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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,九年义务教育初二下,平行四边形及其性质一,教学方法选择,教材分析,学法指导,教学程序设计,说课内容,说,教材分析,教材地位作用,教学目标,知识目标：,能力目标：,情感目标：,教学重点及难点,使学生理解并掌握平行四边形的概念及性质12，并能运用这些知识进行有关的证明与计算。使学生理解两平行线间距离概念，会度量两条平行线间的距离。,在性质的发现与证明中，培养学生的观察能力及推理论证能力；通过引导学生小结平行四边形与四边形的区别与联系，培养学生归纳小结的能力,。,通过列举现实生活中的平行四边形形状的实例，使学生明白几何图形来源于生活，学习几何是为了解决实际问题，培养学生科学的学习态度，同时通过多媒体演示及一题多解激发学生学习的兴趣。,教学重点：平行四边形的定义,及性质。,教学难点：性质的推论及两条,平行线距离的概念。,教学方法、教学手段的选择,本节在性质讲解中采取探索式证明方法，即采取观察猜测-直观验证-推理证明-得出定理。使学生主动参与提出问题和探索问题的过程，从而激发学生的学习兴趣，活泼学生的思维。,为了突破学生对两平行线距离概念理解的困难，采取了多媒体动态演示，学生动手测量两种化抽象为具体的方法来设置教学。,整节课采取精讲多练、讲练结合的方法来落实知识点。,学法指导,鼓励学生一题多解，并及时引导学生小结方法，克服思维定势。,例题讲解采取分解图形的方法，使学生树立“转化的思想。,充分复习旧知识，使获取新知识的过程成为水到渠成，增强学生学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。,复习引入揭示课题,概念的形成与讲解,性质的探寻与证明,性质的稳固与反响,性质的应用与拓展,变式练习与小结,课外作业与思考题,教学流程图,教学程序设计,关于新课引入,预备知识,：,设置练习题复习四边形性质、平行线性质及点到平行线间距离定义，同时第四题为引入平行四边形的概念做好准备,。,AB,CD,AD,BC,A,B,C,D,ABCD,两组对边分别平行的四边形叫做,平行四边形,.,如图，平行四边形,ABCD,记作“,ABCD,”,AB,CD,AD,BC,如图,ABCD,概念的引入及讲解,两组对边都不平行,一组对边平行，一组对边不平行,两组对边都平行,四边形,平行四边形,讲解,：1、平行四边形的对边对角等概念。,2、平行四边形的表示法。,反响练习,1、用两个三角板做直线的平行线。,3、,用两个三角板做直线,AB,的平行,线分别与其余交于,C、D,两点,作图并答复以下问题：,4,、四边形,ABCD,是平行四边形吗？,A,B,C,D,2、做一条直线与直线相交于A,B两点。,*说出平行四边形的对角及对边。,性质探寻及证明,大胆猜测，探寻性质。 培养学生仔细观察，积极思,维及动手的能力。,应用多媒体直观验证性质。 采用多媒体直观教学，增强,学生学习的兴趣 。,应用逻辑推理证明性质。在上面两步的根底上仍要,求学生推理论证，培养学,生严谨的治学态度。,形成定理,平行四边形性质定理1：,平行四边形的对角相等。,平行四边形性质定理,2,：,平行四边形的对边相等。,稳固练习,稳固练习一,稳固练习二,练习一主要是引导学生归纳小结,平行四边形的性质.,练习二是应用性质解题.同时6,7,小题又为后面将要学习的推,论及两平行线距离的概念做,好铺垫.,第二知识点的落实及难点突破,知识讲解,难点突破：学生对平行线距离的理解及掌握是本节课的难点，为突破此难点，我采取以下做法：,1、,采用多媒体演示，使学生直观理解平行线间的距,离处处相等。,2、,设置了让学生测量两平行线距离的练习。使学,生在动手的过程中明白要想测得距离首先要画出,表示距离的线段，然后再量出它的长度。,例题讲解,A,B,C,A,1,B,1,C,1,变式练习,课堂小结,引导学生归纳小结本节课所学内容,1,、平行四边形的性质：对边平行，对边相等，对角相等，邻角互补。,2,、夹在两条平行线间的平行线段相等；平行线间的距离处处相等。,3,、两点间的距离，点到直线的距离，两条平行线的距离。,课外作业,板书设计,1、平行四边形定义：,1相关概念,2几何表述：, , , ,3学习意义,平行四边形及其性质,二平行四边形性质：,性质1：,性质2：,推论：,稳固练习1小结性质, , , ,三平行线的距离概念：,1、概念：,2、量出两闰行线距离,例： , , ,练习,：, , , , , ,多 谢 指 导,
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