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部编版四年级上册小学语文,第,16,课 麻雀,你觉得它们谁更厉害些？,猎 狗,麻 雀,今天就让我们走进课文，去看看它们之间发生的故事！,屠格涅夫,(18181883),，,19,世纪俄国批判现实主义作家。屠格涅夫在大学时期就开始创作，,猎人笔记,是其成名作。,主要作品：,罗亭,贵族之家,猎人笔记,父与子,等。,1.,会认本课,6,个生字，会写,13,个生字，联系课文理解“摇撼”“挓挲”“无可奈何”等词语的意思。,(,重点,),2.,有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。,(,重点,),学习目标,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,到 无可 何,救 大,拯,我会认,嗅,xi,n,i,嘶,哑,zhng s y p,ng,奈,庞,无可奈何,嗅觉,嗅神经,xi,嗅,嗅到,无奈,计出无奈,n,i,奈,拯援,拯溺扶危,zhng,拯,拯救,嘶号,声嘶力竭,s,嘶,嘶哑,沙哑,装聋作哑,y,哑,嘶哑,庞杂,庞然大物,p,ng,庞,庞大,【,锋利,】,【,挓挲,】,【,摇撼,】,【,无可奈何,】,张开。,指感到没有办法，只有这样了。,指刀刃尖而快或言论、文笔尖刻有力。,使劲摇动。,试着把词语和意思连起来！,【,安然,】,【,绝望,】,【,掩护,】,【,拯救,】,平静；安定。,救。,对敌采取警戒、牵制、压制等手段，保障部队或人员行动的安全。,断绝希望、毫无希望。,试着把词语和意思连起来！,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,再读课文，想一想课文写了什么？,课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。,我会写,呆,奈,量,巢,齿,躯,掩,护,幼,搏,嗅,庞,愣,嗅到,书写指导：,“,自,”,扁小；,“,犬,”,宽大，撇和捺要舒展，,右上角有一点不能忘记。,嗅,xi,结构：左右,组词：嗅觉 嗅神经,造句：我嗅到一股刺鼻的气味。,音序：,X,部首：口,我会写,呆呆,书写指导：,“,口,”,扁小；,“,木,”,宽大，一横要长，在横中线上起笔，撇和捺舒展。,呆,di,结构：上下,组词：呆板 呆若木鸡,造句：小明呆呆地看着老师一句,话也不说。,音序：,D,部首：口,我会写,无可奈何,书写指导：,“,大,”,宽,“,示,”,窄。,“,大,”,的撇和捺要舒展，,“,示,”,与,“,大,”,要写紧凑。,奈,n,i,结构：上下,组词：无奈 计出无奈,造句：小明只好无可奈何地答应,了老师的要求。,音序：,N,部首：大,我会写,鸟巢,书写指导：上边三个撇点并排，要扁小匀称；,“,果,”,的最后一横要长，撇和捺舒展。,巢,ch,o,结构：上下,组词：蜂巢 巢倾卵破,造句：这棵大树上有一个鸟巢。,音序：,C,部首：巛,我会写,牙齿,书写指导：上边,“,止,”,要扁宽，下横要长；下边框稍窄，独立，里边是,“,人,”,不是叉号。,齿,ch,结构：上下,组词：齿轮 马齿徒增,造句：我刚刚掉了一个牙齿。,音序：,C,部首：齿,我会写,身躯,躯,q,结构：左右,组词：躯体 为国捐躯,造句：叔叔的身躯是多么的高大！,音序：,Q,部首：身,我会写,书写指导：,“,”,框内是两横，末笔不出头；,“,区,”,里边的撇和点交叉于横中线上。,掩护,书写指导：左窄右宽。,“,大,”,的撇和捺要舒展，,“,电,”,的,“,日,”,稍扁，竖弯钩的竖要长，弯较小。,掩,yn,结构：左右,组词：掩门 掩了手,造句：在飞机的掩护下敌人逃跑了。,音序：,Y,部首：扌,我会写,掩护,书写指导：,“,扌,”,的提要比上边横稍长；,“,户,”,的框要扁小，撇沿竖中线撇出。,护,h,结构：左右,组词：护卫 官官相护,造句：在队员的掩护配合下，我,篮球成功投中三分。,音序：,H,部首：扌,我会写,幼儿,书写指导：第二笔的撇折稍长，折的末端有一点；,“,力,”,的竖撇要长。,幼,y,u,结构：左右,组词：幼虫 扶老携幼,造句：上公交车时我们要照顾好,抱幼儿的阿姨。,音序：,Y,部首：幺,我会写,搏斗,书写指导：,“,甫,”,要扁，一竖贯穿上下，右上角有一点；,“,寸,”,的横要长。,搏,b,结构：左右,组词：搏击 搏手无策,造句：小鸟正在勇敢地同小猫搏斗。,音序：,B,部首：扌,我会写,庞大,书写指导：,“,广,”,的竖撇要长，,“,龙,”,的横在横中线上起笔，竖弯钩上有一撇不能忘。,庞,p,ng,结构：半包围,组词：庞杂 庞然大物,造句：爸爸用庞大的身躯保护着我。,音序：,P,部首：广,我会写,力量,书写指导：,“,日,”,扁宽，下边一横平直且长，,“,里,”,上边要窄，下边末横稍长。,量,li,ng,结构：上下,组词：酒量 宽宏大量,造句：学习上，是老师的鼓励给,了我无穷的力量。,音序：,L,部首：日,我会写,愣住,书写指导：,“,四,”,要扁，外框的两竖稍向里收，里边是两短竖，,“,方,”,横稍长，稍向上拉。,愣,l,ng,结构：左右,组词：愣神 愣头愣脑,造句：小明愣住了，不知道老师,为什么发这么大的脾气。,音序：,L,部首：忄,我会写,初读课文后，你感受到了什么？,读完这篇课文，让我们真切地感受到伟大的母爱。,课堂小结,一、用横线画出句中的错别字并改正过来。,1.,突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像臭到了前面有什么野物。,( ),2.,猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出峰利的牙齿。,( ),3.,它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场博斗。,( ),4.,在它看来，猎狗是个多么宠大的怪物啊！,( ),嗅,锋,搏,庞,二、把画线的部分换成本课词语写下来。,1,小麻雀一点办法也没有地拍打着小翅膀。,( ),2,面对强大的敌人，老麻雀毫无希望地尖叫着。,( ),3,老麻雀不能平静、安定地站在高高的树枝上。,( ),无可奈何,绝望,安然,学习目标,1.,有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。,(,重点,),2.,通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。,(,难点,),课文主要写了一件什么事？这件事的起因、经过、结果是什么样的。,这篇课文围绕麻雀描写了,“,我,”,在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。,这是课后第,1,题哦！,说一说文中讲了哪几个人物？,？,小麻雀,老麻雀,猎狗,讨论交流：,我打猎回来，走在林阴路上。猎狗跑在我的前面。,从第一自然段中你知道了什么？,时间：打猎回来时。,地点：林荫路上。,风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。,起 因,“,摇撼,”,的意思是使劲地摇动，说明风刮得特别大，这句话交代了小麻雀落在地上的原因，为后文做铺垫。,朗读指导：“猛烈”写出了风很大，要重读。,我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。,猎狗发现了什么猎物？,这句话属于什么描写，作用是什么？,这句话是小麻雀的神态描写，“呆呆地”意思是不知道该怎么办；“无可奈何”表示没有办法了，这两个词写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。,朗读指导：“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。,它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。,从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？,朗读指导：“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。,接着又发生了什么意外情况？,？,猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。,锋,利,的,牙,齿,庞,大,的,怪,物,猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。从,“,走近,”“,嗅,”“,张开,”“,露出,”,这一系列关于猎狗动作的描写可以看出，小麻雀的处境十分危险。,朗读指导： 读这句时，要突出紧张的气氛。,猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？,？,突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。,说说你对这两句话的理解？,这句话写老麻雀在猎狗走近小麻雀时的行动。“像一块石头似的落在猎狗面前”，说明老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时，毫不迟疑，非常果敢地、迅猛地出现在猎狗面前，表现了它的勇气和胆量。“挓挲起全身的羽毛”，说明老麻雀面对猎狗这个庞大的敌人，心里很紧张，以至于全身的羽毛都张开直立起来了。这句话充分表明了老麻雀无畏地保护自己孩子的感人情景。,朗读指导：第一句要读出老麻雀的急切之情，第二句要表现出老麻雀的绝望。,老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？,？,老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。,“,掩护,”,一词怎样理解？,“掩护”描写的是老麻雀的动作，说明老麻雀已经下定了舍身救子的决心。,可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。,“,发抖,”“,嘶哑,”,突出了老麻雀的紧张，虽然自己没有把握阻止猎狗伤害小麻雀，但还尽力用尖叫保护自己的孩子。,在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。,怎样理解,“,一种强大的力量,”,？,在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，“一种强大的力量”，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。,猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。,结 果,猎狗为什么会慢慢的，慢慢地先后退？,猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗，缺乏心理上的准备，所以退却了。还有一种解释是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱深深的感动了，这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。,朗读指导：“愣住、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。,我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。,作者为什么唤回猎狗，把它带走？,因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。,由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？,正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；,正是这种强大的爱，吓住了猎狗；,正是这种强大的爱，感动了“我”。,16.,麻 雀,小麻雀,猎狗 老麻雀,想吃,保护,吓退,母爱,课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。热情地歌颂了,“,母爱,”,这种强大的力量。,如何把事情写具体,要把一件事情写具体，可以按照事情发生、发展的顺序来写，先发生的先写，后发生的后写。如在本课中，作者就按照“猎狗发现小麻雀猎狗想吃小麻雀老麻雀救小麻雀猎狗被带走了，小麻雀得救了”的顺序写的。在描述事情发展的过程中，还要注意抓住细节进行描写，本课作者就抓住了老麻雀、小麻雀、猎狗的神态、动作、心理等进行描写，这样事情就写具体了。,举一例：,这时，弟弟喊了声：,“,姐姐，你看，有人下船了。,”,我一看，果真，大轮船上的旅客，有挑担的，有提箱的，你拥我挤地走下船来。我和弟弟赶忙奔到出口处，那里人山人海，水泄不通，别说自行车推不过去，就连人行道上的自行车都被挤翻了。我想，人们都想早点接到亲人吧。我和弟弟只好站在一边搜寻爸爸的身影。下船的旅客渐渐少了，接客的人也稀了。弟弟说：,“,怎么还不见爸爸啊？怕是回家了吧！,”,我说：,“,爸爸在信里不是写得很清楚吗，哪能直接回家？,”,正当我们焦急时，忽见船舷边闪出一条蓝色的围巾，啊！爸爸，可把你盼到了！我们立刻奔上前去。,这一段描写具体生动，作者主要抓住动作、心理、语言等进行描写，让我们仿佛看到了当时的场面。,练一练：,学校经常举行各种各样的活动，认真观察后写一写，注意抓住人物的动作、语言、神态等进行描写。,因为爱，小麻雀得救了，我相信，这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的爱而健康成长。同样，同学们也是沐浴着父母之爱在一天天长大，在你们的成长道路上，也会有着许许多多感人至深的爱的故事。,课堂小结,你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。,主题延伸,在饲养员卡林眼中，加芝柏提是世界上最好的大象。它曾经不止一次地把向它挑战的黑熊踏成肉饼，而对卡林夫妇和他们的孩子却忠心耿耿，特别温顺。,卡林夫妇忙碌的时候，就在大象面前的地上画个圈，把娃娃放在里面，吩咐道：,“,亲爱的加芝柏提，请看好他。,”,大象便乖乖地呆在一旁，在娃娃要爬出圈子时，就用长鼻子轻轻地拦住他。,一天下午，他们在树林里露宿。卡林的妻子去河边汲水，过了好久还没回来。,大象保姆,卡林忙把大象身上的铁链拴在一棵大树上，用脚在大象面前的地上画了个圆圈，把娃娃放了进去。,“,请照看好他，亲爱的加芝柏提。,”,说完，他起身向妻子汲水的地方跑去。,圆圈里的娃娃可以随意爬动，只是每次试着爬出圆圈时，大象就用长鼻子把他轻轻卷起来，再放回去。这时，娃娃便仰头咯咯地笑，他们玩儿得非常开心。,太阳下山了，天色慢慢暗了下来。暮色中传来狼的嗥叫声，娃娃吓得哭了起来。,三只鬣狗听到婴儿的哭声，朝这儿跑了过来。,大象嗅出了鬣狗的气味，赶忙用鼻子把娃娃拢到脚边。它向着鬣狗发出几声咆哮，并愤怒地来回走动着，把拴它的铁链拉得紧绷绷的。,鬣狗一时不知所措。过了一会儿，一只鬣狗趴在大象够不着的地方，贪婪地盯着娃娃，另外两只则开始在后面兜圈子。,大象更愤怒了，它用前额顶住拴它的那棵大树，想把大树推倒，但没有成功。于是，它转过身来，向趴在那里的鬣狗冲过去。可是，那家伙狡猾地闪开了。另两只鬣狗趁机向娃娃扑过来，大象又急忙转身把它们赶开。,大象又去撞那棵树，撞得树身歪在了一边。这时，它看见娃娃吓得嚎啕大哭，又向圈外爬去，只好停止撞树，再次把他拢回自己身旁。,鬣狗饥饿难熬，开始冒险逼近。,大象迅速冲上去，把一只鬣狗踏成了肉饼，然后兴奋地吼叫一声，把它的尸骸抛在一旁。另外两只鬣狗吓得急忙逃窜。,树林里安静了下来。娃娃在大象温暖柔和的呼气中渐渐睡着了。不久，大象也打起了盹儿来。,突然，鬣狗的气味把大象惊醒了。娃娃已经爬到它够不着的地方。大象立即向前猛冲，铁链勒得它皮开肉绽，鲜血直流。,鬣狗一见，趁机向孩子猛扑过来。,刹那间，大象狂吼一声，向鬣狗猛冲过去。只听轰隆一声，大树轰然倒地，吓得鬣狗夹着尾巴逃走了。,清晨，卡林找到了迷路的妻子。夫妻俩气喘吁吁地赶了回来，只看见倒下的大树和卧在树枝下的大象。,“,怎么回事，孩子呢？,”,卡林焦急地问道。,他们扒开树枝，只见大象闭着眼睛，满足而安详地躺着，身下流了一摊血。而孩子正甜甜地睡在它卷曲的鼻子中间。,看见主人，大象抖掉树枝，摇摇晃晃地站了起来。不远的地方，露出了鬣狗的尸体和遍地杂乱的脚印。卡林夫妇明白了这里发生的一切，泪水夺眶而出。,思考：这篇文章写了一件什么事？赞扬了大象什么的精神？,宋朝时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外,的一座浮桥。黄河两岸的八只大铁牛是拴住浮桥用的，,也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。,洪水退了，浮桥得重修。可是笨重的铁牛陷在河底，有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？人们正在议论纷纷，一个和尚说：,“,让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。,”,和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。,捞铁牛,船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。,准备工作做好了。和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到黄河里去。船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧。船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。,船上的泥沙铲光了，铁牛也离开了河底。和尚不急着把铁牛捞上船，而是让水手们使劲把船划到岸边，再让许多人一齐用力，把水里的铁牛拖上了岸。,和尚用这样的办法，把八只笨重的铁牛，一只一只地拖了回来。,这个和尚叫怀丙，是当时出色的工程学家。,思考：文章写了一件什么事，它的起因、经过、结果是什么？,三、注意下面句子中加点的部分，按要求补写句子。,1.,它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。,(,补写外貌描写,),我家有一只小狗，它,_,，特别可爱。,2.,猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。,(,补写动作描写,),突然，小猫发现了一只老鼠，它,_,。,伏下身子，发出了几声低沉的叫声，接着以迅雷不及掩耳之势朝老鼠扑了过去,全身长满白色的毛，像一团棉花,部编版四年级上册小学语文,第,17,课 爬天都峰,天都峰,鲫鱼背,今天我们一起走进课文，去爬,“,天都峰,”,吧！,黄亦波：,1937,年生，江苏无锡人。著有诗歌,阿布加和中国医生,，散文诗集,远方的礼物,阳台上的小客人,，故事集,眼睛会动的布娃娃,，儿歌集,从小养成好习惯,，诗歌,含羞草,，散文,峨眉山上的奇遇,等。,天都峰,天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰，,海拔,1810,米。登山石级约有,1.5,公里长，坡度在,70,度,以上，最险处近乎于,90,度。在黄山群峰中，最为雄伟,壮丽，故被视为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门”。另有仙桃石，天梯，鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上，镌有“天上玉屏”、“登峰造极”等题刻。,其中，鲤鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过,1,米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。,1.,会认本课“级、链、攀”等,5,个生字，认识多音字“相”，会写本课,10,个字。,(,重点,),2.,有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容。,(,难点,),学习目标,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,石 铁 着,一张 小 子 笑 呵,我会认,j,li,n pn,xi,ng bi,n h,级,链,攀,相,辫,呵,高级,拾级而上,j,级,石级,锁链,链条,li,n,链,铁链,攀登,高不可攀,pn,攀,攀着,相片,相貌,xi,ng,相,一张相,发辫,梳小辫儿,bi,n,辫,小辫子,呵气,一气呵成,h,呵,笑呵呵,相,xing (,相信,),xi,ng (,相册,),读一读下面的句子，看看你有什么发现？,在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。,.,读一读：这本相,(xi,ng),册是我为你挑选的生日礼物，我相,(xing),信你一定会喜欢的。,.,.,注意加点字的读音！,【,攀着,】,【,石级,】,【,奋力,】,【,居然,】,【,白发苍苍,】,用石头砌的台阶。,(,抓着铁链,),向上爬。,头发灰白，形容人苍老。,充分鼓起劲来。,表示出乎意料；竟然。,试着把词语和意思连起来！,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,再读课文，想一想课文写了什么？,本文写了,“,我,”,和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，,“,我,”,和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。,我会写,级,链,颤,攀,猴,鲫,念,辫,呵,哩,上面哩,书写指导：,“,口,”,窄小，靠上，,“,里,”,的,“,日,”,稍扁宽，中间竖为一笔，末笔横要长。,哩,li,结构：左右,组词：还早哩 吃饭哩,造句：你说风筝啊，我们早已放,飞到云彩上面哩！,音序：,L,部首：口,我会写,石级,书写指导：,“,及,”,上窄下宽，起笔横稍往上拉，两个折都短，撇稍长，捺与撇交叉于撇的中部。,级,j,结构：左右,组词：高级 拾级而上,造句：我们沿着陡峭的石级，费了好大劲才爬到山顶。,音序：,J,部首：纟,我会写,铁链,书写指导：左右要紧凑。,“,钅,”,撇稍长，三横要短，,“,辶,”,的点起笔要低，横折折撇要窄，,“,车,”,中竖与上横不连。,链,li,n,结构：左右,组词：锁链 链条,造句：爷爷把这只凶恶的大狗用,铁链拴了起来。,音序：,L,部首：钅,我会写,发颤,书写指导：笔画多要写紧凑，左边上边是横下边是提，上边,“,回,”,稍宽。,颤,ch,n,结构：左右,组词：颤抖 颤动,造句：这座吊桥太高来，走在上,面，我的腿直发颤。,音序：,C,部首：页,我会写,攀着,书写指导：上下要写紧凑，上边要扁，,“,大,”,撇和捺外展，,“,手,”,稍小，弯钩要有力。,攀,pn,结构：上下,组词：攀登 高不可攀,造句：消防员攀着云梯从窗户向,二楼的着火点喷水。,音序：,P,部首：手,我会写,小猴子,书写指导：三部分要窄，右上边横折扁小，下横稍长，,“,矢,”,首撇短，下横要长，下撇上不出头。,猴,h,u,结构：左右,组词：猕猴 尖嘴猴腮,造句：小猴子调皮的动作逗得大家哈哈大笑。,音序：,H,部首：犭,我会写,鲫鱼,书写指导：,“,鱼,”,起笔稍高，,“,即,”,左边框窄小，里边有一短横，竖提末端有一点，,“,卩,”,的竖要长。,鲫,j,结构：左右,组词：石鲫 过江之鲫,造句：妈妈用鲫鱼做的汤有鲜又,好喝。,音序：,J,部首：鱼,我会写,纪念,书写指导：撇和捺在顶部相连，要舒展，下边,“,心,”,要扁宽。,念,ni,n,结构：上下,组词：惦念 念念不忘,造句：快毕业来，我买来一个好看的笔记本送给小红留作纪念。,音序：,N,部首：心,我会写,小辫子,书写指导：两个,“,辛,”,中横稍长，下横要短，左边三横稍向上拉，下竖变成一撇，,“,纟,”,要窄小。,辫,bi,n,结构：左中右,组词：发辫 梳小辫儿,造句：小梅的小辫子上绑了一个,好看的蝴蝶结。,音序：,B,部首：辛,我会写,笑呵呵,书写指导：左边,“,口,”,要小，,“,可,”,上横平直，竖要长，位置靠右，,“,口,”,比左边的要小。,呵,h,结构：左右,组词：呵气 一气呵成,造句：看到庄稼长势良好，爷爷,成天笑呵呵的。,音序：,H,部首：口,我会写,初读课文后，你感受到了什么？,读完这篇课文，让我们体会到应该善于从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。,课堂小结,一、一锤定音,(,在加点字正确的读音下面打“”,),。,铁链,(lin lin),攀,(bn pn),登,相,(xing xing),片颤,(chn zhn),抖,鲫,(j j),鱼笑呵,(h h),呵,二、在括号里填上正确的同音字。,yng l,( ),远,( ),刻,( ),气,( ),量,ju h,( ),对,( ),然,( ),心,( ),喊,永,勇,立,力,绝,决,忽,呼,1.,有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励、坚定信心、战胜困难的。,(,重点,),2.,体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。,(,难点,),学习目标,这篇课文写了一件什么事,是按照什么顺序写的？,写了作者爬天都峰的事。,按照爬山前,爬山时,爬山后来写的。,这是课后第,1,题哦！,天都峰有哪些特点？,“,高,”“,陡,”,啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？,说明天都峰高耸入云。,体现了,“,我,”,爬山前的畏惧以及缺乏自信的心理状态。,再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！,一个,“,挂,”,字形象、生动地把天都峰的,“,陡,”,体现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。,朗读指导：读出“我”爬山前的不自信、犹豫的心情。,忽然听到背后有人叫我：,“,小朋友，你也来爬天都峰？,”,我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩,!,我点点头，仰起脸，问：,“,老爷爷，您也来爬天都峰？,”,老爷爷也点点头：,“,对，咱们一起爬吧,!,”,两句话中的,“,也,”,表明了什么？,“我”和老爷爷的所说的话中都带有一个“也”字，说明天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小,(,这么大,),怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。,“,我们,”,是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。,？,讨论交流：,我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样,课文中用,“,奋力,”“,一会儿,一会儿,”“,攀着铁链,”“,手脚并用,”,等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。,朗读指导：重读“奋力”“一会儿”，读出“我”爬山时的十足劲头和不怕困难的决心。,爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。,“,终于,”,表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。,你从他们的话中体会出什么？,谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！,为什么要互相道谢呢,?,讨论交流：,不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！,老爷爷为什么要谢,“,我,”,？,“,我,”,为什么又要谢老爷爷？,说明有了,“,我,”,和,“,老爷爷,”,的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，使,“,我,”,和,“,老爷爷,”,爬上了天都峰。,爸爸听了，笑着说：,“,你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！,”,汲取：吸取。,你从,“,爸爸,”,所说的话中懂得了什么道理,?,懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。,“,我,”,开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把,“,我,”,爬山的过程写清楚的？,爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的,“,高,”,和,“,陡,”,，运用了心理描写，写出了,“,我,”,的胆怯，,“,我,”,和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。爬山时，抓住,“,我,”,的动作和样子来写，,“,奋力,”“,手脚并用,”,表现出,“,我,”,爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；,“,一会儿,一会儿,”,将奋力攀登天都峰的,“,我,”,比作,“,小猴子,”,，写出了,“,我,”,爬天都峰时的样子。爬山后，运用了语言描写，写出了,“,我,”,和老爷爷互相感谢。,这是课后第,2,题哦！,17.,爬天都峰,高、陡 爬天都峰,奋力,(,攀着,上手脚并用,爬,),终于,不怕困难 奋发向上,本文写了在假日里，,“,我,”,和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，,“,我们,”,互相鼓励，克服困难，终于一起爬上了天都峰顶的事。本文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要相互学习，相互鼓励，共同进步的道理。,通过人物的动作、语言、心理等描写把事情写具体,在写事情的时候，如果没有描述性语言，就会使所叙述的事情不具体，不生动。如果在写事情的时候加入人物的动作、语言、心理等描写，就会使事情的描述显得具体、生动。,如，本文作者在描写爬天都峰的时候就是抓住了人物的动作、语言、神态来写的。如：看到天都峰又高又陡的时候，运用了心理描写，“我爬得上去吗？”和“真叫人发颤,!”,写出了“我”胆怯的心理。写爬山时，运用了动作描写，“奋力”“手脚并用”等，写出了“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的样子。,举一例：,看台上又传出一阵惊呼，游客们的心都揪了起来：要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。有人甚至捂住眼睛不敢看下去了。当地人却毫不紧张，他们还在为骑手加油，有的还劝游客：,“,别担心，我们藏族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的主人。,”,这段文字抓住人物的动作、语言、心理表现游客的担心、害怕和当地人的毫不紧张。,练一练：,你平时的生活学习中有没有特别激动人心的事情，请通过人物的动作、语言、心理等将这一事情写具体。,同学们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。,课堂小结,想一想，我和老爷爷会怎样向游人介绍爬天都峰的感受？,主题延伸,我们在拉萨考察期间，正赶上藏族人民的传统节日,雪顿节，欣赏了一场别开生面的赛牦牛会。,比赛还没有开始，看台上就坐满了观众。除了一些,外地游客，大多是从附近赶来的牧民，他们是来为本村参赛的牦牛和骑手加油助威的。这些牧民们把夺得冠军当成全村的荣耀。,比赛时间到了，一头头膘肥体壮的牦牛在主人的牵引下，精神抖擞地走进赛场。牦牛的角上都戴着红色绸带扎成的花朵，身上披着崭新的坐垫，长毛也被主人精心梳理过，浑身上下干干净净。牦牛的主人们身着节日盛装，个个像即将出征的勇士。,雪顿节上看赛牛,裁判的哨声一响，牦牛的主人便跃上牛背，挥舞着牛鞭，催促着牦牛向终点奔去。牦牛也好像懂得主人的心思，奋力往前冲。几十头牦牛一起奔跑，场面颇为壮观。骑手的甩鞭声、牛蹄的砸地声和观众激动的喊叫声交织在一起，气氖热烈极了。,不好！看台上发出一阵惊呼。原来一头牦牛在奔跑中，被旁边的牦牛用角撞了一下。这种,“,不正当竞争,”,激怒了它，它发起了牛脾气。只见它开始掉转头向起点跑去，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。骑在牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。没过多久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。,看台上又传出一阵惊呼，游客们的心都揪了起来：要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。有人甚至捂住眼睛不敢看下去了。当地人却毫不紧张，他们还在为骑手加油，有的还劝游客：,“,别担心，我们藏族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的主人。,”,果然，被摔下来的选手一骨碌爬起来，笑着拍拍牦牛的头，看它还呼哧呼哧地喘着粗气，就随手从地上揪起一把嫩草，喂到它的嘴里。那样子就像在安慰一个受了惊吓的孩子。牦牛慢慢地嚼着嫩草，轻轻地用背蹭着主人的身体，好像在诉说着什么。这一刻，他们俨然已经忘了比赛。,比赛结束了，颁奖者把洁白的哈达缠在冠军,牦牛的角上，这是对它最高的褒奖。它的主人也,被从看台上冲下来的同乡紧紧围住，一起用欢乐,的歌声庆祝胜利。,没有取得名次的骑手，也并不介意。一位骑手豁达地说：,“,参加这样的比赛就图心情好。牦牛是我们的朋友，看它们在赛场上威风凛凛的样子，我们也跟着高兴。,”,思考：,1.,这篇文章写了一件什么事？,2.,作者是按照什么顺序来写的？,父亲爱山，爱水，也爱人,尤其是我。二十六年前一个夏日的清晨，他带着十岁的我爬山。,沿着又弯又窄的山路行走，不觉已浑身是汗，而那时朝阳才不过刚露脸罢了。,“,对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。,”,父亲一面说着，一面脱掉湿透了的外衣。我似懂非懂地听着。,阳光越来越烈，汗水越来越多，而我们父子俩也是越爬越高。不久，我们已站到山顶上了。只见山下一片碧绿的树海中，几座房子若隐若现。,爬 山,父亲喝了一口水，慢条斯理地说：,“,爬到山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。,”,“,哦，我懂了。就像这次数学考试，我虽然只考了六十一分，不过我已尽了力，所以就没关系，对不对？,”,我自以为是地说。,父亲用那双能洞穿人心的双眼凝视着我说：,“,如果你尽了力，就的确没关系。不过，你真的尽了力吗？,”,我听了以后，脸就像煮熟的虾一样红，赶紧低下头来。,下山途中，我逞强地又跑又跳，父亲叫住我说：,“,如果你只是急着下山，又怎么能欣赏沿途的美景呢？,”,于是，他用那双厚实的手抓住了我，要我和他一同躺在树林的草地上。,“,待会儿，你说说听到了什么。,”,父亲接着说出了他的目的。,闭着双眼，我仿佛听到了微风吹拂声、鸟鸣蛙叫声和清脆的蝉声,睁开眼睛后，我一五一十地向父亲报告那些不同的声音。,“,大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。,”,父亲像个哲学家似的解说着他的哲理。,转眼间，夕阳为天边披上了艳丽的色彩，随后，星星和月亮也为黑夜燃起了光明。父亲一手拿着手电筒，另一只手牵着我。长夜漫漫，山路崎岖，我们父子俩小心地迈出每一步，终于走出了黑暗而宁静的山林，回到了灯火辉煌的都市。从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。,思考：,“,我,”,从父亲身上学会了哪些智慧？,三、用加点的词语造句。,1.,要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！,_,2.,我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样,_,要不是因为这场雨，今天的比赛还能继续进行。,我一会儿跳舞，一会儿唱歌，像一只活泼可爱的小鸟一样,四、根据课文内容填空，并完成练习。,我站在天都峰脚下抬头望：,_,我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，,_,，真叫人发颤,!,1.,这段话写了天都峰的两个特点：,_,和,_,。我们能感觉到当时“我”的心里一定很,_,。,2.“,挂”字写出了天都峰,_,的特点。,陡,啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！,石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的,高,陡,胆怯,部编版四年级上册小学语文,生活万花筒,每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。可以参考上面的题目，也可以另选要写的内容。,“,生活万花筒,”,既可以写发生在学校里的事，又可以写发生在家里的事，还可以写发生在社会上的事；不但可以写正面的，也就是好的方面的事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的事，也能写你看到的、听到的事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。,本次习作的重点是掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。,说说本次习作对我们提出了哪些要求？,事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因、经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚。,要想把我们亲身经历的各种各样的事情写下来，应当怎么做呢？,注意事件发生的顺序，要把一件事情交代明白，必须按照事件发生发展的顺序依次来写，先发生的先写，后发生的后写。,这篇写作还应注意哪些方面呢？,选材要选择贴近生活中的事情，要说真话、实话、心里话，不说假话。,一件事情不要用一个长长的段落写完，要把一件事情分成几个小的阶段，一个阶段一个阶段，分段来写。,1.,在叙述事情的过程中，可以把看到的、听到的、想到的写下来，同时注意抓住细节进行描写，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。,2.,写人记事的文章经常会写到人物的对话，有的同学总是把几个人说的话在一个自然段中写完，这样写出来很不清晰，如果对话的次数、人数多了，不仅读者搞不清哪一句是谁说的，连作者自己也会糊涂。那么怎么写才能让对话清楚明白呢？很简单的方法就是分行写。一个人说的话一个自然段，这样就清楚明了啦。,3.,我们在写事的过程中，一定要认真观察，观察的时候既要调动视觉还要调动听觉、嗅觉、触觉等，必要时还要展开想象与联想，认真观察对于写好作文有着重要的作用。,1.,要把一件事写具体，首先要思考客观事物是怎样发展变化的，掌握发展过程，写的时候要把实际发展过程写完整。譬如,爬天都峰,一课就按照爬山前,爬山中,爬上峰顶后的过程一步一步地写的。,2.,其次是抓重点过程写，重点过程要详写，一般过程要略写。,如何把一件事情写具体？,3.,最后就是观察要仔细，要全面了解事物。,做什么事，学什么事，看到什么事，都要弄清事物的发展过程，才能知道事物是怎样发展变化的。如：在,麻雀,一文中，作者仔细观察了小麻雀、老麻雀、猎狗的外貌、动作、神态等。,如何把一件事情写具体？,4.,还有就是情节要曲折。,“文似看山不喜平”，怎样才能把情节写曲折呢？这就需要锻炼从生活实际中发现波折的眼力。日常生活本来就是丰富多彩的，只要留心，就会发现许许多多的差异。人有心情舒畅的时候，也有懊恼的时候，舒畅与懊恼的情绪变化就是差异。由于不理解，经常产生各种各样的误会和矛盾，这就是事情的波折。,如何把一件事情写具体？,佳作在线：,我家的杏熟了,我家院子里有一棵大杏树。每年到了麦收时节，树上就结满了金黄的杏。从我家门前路过的人，总要望望那棵杏树，羡慕地说道：,“,嗬，好杏啊！,”,杏树是奶奶亲手栽的，听奶奶说栽杏树的时候还没有我呢。有一回，我依偎在奶奶的怀里问她：,“,奶奶，咱们家树上的杏有多少个？,”,写法品析,“,就像天上的星星一样，多得数不清。要不，你数数看。,”,我仰着头数起来，,“,一、二、三,”,数啊，数啊，数到后来就糊涂了。奶奶忍不住笑了。我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏多。,这一年，杏又熟了。有一天，奶奶正在做饭，忽然听见有孩子在哭。奶奶急忙走出去，原来是邻居家的小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来了。和他一起来的小伙伴见了奶奶都低下了头，不敢吱声。我没好气地说,:,“,看我奶奶怎么收拾你们,!,”,开头通过,“,说杏,”“,数杏,”,，介绍了杏好、杏多。,交代了事情的起因：小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来了。,奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说,:,“,你们先别走。,”,过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。,杏一个接一个落在地上。我连忙弯腰去捡，不一会儿就捡了一衣兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，转,事情的经过：奶奶扶起小淘淘， 给他揉揉腿， 还进屋拿竹竿打杏给他们吃。,过头对我说,:,“,要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢,!,”,听了奶奶的话，我点了点头。从那以后，我每年都照着奶奶的嘱咐，把熟透了的金黄金黄的杏分给小伙伴们吃， 也送给邻居的叔叔婶子们尝鲜。,(,本文作者周蓉，选作课文时有改动。,),事情的结果：奶奶用,“,果子大家吃，才真的香甜,”,教育了,“,我,”,。,结尾交代了奶奶分杏这件事对,“,我,”,的影响。,这是一篇充满乡土气息的文章。作者回忆了自己小时候与杏儿相关的两件事,(,数杏，分杏,),，歌颂了奶奶的善良，反映了纯朴的乡情。文章所写的两件事，表面上看似乎不相关，其实正是对奶奶从爱,“,我,”,到爱邻家小孩，再到爱乡亲们的心灵的层层剖解。,总评：,按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶,“,分杏,”,这件事写清楚的？,课文是按事情发展的顺序讲奶奶“分杏”这件事的。课文是通过奶奶的动作,(,把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我,),、神态,(,嘴角露出了微笑,),、语言,(,要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢,!),把“分杏”这件事写清楚的。,佳作在线：,小木船,每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来。,上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一起上学、回家，一起温习功课。我们成了形影不离的好朋友，一直到四年级。,开篇说明小木船和陈明有关系。,简单交代了人物：,“,我,”,和好朋友陈明。,写法品析,有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，啪的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说：,“,我不是故意的。,”,他生气地说：,“,谁叫你不小心，非赔不可！,”,还用力推了我一下。我往后一退，正好,这一部分属于,“,我,”,和陈明的语言描写和神态描写。,“,分辩,”“,生气地,”,说明当时,“,我,”,很委屈，而陈明很生气。,一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。,转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插在裤兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知手里攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜,这一部分属于陈明的动作描写，,“,拿,”“,摔,”“,踩,”“,抓,”“,走,”,一系列动作，说明陈明当时真的很生气。,交代了故事的起因：,“,我,”,摔坏了陈明的小木船，陈明踩坏了,“,我,”,的小木船，导致,“,我们,”,关系破裂。,里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：,“,那次是我不好，不该弄坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！,”,说着，他把小木船塞到我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。望着他那双热情的眼睛，我一句话也说不出来，只是紧紧地握住他的手。,陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后,我们俩再也没有见过面。 我把他送给我的小木船珍藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。,交代了故事的经过：陈明送给,“,我,”,小木船，,“,我,”,很惊讶，,“,我们,”,关系和好。这部分写了,“,我,”,和陈明的动作（看、望、握；攥、追、掏、塞）、神态（偷偷、惊讶；满脸通红、激动），写出了当时陈明道歉时很不好意思，而,“,我,”,却非常吃惊。,交代了故事的结果：,“,我,”,一直珍藏着小,木船。,这篇课文是按照事情发展的顺序来写的：摔坏木船，关系破裂,送木船，关系和好,珍藏木船。事情描述完整，人物刻画生动。,总评：,“,我,”,和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用,“,转眼几个月过去了,”,一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。,写清楚了。课文这样写详略得当，详写“我”和陈明的关系破裂和关系和好，略写矛盾持续这段时间的情况，交代清楚了事情的过程。,佳作在线：,爷爷戒烟了,“,你到底戒还是不戒,”,瞧！又来了。爷爷屡教不改，不戒烟，奶奶又训他了。随之这场家庭风波也开始了。 奶奶先是夺过爷爷手中的烟，紧接着对爷爷发动,“,攻击,”,。爷爷像一句也没听见似的，坐在沙发上一声不吭，奶奶的一枚枚,“,炸弹,”,在爷爷身上一点作用也没起。,开门见山地写了因为爷爷吸烟，奶奶和爷爷发生矛盾。这是故事的起因。,写法品析,奶奶马上改变了策略，一把鼻涕一把眼泪地诉说着：平时跟她一起跳广场舞的老张的儿子才,40,岁就得了肺癌，还有小王,一连串的故事足以让人掉泪。爷爷好像有点招架不住，站起来就要走。“想一走了之？门都没有！”奶奶看爷爷要走，便迅速跑到门口，“如果你今天不投降，就别想走！”“闪开，你不要逼人太甚！”,这段文字抓住了爷爷和奶奶的语言、动作来写。从爷爷的,“,站起来就要走,”,可以看出爷爷自知理亏，但还是坚决不想戒烟。从奶奶的,“,迅速跑到门口,”,可以看出奶奶让爷爷戒烟的态度很坚决。这是故事的经过。,两人互不相让，几乎要动起手来。我想：“这下该我出场了吧！” 我冲到爷爷奶奶中间，大声喊道：“住手，这么大的人还要打架，你们是怎样教育我的？”爷爷听了，便坐在沙发上生闷气，奶奶转身坐在后面的椅子上直哭。,奶奶和爷爷的矛盾升级，,“,我,”,劝说爷爷奶奶不要打架。这也是故事的经过。,我一本正经地“教训”起爷爷来：“爷爷，你看你，你怎么不理解奶奶的好心呢？再说了，吸烟对你有什么好处？”爷爷听后，惭愧地低下了头，并对我说道：“我孙子教训得是，是爷爷不对，爷爷向你保证，以后再也不抽烟了，不然咱们拉钩怎么样？”“好，拉钩上吊，一百年不许变！” 哈哈哈哈,奶奶破涕为笑。,从爷爷,“,惭愧地低下了头,”,可以看出爷爷确实知道错了。爷爷向,“,我,”,保证，以后再也不抽烟了。这是故事的结果。,故事的起因是爷爷吸烟，奶奶和爷爷发生矛盾；经过是爷爷和奶奶发生争执，互不相让，矛盾升级，,“,我,”,劝说他们不要打架；结果是在,“,我,”,的劝说下，爷爷认识到了错误，决定不再吸烟。为了把事情叙述清楚，作者抓住了人物的动作、语言和神态等进行描写，且使得故事更加吸引人。,总评：,部编版四年级上册小学语文,走近中华传统文化,我手写我心,走进话题,我手写我心,言为心声，我手写我心,古人云：,“,言为心声,”,。一个人写文章无非是为了表达自己的思想或情感，因此作文应该说真话，说自己想说的话，这样的作文才会有真情实感，有了真情实感，作文才会打动人，才会得高分。,写作要有真情实感,我手写我心，就要求我们写文章要具有,“,真情实感,”,。,我手写我心
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