十岁举行加冠,(,束发戴帽,),仪式，表示已经成人。硕师：学问渊博的老师。,!,游：交往，外出求学。,先达：有道德有学问的前辈。,#,援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引、提出。质，询问。,$,叱咄：训斥、呵责。,%,至：周到。,俟：等待。,&,卒：终于。,【,注释,】,从师：跟从老师学习。负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子。箧，箱子。皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。舍：这里指客舍。僵劲：僵硬。汤：热水。沃：浇。衾：被子。拥：围。覆：盖。,!,再食：供给两顿饭。再，两次。食，供养，给,吃。,被：同“披”。,#,绮：有花纹或图案的丝织品。,$,缨：系帽的带子。,%,腰：用作动词，在腰间佩戴。,容臭：香袋。臭，香气。,&,烨然：光彩鲜明的样子。,*,缊袍敝衣：破旧的衣服。,(,略无：毫无，一点儿都没有。,),慕艳：羡慕。,_,盖：发语词，这里用在句首表概括。,+,且：并列连词。,1,耄老：年老。,2,预：参与。,3,宠光：恩宠光耀。,4,缀：跟随。,【,注释,】,诸生：众位太学生。廪稍：公家按时供给的粮食。裘葛：冬天的皮衣和夏天的葛衣。馁：饥饿。假诸人：即“假之于人”，向别人借。诸，相当于“之于”。,【,注释,】,流辈：同辈。谒：拜见。撰：写。贽：初次进见尊者时所持的礼物。是可谓：此可谓，这可以说是。告：告诉。,文学常识,宋濂,(13101381),，字景濂，号潜溪，祖籍金华潜溪,(,今属浙江金华,),，后迁居金华浦江,(,今浙江浦江县,),，元末明初文学家。,文意理解,1,作者有哪些可贵的精神品质？,参考答案：,从文中可看出作者具有许多优秀的精神品质：勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教，学业有成；粗食敝衣，乐在其中；谦虚谨慎，不骄不躁；关心后学，谆谆教诲。,2,为什么文章最后才点明赠别的题意？,参考答案：,文章最后才点题，首先是由立意决定的。作者想用自己艰苦求学的经历，鼓励马生勤奋学习，阐明要想学业有成，就要吃苦耐劳、专心致志的道理。其次，这也是赠序类文章的特点决定的。作者多借题发挥，阐发某些观点。再次，这样写可以不受“临别赠言”的具体情境的束缚，因而能放开笔墨，尽情抒写自己的所思,所想。这种写法，也让人保有极大的好奇心和阅读期待，起到画龙点睛的作用。,3,文中用到了哪些对比？具有什么作用？,参考答案：,一是用了“反比”，即相反对比，包括：“乡之先达”的倨傲粗暴与作者的谦卑恭敬对比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度；“同舍生”的豪华装束与作者的“缊袍敝衣”对比，突出作者内心的充实和强大；太学生优越的学习条件与作者求学的种种艰辛对比，突出专心学习的重要性。二是用了“正比”，,如作者的“嗜学”与马生的“用心于学”对比，抄书时“手指不可屈伸”与访学归来“足肤皲裂”的对比。这些对比或突出事物的不同方面，或同类叠加相得益彰，或彰显矛盾，或揭示道理，增强了文章的说服力。,作品主旨,本文通过作者自己的求学经历，现身说法，勉励后辈勤奋好学，不怕艰难，虚心求教，以学为乐，表现了作者治学的优秀精神品质和对后学者满怀关爱之情。,写作特色,1.,本文以记叙为主，兼有描写、议论和抒情。,2.,善于运用对比手法。,当堂检测,02,1,2,阅读,鱼我所欲也,，完成下列练习。,1,重点字词,故患有所不辟也,_,所识穷乏者得我与,_,辟，同“避”，躲避,得，同“德”，感恩、感激,万钟则不辩礼义而受之,_,乡为身死而不受,_,辩，同“辨”，辨别,乡，同“向”，先前、从前,(2),一词多义,动词，得到，获得,同,“,德,”,，感恩、感激,动词，给,同,“,欤,”,，语气词,(3),古今异义,一豆羹,古义：,_,今义：豆子,是亦不可以已乎,古义：,_,今义：判断动词,古代盛食物的一种容器，形似高脚盘,指示代词，此，文中指这种做法,万钟于我何加焉,古义：,_,今义：钟点、时间,万钟于我何加焉,古义：,_,今义：增加,古代的一种量器,益处,(4),重点虚词,连词，表示方式或状态,连词，表转折，相当于,“,却,”“,但是,”,介词，表示比较，相当于,“,比,”,介词，对于,介词，为了,动词，做,2,用现代汉语翻译下列句子,(1),鱼，我所欲也。,(,判断句,),鱼，是我喜爱的东西。,(,翻译时要加上判断词“是”,),(2),所欲有甚于生者。,(,倒装句,),我喜爱的东西有比生命更重要的。,(,翻译时要把“于生”提到“甚”的前面,),(3),乡为身死而不受。,(,省略句,),先前为了,(“,礼义”,),，宁愿死也不接受,(,施舍,),。,(,翻译时要补充出“为”“受”后面省略的内容,),
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