三上第二单元教案

4 日记一则导学单：活动一：1、朗读课文2遍。2、自学生字：注意： “则 诗 深 碰 神”的读音。 注意：“期 碰 歌”的书写。3、读词：诗集 高低不平 崎岖 嘹亮 昼夜不息 喉咙 雄壮 勇往直前活动二：1、思考：我为什么喜欢唱歌的小河这首诗？ 2、理解句子：1）他喜欢在高低不平的路上，张开喉咙唱歌。高低不平指什么？张开喉咙唱歌又说明了什么？2）崎岖不平的道路上，唱出的歌声更雄壮。崎岖不平又指的是什么？3）他昼夜不息，一直从山上唱到海边昼夜不停表现了小河的什么品质？3、“我”为什么要感谢丁伯伯？活动三：1、背诵小诗。2、自己仿照课文的写法，写一篇日记。学习目标：、学会个生字，认识个字。学习运用工具书或联系上下文和生活积累，理解“高低不平、昼夜不息、勇往直前、奋斗”等词语。、正确流利有感情地朗读课文，背诵唱歌的小河。、通过课文的学习，了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。教学重点：了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜。教学难点：从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。教学准备：课件、生词卡片教学时数：两课时第一课时学习内容：、认识本课的生字生词，正确流利地朗读课文，了解文章的大体内容。、练习书写本课的生字词。教学过程：一、问题导入。、你们写日记吗？在日记中，你一般会写些什么？、揭示课题：今天我们来学习一个小朋友写的一篇日记，看看他都在日记中记载了一些什么。、理解“则”二、汇报交流预习情况，了解文章的大体内容。1、认读词语。嘹亮、喉咙、崎岖、昼夜、奋斗、一则、星期、伯伯、诗集、唱歌、深刻、碰到、道路、读书、精神2 理解词语：奋斗：为了达到一定目的而努力干。本文直小河不怕困难向大海留去的精神。崎岖不平：高低不平的样子。文中指小河流过的地方高低不平。勇往直前：勇敢地一直向前进。昼夜不息：白日和黑夜都不停息。3 指名读课文，集体正音。4、自由读课文，边读边想课文讲了一件什么事？并把自己不理解的地方做上记号。三、课堂作业。1、写出文章的主要内容。2、写本课的生字、生词。第二课时学习内容：1、理解课文内容，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。2、背诵唱歌的小河教学过程：一、复习检查指名读课文，说说文章的主要内容？二、阅读理解。1、自由朗读诗歌，说一说这首诗歌分几节2、指名读第一节，你有什么不理解的地方，全班讨论解决。3、指名读诗歌第二节。我们在读的时候要注意什么？（休息读轻声）读了这首诗歌后，你有什么感受？你觉得小河是一条什么样的小河，从哪些方面体现出来？你能够称赞一下这条小河么？4、那么小作者读了这首诗歌后又是什么样的感受呢，我们一起学习课文第2自然段。指名读第二自然段。读了以后，你知道小河的哪些特点：昼夜不息，勇往直前的奋斗精神。出示“这首诗歌写得多好啊！我读了一遍又一遍。”指名读。读了以后你知道了什么？（诗歌写的好，作者喜欢读诗，读到好诗很欣喜）5、你还能从文中什么地方看出小作者很喜欢这首诗歌？（最后一自然段）全班齐读。6、“我”为什么喜欢唱歌的小河这首诗？你们现在知道了吗？（学生说）三、齐读课文。四、作业设计1、背诵古诗。2、你还知道哪些关于读好书的名言警句呢？请摘抄下来吧。宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来少壮不经勤学苦 老来方悔读书迟书到用时方恨少 事到经过才知难板书设计： 4、日记一则读书唱歌的小河 感受勇往直前课后反思：5 煮书导学单：活动一：1、朗读课文2遍。2、自学生字：注意： “章 茶 食 牢 然”的读音。 注意：“然 朗 茶”的书写。3、读词：得心应手 妙词佳句 豁然开朗活动二：1、思考：什么是“煮书”？为什么要“煮书”？2、理解句子：1）谈谈你对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。你还知道那些有关“煮书”的名言。2）大诗人杜甫是怎么“煮书”的？结果怎样？3）作为小学生应该怎样“煮书”？活动三：1、摘抄妙词佳句。2、写两句有关“煮书”的名言。一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解什么是“煮书”。懂得读书只有反复诵读品味，说话写文章才能得心应手。二、教学重点了解什么是“煮书”。懂得读书只有反复诵读品味，说话写文章才能得心应手。三、教学难点了解什么是“煮书”。四、教学时间两课时五、教学过程一、导入新课小朋友，你们初次看到这篇文章的课题有什么疑问？（学生质疑）二、自学课文1、出示自学要求（1）初读课文，读准字音，读通句子。（2）精读课文，领会什么是“煮书”？为什么要“煮书”？（3）正确、流利、有感情的朗读课文。2、学生按要求自读课文。三、检查自学效果1、检查字音苍劲有力 转椅 食粮 疑惑不解得心应手 妙词佳句 豁然开朗指名读齐读2、练习根据意思说出词语。直挂的长条的字画。（）书画笔力老练挺拔。（）心里怎么想，手就能怎么做。形容运用自如。（）形容一下子领悟到某种道理。（）3、理清脉络教学过程自我加减（1）全文一共有几个自然段？指名分节读课文。（2）本文按什么顺序来写的？生疑-爷爷书房里的一张条幅使“我”产生了“书怎么可以煮”的疑问。释疑-爷爷的解释使“我”弄清了什么叫“煮书”。悟理-“爷爷”的话使“我”豁然开朗。三、精读课文。1、出示自学思考题：（1）什么叫“煮书”？大诗人杜甫是怎么“煮书”的？结果怎样？（2）谈谈你对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。你还知道那些有关“煮书”的名言。（3）作为小学生应该怎样“煮书”？2、学生分小组讨论交流。3、全班交流（1）“煮书”就是读书时反复朗读品味，把书读熟读透。大诗人杜甫小时候就是这样读书的。他做起诗来就感觉得心应手。（2）“读书破万卷，下笔如有神”意思是：读书能够透彻理解万卷书，写文章就会如有神助。即多读书有助于提高写作能力。有关“煮书”的名言：书读百遍，其义自见。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。（3）作为小学生应该这样“煮书”：每天清晨起来，放声朗读几遍课文，仔细品味一番。4、分角色朗读课文。四、总结全文五、作业设计1、摘抄妙词佳句。2、写两句有关“煮书”的名言。六、板书设计 5煮书 生疑-释疑-悟理七、教学反思：6、红马的故事导学单：活动一：1、朗读课文2遍。2、自学生字：注意： “事 粉 帮 居 标”的读音。 注意：“事 帮 补 级的书写。3、读词：含苞待放滑稽自由居然 一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马活动二：1、思考：课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？2、自由读213自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。3、自由读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。4、找出文中带有冒号的句子，思考它们用法的不同。活动三：1、根据课后第三题冒号的提示，照样子，写两个含有冒号的句子。2、把这个故事讲给家人听听。教学目标1、学会课后田字格中的10个生字，会认双横线中的9个生字，其中一个为多音字。理解“自由、含苞待放、居然”等词语。2、初步了解冒号的一般用法。3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。教学重点识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。教学难点教学的难点是感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。课时安排2课时教学过程第一课时一、激情导趣。 1、你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？2、你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是 板书并指名读课题红马的故事3、读了课题，你有什么问题想问？（把学生的问题写在黑板上。）二、初读课文，整体感知。（一）学法指导：（出示）1、标：标出自然段。2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。3、画：画出自己喜欢的句子。4、问：不懂的问题。（二）讨论： 小组长检查自学情况，教师巡视。1、教师配乐范读2、学生按自学步骤自学课文3、检查生字情况A. 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。B. 扩词。 含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛C. 你还能找出这样的词组吗？（一幅画）三、师生交流。 1、 课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？2 、课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？四、写字指导。1、自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字？2、重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事3、学生练笔，教师巡视指导。4、展示交流。第二课时一、复习生字，质疑导入1检查认读生字词。2通过上节课的学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢?请同学们自由读213自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。二、自读自悟，合作探究1渎课文213自然段，想想我们为什么最喜欢上美术课。2学生自由读课文，教师相机引导。我们喜欢上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由是否正确。3同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。三、交流感悟，品味语言围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。1我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。(1)大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。我是从课文的第2、3自然段中读到的。教师相机板书：老师画得妙(2)请同学们自由读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。A“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。”B“老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。”(4)瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读。(5)读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿势。全班女生一起读。我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势，是不一样。多神奇的小冒号。再读这两个句子，看看你能不能发现和这相类似的小冒号。(6)第2句中小冒号和这个冒号相类似。(7)你来读读这句。是啊，老师的画真是画得好，滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。(8)谁会用下面的句式说话，恰当地运用冒号?教师着重指出：有的，有的，有的。(9)自由练习。然后指名说句子。2我们喜欢上美术课，还有什么理由?(1)老师还讲得好。我是从课文的第4-6自然段中读到的。教师相机板书：老师讲得好。(2)把老师讲的话读给大家听。学生读，教师出示下面的句子：A高兴画什么就画什么。B用脑筋想，用眼睛看啦!大家自由读读这两句话，看看你读懂了什么?(3)学生自由读句子。(4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。同学们知道了可画的东西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。多有耐心的老师啊!不会画不要紧，只要动动脑筋，就会把我们眼睛所看到的，脑袋里所想到的画下来。读得好!我和大家来分角色读，看谁读得好。师生读。男女生读。3我们喜欢上美术课，还有什么理由?(1)老师还夸同学们的画画得好。(2)教师相机板书：老师评得好。把你找到的句子读给大家听。(3)根据学生的回答朗读，教师相机出示下面老师的评语：很好!就是要这样画!(4)指导学牛朗读，读出老师此时的喜悦心情。(5)老师为什么说“我”画的小红马“很好，很好”?(6)学生自由读课文。(7)根据学生的回答，指导读好第7、10、12自然段，读出我的天真可爱。在读的基础上得出学生在老师的引导下，能自由画画，而且想象既纯朴又丰富大胆，还很有创意。(8)同桌互相练读师生的对话。(9)指名分角色朗读师生的对话。读出对老师的喜爱、敬佩和感激；读出“我”的天真可爱和惊喜。四、小结全文，作业练习1、我画小红马得了90分，大家真高兴。美术课上老师画得妙，讲得好，评得好，他把他的爱无私地奉献给我们，我们也深深爱着他。板书：爱心2、作业设计：根据课后第三题冒号的提示，照样子，写两个含有冒号的句子。把这个故事讲给家人听听。板书设计：6 红马的故事老师作画 妙鼓励 佩服敬佩学生画画 大胆想象、勇于创新课后反思：古诗 鹿柴导学单：活动一：1、 朗读诗歌3遍。2、 自学生字。注意：“柴 深”的的读音。3、 理解词语：“但 返 深 复”的意思。活动二：1、 说说诗歌的意思。2、 思考：解决为什么空山不见人，但闻人语响？3、 活动三：背诵诗歌教学目标：1、创设情境，使学生在恰当的氛围中学习古诗，品味古诗，体会古诗韵味及语言美，想象诗中的情境。2、通过看画面、听音乐、查资料、讲诗意，调动学生多种感官，培养良好的观察、口语表达、审美能力、自主学习及合作学习能力。3、有感情的朗读和背诵古诗，用自己的思维理解诗句的意思，并清楚表达。教学重点：理解诗句的意思，用自己的语言说一说；理解诗的意境，体会感情。教学过程：一、诵读旧诗，激发兴趣古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠，具有十分悠久的历史。我们同学已经学习了许多优美的古诗，谁愿意把自己最喜爱的古诗诵读给大家听？二、汇报资料，进入情境1、今天我们再来学习一首古诗（板书课题）鹿柴，柴在这里读作zhai,齐读题目。2、通过查阅资料，你对诗人王维有哪些了解？ 3、了解了诗人，下面请大家随着老师一起走进鹿柴。（多媒体出示画面，学生边看画面）在我国陕西，有一处风景优美的地方，那里群山环绕、山谷幽深，诗人王维游览了这里，吟诵出了鹿柴。二、学法指导，合作学习1、书读百遍，其义自见。我们学文章也好，还是学诗，都要多读，读可以分四步：点读、朗读、思读、品读。每一步我们都要怎样读？谁来说给大家听。多媒体结合学生所说来一一出示。点读：读准每个字的字音，整体感知全诗。朗读：了解诗中词语的意思，用自己的话说说。思读：理解诗句的意思，提出不懂的问题。品读：感悟诗情，有感情地朗读全诗。2 请同学们点读古诗，注意生字的读音。3 请同学们选择自己喜欢的学法，可以查字典、看注释、找资料，小组合作学习，解决诗中不懂的问题。4 汇报：你们组解决了什么问题？读懂什么就说什么。5 有没有不懂的地方？解决为什么空山不见人而又但闻人语响？（课件进行演示，风声、水声、鸟叫、虫鸣，突出山中的幽静）通常情况下，山中尽管看不见人，但并不是没有人，也不会没有声音，可能会有风声、水声、虫鸣、鸟叫，这些诗中都没有写，只写了人语响，这一阵人语响过后，空山又回到了万籁俱寂的境界之中。我国古代的诗词本来是用来咏唱的，但很难找到合适的音乐，现在老师这里有三首曲子，请你帮诗人王维挑选一首来唱这首诗。（多媒体放三段不同的音乐，学生听）选好了吗？为什么选这首？你打算带着什么样的语气、感情来读？总结：与大自然融为一体，对大自然的热爱，恬淡幽静。6 下面请同学们进行品读，指名读。最后一生配乐读：其他学生闭眼想象，你看到了什么？听到了什么？读得这么美，能不能把它快速背下来，试着背一背。学生配乐试背。三、画一画，吟诵诗词1、王维诗的一大特点是诗中有画，请同学们按照你心中所想的，画出你心中的山水鹿柴。投影展示。2、你还积累了哪些写景的古诗，诵读给大家听。四、作业设计：试读王维的其他诗歌作品。 板书设计：鹿柴 王维诗中有画空山 人语 返景深林 青苔课后反思：语文乐园二导学单：活动一：1、学生根据音节自由认读10个姓氏。他们的姓有什么共同之处?(这10十字都是和姓氏有关的多音字)2、认读词语，读正确。找找这些词语间的联系，用最短的时间记住这些词语。活动二：1、学写便条。2、综合性学习“制作小书签”3、口语交际“我的爱好”活动三：习作：我喜欢第一课时(教学内容：“我来试试”的前三题、”探究与发现”)一、激趣导入师：同学们，第二单元的课文学习结束了，我们又来到了语文乐园(二)。今天老师带你们到智慧爷爷家去做客。(出示：智慧老爷爷家)二、读一读1师：智慧爷爷家里真热闹，瞧，有好多小朋友在等我们，让我们跟他们打个招呼吧!(学生打招呼)出示：区 仇 单 任 谢 查 燕 华 盖 应2学生根据音节自由认读10个姓氏。3指名认读。其他同学听一听他读准确了吗?4智慧爷爷请来的这10个小朋友，他们的姓有什么共同之处?(这10十字都是和姓氏有关的多音字)5同座位互相读一读。6你还知道哪些和姓氏有关的多音字?三、认一认，读一读1师：认识了这么多小朋友，真让我们高兴呀。我们一起去参观智慧老爷爷的藏书阁吧。藏书阁的大门，上面书写着八个词语：学海无涯 尺有所短 学而不厌 寸有所长博览群书 切磋琢磨 手不释卷 豁然开朗2你会读这些词语吗?指名分组认读词语，读正确。3你能找找这些词语间的联系，用最短的时间记住这些词语吗?把你的好方法介绍给大家。(1)小组内交流讨论。(2)全班交流。如：学海无涯苦作舟，但苦中有乐，所以，我们要学而不厌。4同座位配合读词语如：学悔无涯学而不厌尺有所短寸有所长5齐读词语。（师述说）智慧爷爷的话：你们真棒，真是一群聪慧的孩子!四、写一写，背一背1藏书阁的大门打开，小朋友们参观智慧爷爷的藏书。参观完智慧爷爷的藏书阁，你有什么感受?(学生自由说一说)2听，智慧爷爷送给大家三则名言，看谁能读好这些句子。出示三则名言：(1)读万卷书，行万里路。(清钱泳)(2)熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。(清孙洙)(3)读书有三到，谓心到、眼到、口到。(宋朱熹)3学生白读自悟，感受句子的内容。4这三则名言告诉我们什么呢，联系实际说一说。5比一比看准背得快!学生背诵名句，同座位互背互查。6抄写名句，把字写正确美观，注意行款整齐。7作品展示。五、探究与发现（师述说）智慧爷爷的话：看看那位小朋友眼睛最亮，最会读书。点击出示例句。1读一读这两句话，注意带点的词语。你发现了什么?2本学期学过的成语还有哪些，出现在课文的哪些句子里。边找边读出成语，比一比谁找得快，谁找的准。小组合作学习、交流，在小组内读、评、记。3全班交流。4你还知道哪些成语，你能选择其中的一两个成语说话吗。总结：今天我们一起到智慧爷爷家做客，不仅认识了新朋友，还记住了不少词句，学到了好的读书方法，收获可真火呀!六、课外延伸“书是人类进步的阶梯”，古今中外有许多关于读书的名言警句，请你搜集这样的句子，记载在你的收藏夹内。第二课时(教学内容：学写便条，综合性学习“制作小书签”)一、激趣导入星期天，爸爸妈妈有事出去了，你一个人在家里写作业，做完作业你想出去玩，可又怕父母回家后担心自己，怎么办呢?有一个小朋友遇到了同样的问题，我们看着他是用什么办法解决问题的。二、阅读短文，学写便条1学生自读短文，说一说短文的内容。想一想爸爸妈妈看到了小惠写的便条会想些什么?2还有什么情况下，我们也可以使用便条来解决问题?3看来学会正确地使用便条能给生活带来很多方便，还能增进别人对自己的了解。那么便条怎样写呢?要写清楚什么呢?4学生自主发现，小组合作学习、交流。5全班交流，教师归纳总结。三、创设情境，指导学生写便条【情境一】：星期天，你一个人在家，接到班主任的电话，让你去学校参加“六一”文艺汇演的彩排，请你写一张便条给父母。【情境二】：老师我第四节课要出去听课，想请数学包老师给你们放路队，请你们帮我写一张便条给包老师。四、综合性学习：制作小书签1打开你的收藏夹，和小组同学交流交流你搜集的关于读书的名言警句，谈谈你的体会。2出示几张精致的书签，请学生读上面的句子。师：这是我用喜欢的名言做成的书签。既方便读书学习，又能时刻提醒自己。你们也来制作几张书签吧，发挥你的想像力设计书签的外形，写上你最喜欢的名言，留给自己，也可以送给父母、老师、朋友3学生动手制作小书签。4展示学生作品，学生“以签会友”。第三课时(教学内容：口语交际“我的爱好”)一、创设情境，揭示话题1师出示课前准备的手工制品，如千纸鹤、塑料花篮、易拉罐做成的桌椅等，一一展示给学生看并作相应的介绍：瞧，平时空余时间老师喜欢折折纸、做做手工，它们漂亮吗?老师很想知道同学们在空余时间都喜欢做什么呢?(指名说)2师：你们愿意把自己的爱好告诉大家，让大家分享你的快乐吗?今天我们一起来聊聊我们的爱好。(板书课题：我的爱好)二、范例演示，学会交际1师：同学们，我们的学习伙伴乐乐、文文、兰兰也来到我们当中，参加我们的交流，看看他们都说了些什么?2学生自由读书中的对话。3师：文文、兰兰说了自己的爱好是画画，还告诉大家什么呢？引导学生弄清在介绍自己的爱好时，还要说清楚它给自己带来了那些乐趣。4师：义文、兰兰和乐乐他们说得真好，谁愿意演一演他们的对话?5指名三名学生上台表演对话。教师相机评价：交流态度是否自然大方文明有礼，交谈时是否说清楚了，是否认真倾听，能否及时作出回应，作出评价。6指名上台表演，学生评价。三、互动交流。体验实践师生互动，指导说具体(1)师：哪位同学睡意和老师交1氘交流，我很想分享你的快乐!指名学生与老师共同表演，教师在对话中，引导学生就“你的爱好给你带来了哪些乐趣”在某方面说具体。根据学生的回答，教师做引述评价，如：你说得真详细，XX给你带来了这么人的乐趣，难怪你会这么喜欢的，我都想去做做了!(2)师生双向互动。学生评价，教师相机小结。(板书：说具体)2、学生分小组交流，教师对学生互动交际进行指导。3学生小组交流完毕，推荐学生代表在全班交流。其他学生认真听并发表白己的感想。四、总结评价，享受快乐同学们，这节课，我们共同分享了自己的快乐，在交际中，大家表现得大方有礼貌，说的同学说得清楚详细，听的同学听得认真还能及时地发表自己的看法。课后，你们可以继续和老师、朋友、家人聊一聊自己的爱好，还可以把自己的爱好写下来。第四课时一、创设情境，激发兴趣上一节口语交际课，我们在一起交流了自己的爱好，同学们有的喜欢看书，有的喜欢集邮，有的喜欢弹奏乐器，有的喜欢下围棋我们的学习小伙伴乐乐把自己的爱好写成一篇作文，想读一读吗?二、拓展思路，引发真情1教师声情并茂地朗读例文。我爱写钢笔字2师：刚才同学们听得很认真，有的同学听着听着还笑出了声。看来这位小朋友的作文写得很有意思。那听完这个小朋友的作文，给你留下了深刻的印象是什么?3学生自由发言。教师在例文中指出。【预设】生：乐乐喜欢练钢笔字人了迷，一心想着去看书法展览，把下课钤当成了放学铃声，背起书包往外走，惹得同学们哈哈大笑。生：乐乐练字非常刻苦，白天练夜晚练，夏天练得背心都被汗透了，冬天练得手都冻僵了。生：乐乐非常非常喜欢练钢笔字，无论在那里，总要带一个本子一支笔，只要一有空就练字。生：我还知道乐乐是怎么喜欢上练字的，那是因为校长赞赏他的钢笔字，在全校师生大会上表扬了他。生：4师：那你们在做自己喜欢的事时，有没有类似的经历呢?你的爱好还给你带来了哪些乐趣?回忆回忆，赶快说给小组的同学听一听，可要说详细点呀！5学生小组交流，教师巡视，参与交流，重点指导困难生。6集体交流。指名说，说完大家评议。教师小结：同学们讲得真精彩，给我留下了深刻的印象。三、引导习作，抒发真情1习作导人还有许多同学要讲，怎么办呢?这样吧，请你们拿起笔，写一写你喜欢做的事，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。2学生进行习作，教师巡回指导，重点辅导困难生。四、品读习作，交流真情1出示完成的习作，由小作者朗读。全班同学评一评，他有没有把意思表达清楚，谈谈自己读后的感受。2小结延伸同学们，课后请继续完成作文，写完后，念给家长或小朋友听一听，让他们评一评，然后自己改一改，抄一抄，与同学们相互交流交流，学习学习。板书设计： 语 文 乐 园 (二） 学诲无涯学而不厌 尺有所短寸有所长 博览群书手不释卷 说清楚 说具体 切磋琢磨豁然开朗 认真听 有礼貌口语交际：我的爱【习作：我喜欢】课后反思：