部编《道德与法治》七年级下册《青春的情绪》说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,部编,道德与法治,七年级下册第二单元第四课,“,青春的情绪,”,说课,01,教学背景,02,教学目标,03,教学过程,04,教学反思,目,录,01,教学背景,02,教学目标,03,教学过程,04,教学反思,目,录,一、成长中的我,（一）认识自我,1.4,理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。,一、教学背景,1.,基于课程标准的思考,一、教学背景,生活圈子扩大,渴望知识,新环境适应,情绪多变,情绪误区,学习压力,2.,基于学情的思考,一、教学背景,3.,基于现实的思考,青少年的生活离不开情绪,领会、理解和感悟情绪,保持健康心态,达到知行统一,健全人格培养,学生终身受益,01,教学背景,02,教学目标,03,教学过程,04,教学反思,目,录,二、 教学目标,情感态度价值观目标,体会丰富多彩的情绪带来多姿多彩的生活；树立积极、乐观的人生态度；在生活中做到喜怒有常、喜怒有度，争做情绪的主人。,能力目标,进一步提升理性认识问题、分析问题的能力。,知识目标,认识喜、怒、哀、惧的四种基本情绪；理解情绪的多样性和复杂性； 理解情绪是把双刃剑。,01,教学背景,02,教学目标,03,教学过程,04,教学反思,目,录,三、教学过程,环节,1,做游戏、读古诗、品影片等体验、感悟和分享,环节,2,环节,3,APEC,会议和我校期中考试学生情绪变化分析,听新闻、讲故事、做对比等多种活动形式深入思考,情绪基本表现、多样性和复杂性,情绪的产生、,情绪的内涵,情绪是把双刃剑,三、教学过程,01,教学设计注重学生的情绪体验，遵循由感性到理性的认知规律。,03,教学设计注重提升学生认识 ，培养健全人格。,02,教学设计注重解决学生存在的一些模糊认识和思想误区。,是否认同？,三、教学过程,（二） 教学设计注重解决学生存在的一些模糊认识和思想误区。,猜词游戏,古诗词欣赏,是否认同？,三、教学过程,（二） 教学设计注重解决学生存在的一些模糊认识和思想误区。,认识情绪的多样性和初步感受情绪复杂性,是所有的吗？,猜我的情绪,微表情,你觉得生活中什么事你会高兴、焦虑或悲哀呢？,是否认同？,三、教学过程,（二） 教学设计注重解决学生存在的一些模糊认识和思想误区。,情绪是我们对客观事物与自身需要关系的反映。,学生选择自己喜欢或不喜欢的情绪词语 。,是否认同？,三、教学过程,（二） 教学设计注重解决学生存在的一些模糊认识和思想误区。,进一步认识情绪的复杂性,三、教学过程,做情绪的主人,（三）教学设计注重提升学生认识 ，培养健全人格。,01,教学背景,02,教学目标,03,教学过程,04,教学反思,目,录,四、教学反思,源于学生问题,解决学生困惑。,遵循认知规律,设计教学内容。,贴近学生生活,服务学生成长。,激发学生探究,升华学生认识。,精心设计板书,固化学生思考。,01,02,03,04,05,四、教学反思,5.,精心设计板书，固化学生思考。,谢 谢,