描写要生动课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,描写要生动,亳州市谯城区双沟中学 王丽君,教学目标,1,、了解什么是描写？描写的类型有哪些？,2,、回忆本单元课文中作者使用的描写方法，体会其作用。,3,、学习描写的方法，把它具体运用到自己的写作实践中去。,第一课时,什么是描写,描写,是用生动、形象、鲜明的语言，对人物和事物的特点作描绘、摹写、刻画。,是记叙文表达方式的一种。,好的描写，就是用生动形象的语言，细致地描绘人物、动物、事件、景物等的具体状态，使人读了如亲见亲闻，如亲临其境。,描写重在详细刻画，形象生动。,描写方法,人物描写（正面描写、侧面描写）,环境描写（自然环境描写、社会环境描写）,场面描写（全景式、特写式）,细节描写（白描、细描）,人物描写作用,正面人物描写,1,）、外貌描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。,2,）动作描写：展示人物,精神面貌,，直接体现,人物性格,。（在人物描写中有重要地位。）,3,）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。,4,）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画,人物性格,。,5,）,神态描写,：是对人物面部表情的描写，可以侧面表现人物的心理，从而突出人物性 格。,侧面描写,的作用,侧面描写,：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的性格。,景物描写的作用,1,）,环境描写,A,、,自然环境描写,：衬托人物心情；渲染某某气氛；引出下文或为后文做铺垫埋伏笔；点明时令、地点、人物；表现人物关系；表现人物性格；承上启下。,B,、,社会环境描写,：从,狭义,上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。,2,）周围人物的反应、评价等。,细节描写及作用,细节描写,：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。,此外还有：,细描,：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。,白描：以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。,静态描写,：平面地、静止地对人物或景物进行描写。,动态描写：,以动写静,，或把物用拟人化的手法进行描写。,本单元课文中的描写,1,、学生分组回忆本单元课文，并找出其中描写的语句或语段。,2,、分别谈一谈描写的作用。,第二课时,怎样才能让描写生动,首先，无论描写的对象是人、动物还是景物，都要抓住特点，突出重点。,其次，描写从多方面来观察、描绘。,此外，还可以借助多种手法，如比喻、拟人、夸张、对比等，使描写更加生动形象。,善用修辞,锤炼词语,抓住细节,添枝加叶,阅读,不会变的是亲情,，勾画文中你认为人物描写生动的地方，小组交流并探讨使得人物形象变得生动的具体做法。,探究发现,善用修辞,锤炼词语,抓住细节,添枝加叶,归纳,:,锤炼词语，形神兼备。,技法点拨，锤炼词语,A.,天啦，要迟到了。我,掀,开被子，,爬,下床来，,拿,过衬衣，,穿,上鞋子，几步,跑,进厨房，,找,出牙刷，,挤,上牙膏，,胡乱刷了,几下，然后,拿起,毛巾，在脸上,洗了,几把，飞快地,跑出,屋子。,B.,天啦，要迟到了。我,蹬,开被子，,翻,下床来，,拉,过衬衣，,套,上鞋子，几步,蹿,进厨房，,抽,出牙刷，,涂,上牙膏，在口中胡乱,戳,了几下，然后,扯,下毛巾，在脸上,抹,了几把，飞快地,钻,出屋子。,归纳,:,抓住细节，声形俱现。,技法点拨，抓住细节,A.,她，黑皮肤，身材肥胖，跑起路来有一张表情痛苦的脸。她就是我的小学同学“胖妞”，她的笑容让我很难忘。一上体育课，“胖妞”就跟在我们的后面吃力的跑着。有时一些同学劝她不要再跑了，跟体育老师说说情。可“胖妞”说：“没关系！”,B.,她，,黝黑,的皮肤，,短小,肥胖的身材，一张,不太讨人喜欢,的脸，跑起路来表情最痛苦，她就是我的小学同学“胖妞”，她那灿烂可爱的笑容,至今,让我难以忘怀。一上体育课，“胖妞”,就像受刑似的,，跟在我们的后面吃力的跑着。有时一些同学劝她不要再跑了，跟体育老师说说情。可“胖妞”,随即一挥手,，,笑嘻嘻地,说：“没关系！”,归纳,:,添枝加叶 ，增辉润色。,技法点拨，添枝加叶,A.,罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。,B.,罗纳尔多,在中场挺身收腹,，,接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方,3,名后卫的阻击，,一直冲入禁区，,巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，,唰的一声，球应声入网。”,写景方法探讨,写景的语言表达。,1,、自然而朴素的白描。,2,、善用修辞手法。,灰色的天，几片浮云不安地走动起来，时而驻足停留，像似焦急地候着人。树叶不和谐地任风吹着，打乱了雨丝的飘落，叶惆怅地飘荡、滑落，写着一篇永远没有结局的童话。枯草带着伤心的泪渐渐掩埋在苍茫的雨雾中。,（,2,）习作（二）,选取某位教师或学生进行习作练习,1,、明确性格特点和精神品质,2,、抓住人物特征,3,、善用修辞（比喻、夸张）,4,、有一定的顺序,5,、反复推敲，斟酌语言,写景方法探讨,感官的运用。,1,、听觉,2,、视觉,3,、味觉,4,、触觉,5,、嗅觉等,写景方法探讨,“,吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。,三月里的小雨,文笔展示,