小说结尾探究课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2017,届高三语文,小说阅读复习之结尾探究,宽容,儿子拿回成绩单。老爸：数学,0,分，语文,1,分。儿子点点头，颤抖中,尴尬,空气凝结，气氛无比恐怖，感觉大事不妙,老爸深吸一口烟，说道：儿子啊，你有点偏文科呀！,我追。一个成年人在一群尖叫的孩子中奔跑。但我不在乎。,我追，风拂过我的脸庞，我唇上挂着一个像潘杰希尔峡谷那样大大的微笑。,我追。,追风筝的人,卡勒德胡赛尼,盖茨比信奉这盏绿灯，这个一年年在我们眼前渐渐远去的极乐的未来。它从前逃脱了我们的追求，不过那没关系,明天我们跑得更快一点，把胳臂伸得更远一点,总有一天,于是我们继续奋力前行，逆水行舟，被不断地向后推，被推入到过去。,了不起的盖茨比,弗司各特菲茨杰拉德,我明天回塔拉再去想吧。那时我就经受得住一切了。明天，我会想出一个办法把他弄回来。毕竟，明天又是另外的一天呢。,飘,玛格丽特米切尔,使我们失去视觉的那种光明，对于我们是黑暗。只有我们睁开眼睛醒过来的那一天，天才亮了。天亮的日子多着呢。太阳不过是一个晓星。,瓦尔登湖,亨利梭罗,江苏高考文学类文本命题回眸,2010,年 小说 阿城,溜索,2011,年 小说 宗璞,“,这是你的战争！”,2012,年 小说 师陀,邮差先生,2013,年 散文 老舍,何容何许人也,2014,年 小说,俄,列夫,托尔斯泰,安娜之死,2015,年 散文 王安忆,比邻而居,2016,年 小说 沈从文,会明,江苏高考文学类文本命题回眸,2012,年 小说 师陀,邮差先生,“这个小城的天气多好！”请分析,小说结尾处,这句话的含义和作用。,2014,年 小说,俄,列夫,托尔斯泰,安娜之死,请探究作品,结尾画线句,的意蕴。,2016,年 小说 沈从文,会明,请探究,小说结尾,“微笑的意义 ”的意蕴,学习目标,1.,了解高考小说结尾的常见方式,2.,明确小说结尾相关题型的答题角度,1.,欧,亨利式的结局,2.,戛然而止、留下空白的结局,3.,令人喜悦的结局,4.,令人悲伤的结局,常见的小说结尾方式：,会明,沈从文,请探究小说结尾“微笑的意义”的,意蕴,这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰；,在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感；从热衷于战争转变到“非战主义”，会明感到思想提升的快乐；,心灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得更加立体。,这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰；,在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感；,从热衷于战争转变到“非战主义”，会明感到思想提升的快乐；,（结合文章内容分析）,心灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得更加立体。,（对于主题的揭示作用）,原文第七段：,但他喂鸡，很细心地料理它们，他是很幸福的,。,六月来了，这一连人没有一个腐烂，会明望着这些人微笑,原文第六段：,看样子，为了这一群鸡雏发育的方便，会明已渐渐地倾向于“非战主义”了。,2012,年 小说 师陀,邮差先生,“,这个小城的天气多好！,”,请分析小说结尾处这句话的,含义,和作用,2014,年 小说,俄,列夫,托尔斯泰,安娜之死,请探究作品结尾画线句的,意蕴,。,瓦斯科夫凯旋,请探究作品的最后一段的,深刻意蕴,。,枪口下的人格,怎样理解文章的最后一句,“,对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去,”,的,含意,？,小说结尾的作用,1.,小说的结尾好在哪里？,2.,请简要分析小说最后一段的作用,3.,有人评价这篇小说的结尾具有“欧,亨利式结尾”的艺术效果，请结合作品加以分析。,4.,本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结构安排？,小说结尾的作用：,1,、,指向,情节,：生起波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。,与前文的内容,/,伏笔照应，使情节连贯。,2,、,指向,人物,：凸显人物性格，表现人物心理，丰富人物形象,3,、,指向,主题,：点明或深化主题,+,结合内容具体分析（赞颂，讽刺，揭露,),4,、,指向,读者,：给读者留下想象的空间，耐人寻味；震撼人心，给人以悲伤（愉悦）之感。,朋友,斯考特,奥洛斯基,有人评价这篇小说的结尾具有“欧,亨利式结尾”的艺术效果，请结合作品加以分析。,（,6,分）,朋友,斯考特,奥洛斯基,有人评价这篇小说的结尾具有“欧,亨利式结尾”的艺术效果，请结合作品加以分析。,（,6,分）,小说结尾揭示雷是个精神病患者，这出乎意料（,2,分）；但正常人不会跟亚当聊天，又在情理之中（,2,分）；,（指向情节）,这让对未来燃起希望之火的亚当再度跌入冰冷的现实，,（指向人物）,深刻揭示了社会的冷漠（,2,分）。,（指向主题）,捡烂纸的老头,（汪曾祺）,本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结构安排？,开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头“的出场作了铺垫。,结尾交代“老头“死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。,开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。,二课堂探究,1,小说最后描写了德富老汉惨死在他心爱的那头牛的犄角下的场景，作者在结局上的这种处理,是否合理,？请结合小说,具体内容,，谈谈你的,看法和理由,。（,6,分）,德富老汉的最后结局,合理。结尾出人意料，使人产生丰富的联想。,合理。,文章第四段有提示，讲到牛原来“是个烈性子”，烘托着一个结尾前的氛围。“老牛的眼睛要比平常亮一些”都暗示了今天的不寻常，为结尾老牛的发疯作铺垫。,第六段德富老汉设想了多种结局，都让他觉得“是个温馨的境界”与结尾的痛苦死去形成鲜明对比。 （武梦凡）,作者对社会中的人情冷漠感到寒心。（吴依婷）,揭示了文章主题人应善待动物不能用武力征服他们。（黄碧涵）,批判主观人为性对于客观事物造成的危害必将受到报复。（曹忆凡）,合理。,1.,德富老汉细心地照料着日渐衰老的牛，但也时不时地要抽它一鞭子。,德富老汉只是把他“心爱”的牛看作宠物，看作耕地的工具，而不是将牛融进生命中，,而这也是必然有一天会引起牛的反击，牛终究是忍受不了，将德富老汉亲手杀死。,2.,与上文中牛的犀利的眼神相呼应，暗示德富老汉的悲剧结局。,3.,具有欧亨利式结尾的特点，与老汉三种结局出乎意料，而对牛的态度导致他走向死亡又是情理之中。 （孙西茹）,合理。,1.,从前文的“走入了他生命中一个至关重要的地方”，“老牛的眼睛比平常要亮一些”可以推测出牛的反常与悲剧的发生，也与“那时的牛诗歌烈性子”相呼应。,2,.,德富老汉鞭打，辱骂老牛，却自认为对老牛很好，将它当作伙伴，这样的处理是对他的自以为是的最大讽刺。,3.,德富老汉的牛最终也并未去陪伴他，与上文最美满的结局形成对比，暗含作者对德富老汉的嘲讽和同情。,（徐静）,【,答案,】,观点一：,合理,。,从情节上说,，这个结局前文是作了,层层铺垫,的，如“天上的那轮暖阳正在缓缓西移，为德富老汉的人生烘托着一个结局前的氛围”，“他发现老牛的眼睛比平常要亮一些，一束犀利的光穿透了他”，以及重笔描写祖先“坟茔”的文字等等，都为小说的结局设下了伏笔，这样的处理可以产生既在情理之中又出人意料的艺术效果（,3,分）,从人物形象、主题上说,，这样的结局处理,强调了“专断的、不平等的爱”的悲剧性，也表明了“世事难料，命运无常，有时甚至结局与愿望相反”的生活常理，具有较强的现实意义,。（,3,分）,观点二：,不合理,。,从情节上说,，前文虽有铺垫，但伏笔不足，交代不够，不能必然地发展到德富老汉最后死于他精心饲养、调教、衷爱的那头牛的犄角下这一结局，缺乏艺术上的逻辑性。,从主题上看,，这一血淋淋的悲剧性的结局，与前文具有诗情画意的描写反差太大，这种悲剧只是,偶然现象,，作者夸大了悲剧的性质，有违生活的逻辑。,小说结尾的作用：,1,、,指向,情节,：生起波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。,与前文的内容,/,伏笔照应，使情节连贯。,2,、,指向,人物,：凸显人物性格，表现人物心理，丰富人物形象,3,、,指向,主题,：点明或深化主题,+,结合内容具体分析（赞颂，讽刺，揭露,),4,、,指向,读者,：给读者留下想象的空间，耐人寻味；震撼人心，给人以悲伤（愉悦）之感。,捡烂纸的老头,有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他的破席子底下发现了八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。,他攒下这些钱干什么,?,作用：,1,、,”,他攒下这些钱干什么,?”,设下悬念，留给读者去想象，耐人寻味,2,、读者的猜测达到了作者想要表达的主题：不要漠视身边的职业低下的身份卑微的小人物，要看到他们身上的高贵人性（自尊、理想）,边城,结尾,可是到了冬天，那个圮坍了的白塔，又重新修好了。那个在月下唱歌，使翠翠在睡梦里为歌声把灵魂轻轻浮起的年青人还不曾回到茶峒来。,令人悲伤的结局：天保和傩送一个身亡一个出走，祖父也在一个暴风雨的夜晚死去，单纯天真的翠翠只能守着渡船无尽地等待着。给读者带来深重的悲哀感。,这个人也许永远不回来了，也许“明天”回来！,留下空白的结局：给读者想象的空间，读者可以给翠翠生出一种热切的希望，期盼傩送对翠翠的爱能战胜他的心理障碍和现实困境而归来。,一滴眼泪换一滴水,结局作用：,1,、这是个,喜剧式结尾,，给,读者,带来愉悦的阅读感受。,2,、爱斯梅拉达给仇人喂水的善举与前面情节中卡西莫多的恶行形成对比，,凸显了爱斯梅拉达身上的美与善。,3,、爱斯梅拉达的举动，唤醒了人们人性中的良知，民众为之感动欢呼，表现了,对人性之美的呼唤的主题。,