高考复习文言文整体阅读——人物传记类

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,【,考纲解读,】,“,分析综合”包含以下两个方面的内容：,筛选文中的信息。归纳内容要点，概括中心思想。,考点目标,1,培养分析综合的能力。,2,能阅读浅易的文言文。,复习重点难点,1,分析综合能力。,2,基本的阅读和解题技巧。,（,1,）,从体裁上说，选文均为史传作品,.,所选材料以,人物,传记为主，辅之以与,官职、法律,有关的内容。,（,2,）所选文章的,内容,都有一定的,现实意义,，一般赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。,（,3,）所选的材料篇幅较短，,400,字左右，文后有一定量的注释。,注释,往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。,（,4,）涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越,贴近教材,。,人物传记文体特点,（,1,）,人物,；,传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？,（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。）,（,2,）,事件,；,要弄清楚文中写了什么事,:,孝义,?,勤学,?,清廉,?,爱民,?,抗上,?,等等,一共写了多少件事,?,（,3,）,官职,；,此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？,（,4,）,品格,；,是好人，还是坏人？一般是好人，,主要看作者是怎样评价的。,注意文段后的注释，很多时候有提示作用。,传记类文本的四大读点,小试牛刀,阅读下面一段文言文，试概括主要事件及杨氏的性格特点。,建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏曰：,“,君，县令也。寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣,!,”,侃日：,“,兵与财皆无，将若何,”,曰：,“,如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有,?,夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济,!,”,于是，召胥吏、百姓于庭，杨氏言曰：,“,县令，诚主也；虽然，岁满则罢去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？,”,众皆泣。得数百人，侃率之以乘城。,项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉，将超城而下。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。,建中四年,，,项城,为叛军困。,县令,李侃，不知所为。其妻,杨氏,曰：,“,君，,县令,也。寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣,!,”,侃日：,“,兵与财皆无，将若何,”,（杨氏）,曰：,“,如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，,府库,皆其财也，,百姓,皆其战士也，国家何有,?,夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济,!,”,于是，,（侃）,召,胥吏,、,百姓,于庭，,杨氏,言曰：,“,县令,，诚主也；虽然，岁满则罢去。非若吏人、,百姓,然。吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？,”,众皆泣。得数百人，,侃,率之以乘城。,项城,，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉，将超城而下。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走，,项城,之人无伤焉。,弄清其人其事,:,勾画出文中出现的地名，人名，,官名，弄清楚人物之间的关系,分析理解：,1,、,人物,：李侃（陪衬人物）、其妻杨氏（主角），胥吏、百姓（叙述所需）；,背景,：项城为叛军困时，县令李侃不知所为；其妻杨氏挺身而出 。,事件,： 杨氏作为（,1,）劝阻丈夫怯退；,（,2,）激励百姓奋起；,结果,：叛贼全 都 逃跑 ，项城的人没有伤亡,2,、,杨氏说话艺术,：杨氏的话，说得实在，入情入理。从百姓的角度思考，所以能够激发大家的斗志。,3,、,人物个性,：深明大义、有勇有谋、热爱国家。,三次审读，完成题目,2012,年高考题模拟题分类详解,P14,五、（,2012,广东，,59,22,分）阅读下面的文言文，完成,15,小题。,一、初读文章,明确梗概,.,1,、弄清其人其事,:,勾画出文中出现的地名，人名，官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。,2,、疏通语句,:,添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。,1,、,陶澍,，,字,云汀，,湖南安化,人,嘉庆七年,进士,，选,庶吉士,，授,编修,，迁,御史、给事中,。,澍,疏劾,河工,冒滥，及外省吏治积弊。巡南漕，革陋规，请浚,京口运河。二十四年，,出为,川东道,。,总督蒋攸铦,xin,荐其治行为,四川,第一。,2,、,道光三年,，,陶澍,就擢,巡抚,。,安徽库款,，五次清查，未得要领。,澍,自为,藩司,时，钩核档案，分别应劾、应偿、应豁，于是,三十馀年,之纠,葛，豁然一清。濒江水灾，购米,十万石,，赈务核实，灾民赖之无失所,。,陶澍调查了安徽的账务账目，,解决了财务上的难题；,弹劾河工以及外省吏治积弊，,巡视南漕革除陋习，上奏疏通京口运河，,嘉庆二十四年，出任川东道台，被称赞为四川第一,又,怀远,新涨,沙洲,阻水，并开引河，导之入,淮,。,淮水,所经，劝民修堤束水，保障农田。各县设丰备仓于乡村，令民秋收后量力分捐，不经吏役，不减粜，不出易，不假贷，岁歉备赈，乐岁再捐，略如,社仓法,而去其弊。,3,、创辑,安徽通志,，旌表忠孝节烈以励风俗。,4,、,道光五年,，调,江苏,。,先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办,大学士英和,陈海运策，而中外纷议挠之。,澍,毅然以身任，亲赴,上海,，筹雇商船，体恤商艰，群情踊跃。事竣，优诏褒美，赐花翎。,他还鼓励老百姓修筑堤坝以防止水灾。,在各县乡村设置了丰备仓，,命令老百姓在秋收后量力捐献,漕运受阻，大学士英和倡导了,以海运代漕运。陶澍成功开通海运,5,、,江苏,频遭水患，由,太湖,水泄不畅。疏言：“,太湖,尾闾在,吴淞江,及,刘河、白茆河,，而以,吴淞江,为最要。治,吴淞,以通,海口,为最要。”于是以海运节省银二十余万兴工，,择贤任事，至八年工竣。,澍,自巡漕时，条奏利害，至是先浚徒阳河，将以次举,刘河、白茆、练湖、孟渎,诸工。后在,总督,任，与,巡抚林则徐,合力悉加疏浚,，,吴中,称为数十年之利，语详,则徐传,。,江苏常年遭受水患，陶澍兴修水利，,选择贤能的人主管事务；打算兴修,多个水利工程，在总督任上时，,与林则徐合力疏浚。,6,、晚年将推淮北之法於,淮南,，已病风痹，未竟其施，后,咸丰中,乃卒行之。,十九年,，卒。遗疏上，优诏轸惜，称其“,实心任事，不避嫌怨”。,7,、,澍,见义勇为，胸无城府,。,用人能尽其长，,在江南治河、治漕、治盐，并赖,王凤生、俞德源、姚莹、黄冕,诸人之力。,左宗棠、胡林翼,皆识之未遇，结为婚姻，后俱为名臣。,晚年仍致力于政治，但因病未能实施,死后被皇帝称其“实心任事，不必嫌怨”,作者对其评价及其广泛的人际关系,事件：,（,1,）,嘉庆七年,：,弹劾河工以及外省吏治积弊，巡视南漕革除陋习，上奏疏通京口运河，,嘉庆二十四年,，出任川东道台。,（,2,）,道光三年,，,陶澍调查了安徽的账务账目，解决了财务上的难题；,（,3,）,他还鼓励老百姓修筑堤坝以防止水灾；在各县乡村设置了丰备仓，命令老百姓在秋收后量力捐献。,（,4,）编书以推崇好风尚；,（,5,）,道光五年,，调江苏，成功开通海运；选择贤能之人治水；治理南漕水利。,（,6,）,道光十九年,逝世。,品格：,“实心任事，不避嫌怨”。见义勇为，胸无城府，用人能尽其长,二、审读题目,推断文意,.,方法,:,利用好文言的命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。特别是,认真阅读最后一道有关内容分析的题目，,把握文段主旨。,8,下列对原文有关内容的分析和概括，,不正确,的一项是 （,3,分）,A.,陶澍调查了安徽的账务账目，解决了财务上的难题；他还鼓励老百姓修筑堤坝以防止水灾。,B.,陶澍在担任安徽巡抚的时候，在各县乡村设置了丰备仓，命令老百姓在秋收后量力捐献，丰备仓中的粮食不得拿出去交易或借贷。,C.,道光五年，在漕运受阻的时候，陶澍首先倡导了以海运代漕运。,D.,陶澍除了有很强的办事能力外，还善于发现人才，善于利用人才。,第四段：,协办大学士英和,陈,海运策,第五段：于是以海运节省银二十余万,兴工，,择贤任事,，至八年工竣。,第二段,第二段,三、再读文章,完成答题,.,1,、语言题,:,依照全文意思，确定字词的文中意，结合句型规律做好句子的翻译；,2,、信息题,:,多为人物性格概括题，或主要事件概括题,.,依照整体阅读的原则，找出相关语句的信息提示，根据题目要求进行填空答题。,7,下列各句编为四组，都能具体表现陶澍“实心任事”的一组是 （,3,分）, 总督蒋攸铦荐其治行为四川第一,濒江水灾，购米十万石，劝捐数十万金,亲赴上海，筹雇商船,条奏厉害，至是先浚徒阳河,澍见义勇为，胸无城府,在江南治河、治漕、治盐,A.,B.,C.,D.,答题技巧,：,先找,不能,表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。特别注意,谁的,什么性格。,D,表现陶澍政治操守；,表现陶澍应对水灾,所采用的策略；,作者对其的评价,8,下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （,3,分）,A.,陶澍调查了安徽的账务账目，解决了财务上的难题；他还鼓励老百姓修筑堤坝以防止水灾。,B.,陶澍在担任安徽巡抚的时候，在各县乡村设置了丰备仓，命令老百姓在秋收后量力捐献，丰备仓中的粮食不得拿出去交易或借贷。,C.,道光五年，在漕运受阻的时候，陶澍首先倡导了以海运代漕运。,D.,陶澍除了有很强的办事能力外，还善于发现人才，善于利用人才。,【,解析,】,由原文“先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之”可知，首先倡导了以海运代漕运的是协办大学士英和而非陶澍。,C,答题技巧：,找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。,中心、主旨重点分析,议论的语句,。总体把握文意。,叙述或分析的,错误只在某一小点,，,主要是,顺序的颠倒,、,无中生有,等。,9,将下列句子翻译为现代汉语。（,10,分）,（,1,）岁,歉,备赈，,乐岁,再捐，略如社仓法而,去,其弊。（,4,分）,（,2,）创辑,安徽通志,，,旌,表忠孝节烈,以,励风俗。（,3,分）,（,3,）晚年将推淮北之法,于淮南,，已,病,风痹，未,竟,其施。（,3,分）,收成不好（就把粮食储存起来）以备赈灾，等到丰年再捐出粮食，此法大略像“社仓法”，但是去除了“社仓法”的弊端。,（陶澍）创作编辑了,安徽通志,一书，表彰忠臣孝子节妇烈女，以此来勉励人们崇尚好的风气和沿袭好的习俗。,（陶澍）晚年的时候打算在淮南推行淮北的政策，后来生病且中风麻痹，没有能实施这政策。,5,对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是 （,3,分）,A.,陶澍就,擢,巡抚 擢：提升,B.,分别应劾、应偿、应,豁,豁：免除,C.,将以次,举,刘河、白茆、练湖、孟渎诸工 举：推举,D.,后咸丰中乃,卒,行之 卒：最终,C,实词理解：,将给出的词义带进原文，通顺就对，不通就错。,第二段第一句,第二段第三句,第七段第二句,第八段第一句,6,下列各组句子中，加点字的意义和用法都相同的一组是 （,3,分）,A.,出,为,川东道,结,为,婚姻,B.,于是三十余年,之,纠葛，豁然一清,并开引河，导,之,入淮,C.,灾民赖之无失,所,淮水,所,经，劝民修堤束水,D.,澍毅然,以,身任,于是,以,海运节省银二十余万兴工,A,助词，的,代词，沙洲阻水,名词，安身的地方,所字结构，、地方,介词，用,虚词比较,：,翻译这个文言虚词成现代汉语,进行比较，看是否翻译成同一个词。,动词，成为,连词，表修饰,【,翻译题,】,答题技巧：,1.,粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。,2.,逐字对应翻译，做好,留、删、换、调、补、贯。,3.,抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。,4.,注意词类活用、倒装、通假、,偏义复词,。,复杂句子要作句子成分分析，,抓住主干，注意句间关系，,注意特殊句式。,三次审读，完成解题,一、初读文章、明确梗概。,1,、弄清其人其事：勾画出文中出现的地名、人名、官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。,2,、疏通语句：添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。,二、借助题目、推断文意。,方法：利用好文言的命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。,三、再读文章、完成答题。,1,、语言题：依照全文意思，确定字词的文中意，结合句型规律做好句子的翻译；,2,、信息题：多为人物性格概括题，或主要事件概括题。,依照整体阅读的原则，找出相关语句的信息提示，根据题目要求进行填空答题。,强 调,1,、以文言字词句的基础积累着手；,2,、懂得传记类文本的选文特点；,3,、根据阅读的要素进行解读：,（,1,）人物（,2,）事件（,3,）品德,布置作业：,请完成,练习册,P35,练习三,一、（福建厦门六中段考）阅读下面的文言文，完成,1,4,题。,例文,李姬传,侯方域,李姬者名香，母曰贞丽。贞丽有侠气，尝一夜博，输千金立尽。所交接皆当世豪杰，尤与阳羡陈贞慧善也。姬为其养女，亦侠而慧，略知书，能辨别士大夫贤否，张学士溥、夏吏部允彝急称之。少风调皎爽不群。十三岁，从吴人周如松受歌玉茗堂四传奇，皆能尽其音节。尤工琵琶词，然不轻发也。,雪苑侯生，己卯来金陵，与相识。姬尝邀侯生为诗，而自歌以偿之。初，皖人阮大铖者，以阿附魏忠贤论城旦，屏居金陵，为清议所斥。阳羡陈贞慧，贵池吴应箕实首其事，持之力。大铖不得已，欲侯生为解之，乃假所善王将军，日载酒食与侯生游。姬曰：“王将军贫，非结客者，公子盍叩之？”侯生三问，将军乃屏人述大铖意。姬私语侯生曰：“妾少从假母适阳羡君，其人有高义，闻吴君尤铮铮，今皆与公子善，奈何以阮公负至交乎！且以公子之世望，安事阮公！公子读万卷书，所见岂后于贱妾耶？”后生大呼称善，醉而卧。王将军者殊怏怏，因辞去，不复通。,未几，侯生下第。姬置酒桃叶渡，歌琵琶词以送之,侯生去后，而故开府田仰者，以金三百锾，邀姬一见。姬固却之。开府惭且怒，且有以中伤姬。姬曰：“田公岂异于阮公乎？吾向于所赞于侯公子者谓何？今乃利其金而赴之，是妾卖公子矣！”卒不往。,注,侯方域,(1618-1654),：字朝宗，号雪苑，河南商丘人。清初孔尚任把侯方域、李香（即李香君）的故事写成历史剧,桃花扇,。论城旦：论，判罪；城旦，秦汉时罪人所充劳役之一种，此处作处徒刑服劳役的代称。锾,(,hun,),：古代重量单位。,阅读理解文言文，必须读清“六境”,:,时间情景、地点情景、官职情景、人物情境、事件情境,和,语言情境,。,时间情景,要依据年号和干支来判断；,地点情景,要注意籍贯和任职地；,官职情景,要了解职分与权力，因为事与职权密不可分；,人物情境,要了解人物的基本情况、身份、学识、官职、性格、作风及人物之间的关系；,事件情境,要分清一件件事情，及每一件事情前因后果；,语言情境,要分析语言的逻辑关系，是并列、递进，还是假设、转折等，还要体味句子语气，是陈述，是感叹，,是疑问，还是祈使。,传记类文言的阅读方法,传记类文本的四大读点,一是人物,传记人物为谁,?,哪一个朝代,?,还涉及哪些人,?,二是职官,此类文本的人物多是官员,.,要搞清楚他任何职,?,朝中官还是地方官,?,几度升黜,?,三是事件,要弄清楚文中写了什么事,:,孝义,?,勤学,?,清廉,?,爱民,?,抗上,?,等等,一共写了多少件事,?,四是品格,文本的主人公多为正派人物,而题目要求,筛选,和,提取,的信息,又往往是他们表现出来的良好品格,.,（,一）表示授予、提升的词语,征：由君王征聘社会知名人士充任官员。,辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。,荐、举：由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职。,拜：授予官职。,授：给予官职。,起：起用人任以官职。,擢：在原官职上提拔。,拔：提升没有官职的人。,（二）调动官职的词语,迁：调动官职，一般是提升调用。,转、调、徙：调动官职。,补：补充缺职,改：改任官职。,（,三）兼职、代理的词语,兼：同时掌管、兼任。,领：兼任。,署：代理，暂时担任。,权：暂代官职。,（四）降职、罢免的词语,贬：降职。,谪：被罚流放或降职。,出：离开京城外调（与“入”相对，古人一般以入京任官为荣）,左迁：降职。,罢、免：罢黜，免去官职。,黜、废：废弃不用。,（五）其它,知、主,执掌、主持。,