当代家庭教育新理念培训课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,当代家庭教育新理念,一、家庭教育是不可替代的教育,（一）家庭是孩子成长的摇篮,“孩子是家长的影子”，,“孩子是家长的翻版”，,马克思说过：“法官的行业是法律，传教士的行业是宗教，家长的行业是教育子女。”,（二）关键期与家庭教育,所谓教育的“关键期”（也叫关键年龄、最佳年龄、临界期、敏感期），是指人生学习的最佳时期。在这个年龄段发展各种智力、能力，成效最大。如果在这个阶段对孩子实施某种教育，可以收到事半功倍的效果，而一旦错过了这个年龄段，再进行这种教育，效果就明显差多了。有时不只是事倍功半的问题，甚至终身难以弥补。,国内、外近半个世纪的有关研究表明：,6,个月是婴儿学习咀嚼的关键期；,8,到,9,个月是分辨大小、多少的关键期；,2,到,3,岁是学习口头语言的第一个关键期；,2,岁半至,3,岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期；,3,岁是计算能力发展的关键期（指数数儿和点数儿、按要求取物品及说出总数等）；,3,岁至,5,岁是音乐能力发展的关键期（拉提琴,3,岁开始、弹钢琴,5,岁开始）；,4,至,5,岁是学习书面语言的关键期；,3,至,8,岁是学习外国语的关键期；,3,岁和青少年期是培养独立性的两个关键期；,4,岁以前是形成形象视觉发展的关键期；,5,至,6,岁是掌握词汇的关键期；,5,岁左右是掌握数的概念的关键期；,9,至,10,岁是孩子行动由注重后果过渡到注重动机的关键期。,幼儿阶段是观察力发展的关键期；,小学,1,、,2,年级是学习习惯培养的关键期；,小学,3,、,4,年级是纪律分化的关键期；,小学,3,、,4,年级，初二、高二是逻辑思维发展的关键期；,小学阶段是记忆力发展的关键期，是记忆的黄金时代；,初中阶段是意义记忆的关键期。,（三）终身教育与家庭教育,老舍先生曾深情地回忆母亲说：“从私塾到小学到中学，我经历过起码有百位教师吧！其中有给我很大的影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲，母亲不识字，她给我的是生命的教育。”,（四）家庭教育,=,学校教育,1.,教育者的区别,2.,教育内容的区别,3.,教育方法的区别,4.,教育环境的区别,5.,教育途径的区别,（四）家庭教育的六性,家庭教育的天然性,家庭教育的权威性,家庭教育的情感性,家庭教育的渗透性,家庭教育的针对性,家庭教育的连续性,（六）,所谓大教育观从时间上看是终身教育，从空间上看学校教育、家庭教育、社会教育有机配合的教育。,配合学校教育可以从以下几个方面入手。,1.,主动到学校去拜访老师。,2.,有意识地和学校教育保持一致。,3.,向学校正确的教育观念靠拢。,4.,虚心向老师请教，掌握科学的教育方法。,二、以身立教是家庭教育的生命,（一）以身立教,（二）以德育德,（三）以性养性,（四）以行导行,（五）以意志训练炼意志,（六）以文化修养培养文化修养,（七）观念比方法更重要（八）氛围比物质更重要,生活本身就是一种教育,1.,要尽力创造良好的精神环境,2.,和睦的家庭关系,3.,乐观、活泼的生活情趣,4.,要讲究生活秩序,三,.,正确认识孩子是家庭教育的前提,（一）家长要树立正确的孩子观,孩子是人,孩子是未成年的人,孩子是有能动性的人,孩子是有潜力的人,孩子终究要长大，成为独立生活的人,孩子是有差异的人,（二）对症下药，因材施教,注意孩子的年龄差异,刚出生的小孩子最好的食品是母乳，再愚蠢的母亲也不会把红烧肉往一个刚出生的小孩子嘴里塞。,注意孩子的气质差异,第一种强而不平衡的类型，这种人易兴奋、易怒，难以控制，叫“兴奋型”相当于胆汁质；,第二种强、平衡又灵活的类型，这种人爱动而且行动迅速，但情绪易变化，叫做“活泼型“相当于多血质；,第三种强、平衡而不灵活的类型，这种人性情发生缓慢微弱，动作迟缓，叫做“安静型”相当于粘液质；,第四种弱型，这种人情感发生缓慢而又持久，动作迟缓无力，叫做“抑制型”相当于抑郁质。巴甫洛夫的这四种气质类型同古希腊人提出的四种类型分别相当。,“胆汁质”特征的孩子，容易形成勇敢、爽朗、有进取心的质量，但容易出现粗心、粗暴等缺点；,“多血质”特征的孩子，容易形成活泼、机敏、爱交际等质量，但容易出现轻浮、不踏实、情感不深挚等问题；,“粘液质”特征的孩子，容易形成稳重、坚毅、实干等优良质量，但也容易变得冷漠、固执；,“抑郁质”特征的孩子，容易形成细心、守纪律等质量，但也容易出现多疑、怯懦、孤僻等缺欠。,注意孩子的性格差异,内倾型：外倾型：,顺从型：独立型：,理智型：情绪型：意志型：,良好的性格不良的性格：,注意孩子的兴趣差异,在兴趣的方向上，有的孩子爱写写画画，有的爱唱歌跳舞，有的喜欢学习文科知识，有的喜欢学习理科知识。,在兴趣的广泛性上，有的孩子对什么都非常感兴趣，兴趣非常广泛；有的则只对某一种或很少的几种活动感兴趣，兴趣范围很狭窄。,在兴趣的稳定性上，有的兴趣稳定，能持之以恒；有的则今天对这个感兴趣，明天又对那个感兴趣，变化无常。,（三）孩子不是父母手中的面团,只有“兴趣成才”，没有“逼迫成才”,孩子是人，不是父母手中的面团；,孩子是未来的主人，不是父母的附属品；,孩子是有主观能动性的人，不是容器，想怎么灌就怎么灌。,（四）积极因素越抓越积极,要一分为二地看孩子,孩子的优缺点往往在一条直线上，鲁莽的孩子往往比较勇敢；固执的孩子往往有主见；不太虚心的孩子可能比较自信；爱出鬼点子的一般都比较聪明,积极因素越抓越积极,学习成绩能力,+,激励,抓孩子的“闪光点”,当家长的应该善于发现“闪光点”，甚至要学会“扇风点火“，创造时机让孩子有闪光的机会，然后加以发挥，促其上进。,（五）让孩子成为孩子,玩，也是孩子的一种心理需要，是孩子成长的基本途径之一。,要学会“心理换位”，“假如我是孩子”，,学得专心、玩得痛快,（六）永远保持一颗童心,第一，要认识自己的变化。,第二，要了解孩子的心理。,第三，要知道孩子的要求。,第四，要经常回忆自己的童年。,第五，要看到社会的变化。,（七）孩子是一座金矿,陶行知说：“在你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，,”,要把对后进孩子的“头痛”变成“心疼”,每个孩子都是一座金矿，每个孩子都是无价之宝，等待着我们去开发。,（八）郭橐驼与孩子的天性,爱之太殷，忧之太勤，生怕树活不了，早晨起来看看，晚上又去摸摸，刚刚离开了树木，又返回去再看看再摸摸。更有甚者，刚把树木栽上不久，就把树皮剥开，看看树活没活，还用力摇晃树干，看看树扎根没扎根。这样做是完全违背了树木生长的规律，,所谓天性就是指孩子身心发展的规律，如果我们的教育符合孩子身心发展的规律，那么教育方法往往比较正确。,（九）树大自然直与歪脖树,“玉不琢不成器”，“没有规矩不成方圆”,103,名犯罪和劣迹青少年进行调查，发现有,43.7%,的孩子走上犯罪道路是由于家长对子女放任自流，养而不教,马卡连柯说：“父母对子女所负的责任，是对社会所负责任的一种特殊形式”,四、正确处理亲子关系是家庭教育的基础（一）不要向人格“开炮”,巴甫洛夫说“一切顽固沉重的忧郁和焦虑足以给各种疾病大开方便之门”。,“忧，则疾生” “哀莫大于心死”、“病莫大于心病”,自尊只有靠尊重去培养。伤害了孩子的自尊心，那也就是伤害了孩子上进的原动力，,不能使用“心灵的鞭子”！,（二）冷处理,所谓“冷处理”就是当您着急上火的时候，不要教育孩子，先消消气，等心情平静了再来教育孩子，这时就比较理智，不易感情用事，效果比较好。,（三）把溺爱变成逆爱,照顾过多,保护过多,迁就过多,放任过度,严而不厉,一分严格之水，必须加九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。,“藏起一半的爱”,严而有爱严而有理严而有格严而有序,严而有方严而有恒严而有先,小时先以严为主，长大了再宽一点,（四）宽容也是一种教育,宽容、谅解是一种感化，是“以情动情”，是以温暖的父母亲情去抚慰孩子那痛苦、歉疚的心，是以宽容大度去强化孩子认错改过的勇气，是以期望，信任来促使孩子弃旧图新，这是一种强大的积极的精神力量，是一种教育艺术。,不要揪辫子，不算老账，不揭疮疤,宽容不是放任，不是迁就,宽容的艺术是有条件的，这条件就是威信。,（五）勤妈拙闺女,给孩子一个独特的礼物,为难。,未来的社会不需要四体不勤、五谷不分的公子哥儿，而需要生活的强者、时代的主人，,（六）要民主也要权威,既要民主，又要集中。家里要有民主空气，但家长也要有权威。这种权威不是靠打骂，而是靠家长的人格，靠家长的民主作风。在民主的基础上建立的权威，才是真正的权威。,（七）相近的思想相吸，相反的思想相斥,家长要先降低标准，找到与孩子相近的地方疏导。,这就如同上台阶一样，你想把孩子拉上台阶，你先要下台阶，与孩子接近了才好一把把他拉上来，然后你再上台阶，再把孩子拉上来。,（八）多做“塑造工作”，少做“改造工作”,要防止“随意型”教育，“抽疯型”教育，“救火式”，“补漏洞式”的教育，要预测孩子的发展，要事先进行预防，把问题消灭在萌芽状态之中，教育也要主动进攻，主动才能事半功倍。,（九）精神虐待要不得,1.,讽刺。,2.,威胁。,3.,审问。,4.,贬抑。,5.,唠叨。,6.,剥夺、疏远。,7.,过于严肃，关系紧张。,（十）期望的力量,“皮格马利翁效应”,家长对孩子的期望要适中，不能过高也不能过低。,五,.,培养合格人才是家庭教育的目的（一）智力的正负号,第一种是德才兼备的人,第二种是道德高尚，但能力不强的人,第三种人是道德低下但能力也差的,第四种是道德低下能力强的人,如同一部车子，“才能”是动力系统，“道德”是方向盘，方向错了，越加油越坏事。,有德无才，有才无德，都不是我们教育的目标，都是教育的失误。,（二）要分数更要分数里的含金量,正确的态度是：既要看分，又不绝对地看分。,要分数，更要分数里的含金量,要把分看透，才能把精力用在智力、能力的提高上，才能防止“高分低能”。,（三）学历,=,能力,“人事制度”将向“人市制度”过渡，,“学历社会”转到“能力社会”，,（四）知识就是力量,.,点子就是金钱,创新是目的，掌握知识是手段，二者不能颠倒。,夸美纽斯曾说：中世纪的学校是“才智的屠场”。恩格斯也说过，爱比思特中学“半年时间就会使一个学生变成傻瓜”,“第,10,名现象”,（五）合格特长,一招鲜吃遍天,直木可做梁，弯木适做犁,学校有特色、教师有特点、学生有特长,不怕有缺点，就怕没特点,不要强按牛头饮水，应该学会牵牛鼻子。,（六）“早慧”与“晚成”,不要用固定的僵死的眼光看孩子，尤其是小时比较淘气，分数不太好的孩子，不要说他们一辈子全完了。,对后进生要厚爱,把“潜人才”变为“显人才”,（七）“立体型”人才,从知识角度来看是个工字型结构，上横表示专业知识，下横表示基础知识，中竖表示交叉学科知识。,从智力角度是第二个“工”字，上横为能力，下横为知识，中竖为智力。,从人的整体素质角度看是第三个“工”字，上横为智、下横为德，中竖为体。,（八）三百六十行，行行出状元,人才不是按职业分的。,所谓人才是各行各业的优秀人物，自己在本职工作中做出贡献的都是人才,三百六十行，行行出状元，那些状元就是人才。,六，素质教育是家庭教育的内容（一）八个学会,“,4,个支柱” “学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”。,1.,学会做人,2.,学会求知,3.,学会健体,4.,学会健心,5.,学会审美,6.,学会实践,7.,学会创造,8.,学会生活,（二）才者德之资也德者才之帅也,智育抓不好，社会出次品；体育抓不好，社会出废品；美育抓不好，就会出低档品；而德育抓不好，可要出危险品的！,家长要特别重视道德选择能力的培养。如辨别能力、抵制能力、批判能力、信息筛选能力等等的培养,（三）既要重视智力因素，也要重视非智力因素,智力主要包括观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力等，其中思维力是智力的核心，,非智力因素主要包括动机、兴趣、意志、情感、性格,成就动机，求知欲望，学习热情，责任感，义务感，荣誉感，自信心，自尊心，好胜心，顽强性，自制性，独立性,“勤能补拙”“志不强者智不达”,聪明与成才的关系是“半导体”的关系，成才需要聪明，但聪明未必成才。,成才,=,良好的智力因素良好的非智力因素。,爱因斯坦在为居里夫人致悼词,“我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德质量方面，也许比单纯的才智方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过常人所认为的那样。”,“她的意志纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断,所有这一切都难得地集中在她一个人身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。,非智力因素的五大功能,“苦难是成才的垫脚石”,百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”,道德是智力的方向，意志是智力的后盾，非智力因素是成才的关键。,动力功能、,强化功能、,调节功能、,补偿功能、,制约功能,（四）既要继承东方传统美德，又要树立现代观念,贯通古今，融汇中西，继承借鉴，发展创新。,（五）既要关心孩子的生理健康，更要关心孩子的心理健康,1.,正确的人生态度,2.,满意的心境,3.,和谐的人际关系,4.,良好的个性，统一的人格,5.,适度的情绪，充分的理智,良好的个性,自信而不狂妄；热情而不轻浮；,坚韧而不固执；礼貌而不虚伪；,灵活而不油滑；勇敢而不鲁莽；,有坚持到底的精神，又不顽固执拗。,病态人格的类型和表现,1.,违纪型病态人格。,2.,爆发型病态人格。,3.,偏执型病态人格。,4.,分裂型病态人格。,5.,衰弱型病态人格。,6.,强迫型病态人格。,7.,癔病型病态人格。,8.,情绪反常型病态人格。,（六）既要关心孩子的物质生活，更要关心孩子的精神生活,当前正处于改革、开放时期，对孩子精神生活的指导比对物质生活的照顾更重要。,家庭中要有高雅的精神生活,用优秀的艺术作品陶冶孩子的情操。,名剧，,名著，,名画，,名曲，,（七）一屋不扫，何以扫天下,“不要给别人添麻烦。”,什么叫教育，联合国教科文组织对它的定义是“学会生存”,孟子有段名言：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”,（八）听话是优点，太听话是缺点,行为上要严，思维上要宽；,小时候要严，大了要宽,不要让他们生活在“半封建”的环境里。,家庭中要有民主环境，民主空气。,我们提倡的是给孩子一点淘气度，而不是放任自流。,（九）重视人际交往，培养开放型人才,（,1,）交往要注意方向性。,（,2,）交往的广度要适当。,（,3,）交往要讲究信用。,（,4,）交往要有深度。,（,5,）交往要有透明度。,（,6,）交往要适度。,“人缘型”性格特征：,（,1,）尊重并关心他人，富于同情心。,（,2,）对工作负责，给人以可靠的感觉。,（,3,）忠诚、老实，从不骗人。,（,4,）有耐心，不急躁。,（,5,）办事公道，主持正义，热心集体的事。,（,6,）待人真诚，热情开朗。,（,7,）学习努力、刻苦，喜欢帮助别人。,（,8,）有独立见解，又能虚心听取别人意见。,（,9,）爱好广泛，和谁都能玩到一块。,（,10,）脾气随和，有幽默感。,“嫌弃型”性格特征：,（,1,）自私自利，心中只有自己，没有他人。,（,2,）不会尊重别人感情。,（,3,）事事“拔尖”，有支配欲、操纵欲。,（,4,）对学习敷衍了事，对生活放荡不拘，让人不放心。,（,5,）嫉妒心强，有猜疑、敌对和报复心理。,（,6,）性格孤僻，对人冷淡。,（,7,）性格古怪，喜怒无常，神经质。,（,8,）狂妄自大、固执、偏见。,（,9,）小气、虚伪、势利眼。,（,10,）兴趣贫乏，趣味低级、庸俗。,（十）要竞争，不要攀比,家长应该培养孩子的竞争意识，鼓励他们跟能人、先进人物较量，攀高峰，做强人。但是，竞争不等于攀比与炫耀,六、科学的方法是家庭教育的关键（一）教育有法而无定法,依据教育目的、教育内容选择和运用教育方法,依据孩子的心理特点选择和运用教育方法,依据家长本人的特点选择和运用教育方法,综合运用多种方法,（二）家庭教育要讲究艺术,富于创造、不同凡响,富于变化，灵活多样,富于乐趣，自然和谐,富于情感，以情动情,富于机智，随机应变,家庭教育艺术是家长高超的教育能力的反应，是家长知识、智力、经验、修养、阅历等方面的综合。,家庭教育机智,（）反应快捷,（）判断准确,（）处理妥善,（）手法灵活,要注意研究孩子，琢磨教育方法，要提高教育意识，做教育的有心人。,（三）寓教于喻，深入浅出,借用孩子所熟悉的自然与社会现象启迪认识，通俗易懂，容易使孩子产生种种联想，从而解决思想认识问题,（四）活动教育，生动形象,1,要有知识性,2,要有兴趣性，要直观、形象,（五）非语言的教育,1.,表情、动作暗示,2.,语言暗示,3.,榜样暗示,4.,心理暗示,（六）善于疏导，开渠引流,要讲究针对性,要抓住兴奋点进行疏导,（七）让孩子看到自己的优势,每一个孩子都有很大的潜力，都有可能成为优秀者、天才人物,里昂诺夫曾经说过：“一切胜利始于对自己的胜利。”,（八）热处理,所谓热处理，就是要抓住孩子的热点进行教育,后进生不是只有消极的一面，破坏性的一面，还有积极的一面，建设性的一面。,（九）不教而教,“不教而教”，讲的是表面看来好象不是教育，而实际上却是深刻的教育，因为家长把教育内容已渗透在游戏、谈天、生活之中，是在一种和谐、自然的气氛中让孩子自然地、不知不觉地接受教育。,要淡化教育痕迹。,七、掌握辩证法是家庭教育的最高境界,（一）多因素整合，辩证施教,在我们分析家庭教育问题和解决家庭教育问题的时候，一定要多因素的考虑问题，才有可能找到问题的症结，从而进一步寻找解决问题的方法。,（二）内外因统一，强化自我教育,“外因是变化的条件，内因是变化的依据”,每一个孩子都是一本独特的书，家长必须读懂这本书。,孩子听从家长的教育，三个条件：,第一，孩子佩服家长的为人，家长在孩子心目中有威信。,第二，家长教育孩子的内容，正是孩子发展所需要的，符合孩子的身心发展实际。,第三，家长的教育方式、方法是孩子喜闻乐见的，至少是适合孩子的。,（三）全面的认识，发展的眼光,做家长的，应该用发展的眼光看待孩子，不能用头脑里一把固定的尺子衡量孩子，要看到孩子的变化。,家长与孩子一起写成长日记,（四）言教、身教、境教有机结合,在家庭教育中言教只是教育的一个途径，一种方式。必须与身教、境教（环境教育）相结合，才能收到更好的教育效果。,（五）揠苗助长与学不躐等,家长要注意由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象，由低级到高级。既不“凌节而施”、不“揠苗助长”，也不倒退而违反客观顺序。,家长千万不要揠苗助长！,长千万不要搞过度教育！,（六）先退一步，再进二步,降低标准，从简单处学起，放慢速度。让孩子学懂、学会，看到成绩，尝到甜头。,（七）掌握分寸，宽严得当,我国儒学的“中庸之道”里也包含掌握尺寸的问题,马卡连柯说：“我所坚持的一个主要的原则，就是找出一个中庸之道，也就是找出培养积极性和克制能力的尺度来。”,1.,在爱孩子的问题上，既不能没有爱，又不能爱得过分变成溺爱，而要找到爱的“度”；做到严爱结合，则柔相济。,2.,在管理的问题上，既不能管得过严，限制了孩子的自由，又不能放任，任其自流，而应找到给孩子自由的“度”，做到宽严适度。,3.,在让孩子听话的问题上，既不能让孩子不听话，胡反胡闹，又不能让孩子太听话，唯唯诺诺，而应找到让孩子听话的“度”；使孩子既听大人话，又有独立见解。听话是优点，太听话是缺点。,4.,在对孩子的民主问题上，既不能专制，一点民主都不给，又不能搞绝对民主，什么都孩子说了算，而应该找到民主集中的“度”，既要民主，又要集中。,5.,在对孩子表扬的问题上，既不能无视孩子的进步，又不能把孩子捧到天上去，而应找到表扬的“度”；既鼓励了孩子，又不使其骄傲。,6.,在对孩子的批评问题上，既不能无视孩子的问题，不闻不问，又不能揪住不放，翻来复去没完没了的批评，而应找到批评的“度”，既批评了孩子，又不使其情绪低落，破罐破摔。,7.,在对孩子进行说服教育的问题上，既不能没有说服教育，整天不是打就是骂，又不能唠唠叨叨，没完没了，而应找到说的“度”，干净利落，画龙点晴，点到为止。,8.,在培养孩子独立性的问题上，既不能不敢放手，总是包着抱着，又不能大撒把，爱怎么着怎么着，而应该找到孩子独立的“度”，先领着走，后看着走，最后放开让孩子独立走。,9.,在关心孩子生活的问题上，既不能不管孩子的生活，又不能事事包办代替，成为孩子的保姆，而应该找到关心的“度”，既关心孩子的生活，又培养孩子自理能力。,10.,在对孩子营养的问题上，既不能无视孩子的营养需要，又不能整天都是高营养，让孩子“消化不良”，而应找到营养的“度”，适度营养。,11.,在培养孩子劳动的问题上，既不能什么都不让孩子干，使孩子成为四体不勤，五谷不分的“公子哥儿”又不能把孩子当劳动力使用，逼着孩子整天干活，而应找到劳动的“度”，适度劳动，主要是为了锻炼。,12.,在对孩子提要求时，既不能要求过高，使孩子望而生畏，又不能要求过低，迁就孩子，而应该找到要求的“度”，使孩子“伸手摸不到，跳一跳能摘到”。,13.,在培养孩子兴趣爱好时，既不能采取无所谓的态度，又不能逼着孩子整天弹钢琴、练书法，而应该找到培养兴趣的“度”，适度引导，既不早期定向，又不放任自流，而是积极引导，启发培养兴趣爱好。,14.,在培养孩子耐挫折的能力上，既不能怕孩子失败，在孩子面前铺上红地毯，让他事事顺利，又不能让孩子总处于失败状态，而应找到失败的“度”，创造一定的失败机会，使其受到锻炼，提高耐挫折的能力。,15.,在督促孩子勤学时，既要让孩子刻苦，又不要逼着孩子苦学（痛苦的苦），而要找到勤学的“度”，把苦学（刻苦的苦）与乐学有机地结合起来。,16.,在鼓励孩子时，既不能完全依靠金钱，又不能一点物质鼓励都没有，而要把握好“度”，把物质鼓励与精神鼓励结合起来，以精神鼓励为主。,（八）抓住时机，适时教育,遇物而诲遇事而诲,遇功而诲遇败而诲,遇热而诲遇趣而诲,遇潮而诲遇惧而诲,遇变而诲遇欲而诲,（九）伸手摸不到，跳一跳能摘到,对后进的孩子提要求也不要过多过高，要求应该,少一点、,低一点、,小一点,（十）父亲是高山，母亲是大海,“养不教，父之过”,阴阳互补，阴阳平衡,家庭教育呼唤男性教育！,男性特点：,1.,男性倾向于自立,2.,男性往往喜欢冒险,3,男性往往爱活动,4.,男性的动手能力比较强,5.,男性的探索精神比较强,6.,男性一般比较爱下棋,7.,男性不像女性那样爱干净,8.,男性比较喜欢劣性刺激,