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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,说课人:陈姝燊,落花生,目,录,一、说教材,二、说学情,三,、说,教法,四,、说学法,五、教学过程,六、板书设计,落花生,是北师大版小学语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。,主要讲述了通过种花生、收花生、尝花生、议花生,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。,一、说教材:,(一)、知识与能力,1,、有感情的朗读课文,会认“吩咐、榨油、爱慕”等词语。,2,、理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。,3,、加深对文章思想内容的理解,学习作者主次分明的表达方式。,(二)、过程与方法,1,、通过有感情地朗读课文,理解文中含义深刻的句子。,2,、通过分清文章的主次,学习作者详略得当的写作方法。,(三)、情感态度与价值观,学习花生不图虚名、默默奉献的品格,懂得人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。,教学目标:,教学重、难点:,教学重点:,由表及里的了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话得深刻含义,从中体会做人的道理。,教学难点:,如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。,二、说学情:,四年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、也愿意交流。学习上,他们也具有一些学习能力,掌握了一些基本的学习方法,但对文章的实际内涵的理解还有待提高,需要教师帮助。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁,让学生在学习中生活,生活中学习。,三、说教法:,在教学中,我运用以下几种教法:,1,、,自学,:让学生通过读书思考发现问题、提出问题,通过合作交流解决问题。在这里合作交流成为一种自学的方式。同时教给学生学法。,2,、,多媒体辅助法,:本节课有两个地方运用多媒体辅助法。,显示花生的生长过程 理解父亲介绍花生两段话的含义。,3,、,引导启发法,:在整个教学过程中,教师只是学习活动的组织者和引导着,而使学生成为发现者、研究者和探索者。,“,一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。根据这一理念,教学时我采用 :,四、,说学法:,自主探究、合作交流的学习方式。,五、说教学过程:,导 入,新授,巩固,小结,作业,(一)、激趣导入,谜语导入,实物导入,【这个环节的设计,激发学生的学习积极性】。,(二)新授,1. 初读课文,整体感知,学生自读课文,并利用工具书进行查阅,教师课堂进行生字词检查,并让学生发挥自己的聪明才智记忆生字词,理解生字词。之后结合课后思考练习一,配合多媒体课件理清文章脉络,。,2.严读课文,读中感悟,我们常说要引导学生提出问题、解决问题,关键在于怎么解决问题。,我出示了课文的重点语段,让学生读,配合了桃子、石榴、苹果和花生的图片,让学生从对比中体会花生特点(不炫耀自己的好处),并通过有情感的朗读,体会父亲对花生的赞赏,联系生活实际举例说说像花生一样的人或物。让学生真正学会了自己提出问题,通过研究探讨解决问题,尝到了自主学习的快乐。,花生的好处很多,有一样最可贵,它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。,品读重点段:,父亲的话,第一次,花生的好处很多,有一样,最可贵,是哪一样呢?,引导思考:,苹果,桃子,花生,桃子,石榴,苹果,所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西。,父亲的话 第二次,3.,品读课文,体会情感,。,分角色朗读课文,体会文中情感。,(三)巩固,父亲希望我们做一个什么样的人?我们现实生活中有哪些人是这种呢?,小组交流讨论,模 拟 辩 论,为了避免学生产生“桃子、石榴、苹果没有用处”这样的歧义和只做“像花生这样的人”的不够正确的理解,我设计了小小辩论会,全班分成两个阵营:想做花生那样的人和想做苹果、石榴那样的人,开展一次小小的辩论赛。,通过辩论让学生明白在现代社会,既需要落花生那样默默无闻、无私奉献的人,也需要像桃子、苹果那样外表美丽、敢于展现自我的人。以此尊重学生人格,张扬学生个性,帮助学生树立正确的人生观。,(,四,),、辩论结束、小结:,这篇课文借“落花生”来比喻做人的道理,要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望,后来就以“落华生”作为自己的笔名,时刻激励自己,做一个有用的人,终于成为一个著名作家。至于同学们是像花生一样默默的奉献,还是像石榴、桃子、苹果那样张扬自己,那应该由同学们自己去选择。,(,五,),、,作业:,课文学完后,以“我想做一个像,的人”为题目,写一段话。,六、说板书设计,:,谢 谢,,敬请指导!,
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