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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Ffffff,说教材,说教法和学法,分析学生,说教学过程,板书设计,本节课教育评注,单相桥式整流电路,模拟电子技术根底,中等职业教育国家规划教材高等教育出版社,退出,下一页,一,二,三,四,五,六, 所选课程,在,专业体系中的地位和作用,说教材,目 录,退出,下一页,?模拟电子技术根底?是电子专业的根底工具课。需要有电路根本分析方法作为铺垫，同时也为学生日后学习仪器仪表、电子电路绘图等专业课做准备。,2 教材的选用,陈振源教授 2006年6月出版的模拟电子技术根底第二版.贯彻“以效劳为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的指导思想，内容浅显、简明扼要、通俗易懂、图文并茂。,3,教材的地位和作用,说教材,目 录,退出,下一页,教材的知识构造,第一篇 电子器件及根本应用.主要包括晶体二极管和三极管、场效 应管的特性及根本应用和分析方法,第二篇 根本功能电路,主要包括整流电路、负反响电路、振荡电路、电流源电路、差分放大电路、功率放大电路等功能电路的特性、实际应用,第三篇 模拟集成电路,主要包括集成运算放大器、集成稳压电源等的原理和应用,3,教材的地位和作用,?单相桥式整流电路?出自高等教育出版社出版的?模拟电子技术根底?第二章的第一节。本书作为中等职业学校电子专业的教材，充分表达以学生为主体的编写思路，把培养学生良好的职业道德标准,综合职业能力和全面素质的提高作为教学的出发点和归宿。,本节教学内容在教材中起着承上启下的作用。 二极管的单向导电性和电路的根本分析方法是学习本节课的根底，它又为以后学习滤波电路和稳压电路做铺垫,并且这种电路在实际中应用广泛。,说教材,目 录,退出,下一页,4 教学目标,知识目标 培养学生学习根本理论知识的能力,能力目标 培养学生运用理论知识指导实践的能力,德育目标 培养学生的环保意识和团队协作的精神,知识与能力,单相桥式整流电路的组成、原理,、,波形分析,过程和方法,在教师指导下自主探究，学会用所学知识解决实际问题,情感态度和价值观,培养学生良好的求知欲及勇于探索规律的精神,说教材,上一页,目 录,退出,下一页,5,教学重点和难点,教学重点,说教材,单相桥式整流电路工作原理、波形分析,单相桥式整流电路的工作原理,教学难点,上一页,目 录,返回,下一页,为突出本节课的教学重点，突破教学难点，采用“讲练结合与“美餐共享式的教学方法，尊重学生和学生们一道品尝学习本专业的乐趣，将多媒体作为辅助教具。,指导学生学会,独立思考,、,自主探究,、发现问题、及时讨论，培养学生团队协作的精神。,说教法和学法,目 录,退 出,上一页,下一页,该课为职高应用电子专业一年级学生，学生一般为初中毕业,年龄在1517岁之间,文化根底参差不齐，学习兴趣各不一样，他们虽然学习了简单的电路知识，但对电路的概括能力尚未形成，迫切希望教师为他们创立一个归纳的学习气氛，提供一个能发表自己见解和展现自己才能的平台。,在精讲加练习后预计90%的学生能熟练掌握并应用；其余10%的学生不能够活学活用，给予鼓励性评价,并进展针对性辅导，力争一个也不放弃。要学生记住：创造源于智慧，成功源于自信。,分析学生,目 录,退 出,上一页,下一页,说教学过程预计两个学时,单相桥式,整流电路,上一页,退 出,下一页,目 录,(一) 导入新课4分钟,(二) 讲授新课32分钟,(三) 本课小结4分钟,(四) 稳固提高39分钟,(五) 课后作业1分钟,说教学过程,(,一,),导入新课,师生一起观看以以下图片,各式各样充电器,卡通充电器,智能集成化快速充电器,座充充电器,最常见的充电器外形图,充电器拆开后,虽然手机充电器品牌不同，元件摆放不同，但功能相同,了解手机充电器,学生实验：用示波器观察AB两点间的电压波形VO,教师设疑：此波形和学过的哪个电路的波形相似?,引导学生,和学生一起复习单相半波整流电路和全波电路的优缺点,表达单相桥式整流电路的优越性。,手机充电器工作流程图,滤波,稳压,输出,桥式整流,输入电路,R2,R1,C1,C2,VZ,VD1,VD2,VD3,VD4,v,1,V2,A,B,上一页,目 录 下一页 退 出,说教学过程,下一页,上一页,目 录,退出,(,一,),导入新课,设计思路,设计目的,激发,学生的,学习兴趣,承上启下,使学生学习专业知识具有,连贯性,。,列举生活实例,引入主题,演示实验,质疑现象,手机充电器,复习相关专业知识,单相半波、全波,整流电路的优缺点,说教学过程,(,二,),讲授新课,精讲环节,介绍常见的单相桥式整流电路的三种图形,以提问的形式复习“二极管单向导电性,以图a为例进展本节课的精讲环节,下一页,上一页,目 录,退出,(b),(a),精讲内容: 工作原理 波形分析,授课方法：教师引领 学生探究,设计思路：为学生创造形象归纳知识的学习平台,1 “传授-承受教学:教师提问学生答复的方式,共同分析“输入交流电压正半周时的工作原理和波形图.,说教学过程,目 录,上一页,退出,动画演示,图形演示,下一页,说教学过程,电路波形分析,VD1.3,VD1.3,VD2.4,VD2.4,L,波形正,半周时,波形负,半周时,工作原理分析,R,1,2,VD1,VD3,VD4,VD2,+,_,VD1,VD3,R,+,_,1,2,VD2.4,VD1.3,L,VD2.4,VD1.3,2,VD2.4,VD1.3,L,VD2.4,VD1.3,2,VD2,R,+,_,_,+,1,2,VD4,说教学过程,2 “自主探究教学:,以同桌为单位思考,“输入交流电压负半周时的工作原理和波形图.使学生从消极的听讲者转变为以自学为主的探索者和思考者.,工作原理分析,R,1,2,VD1,VD3,VD4,VD2,2,波形分析,VD2.4,VD1.3,L,VD2.4,VD1.3,上一页,目 录 下一页,退出,说教学过程,设计目的,通过提问,到达师生互动,衬托课堂气氛,营造学习气氛,师生共享学习专业知识的快乐。,预计效果,估计会有少数的学生对本节课的内容没有理解透彻，进入练习环节加以稳固提高。,(,二,),讲授新课,下一页,上一页,目 录,退出,精讲环节,说教学过程,(,二,),讲授新课,“问题-发现教学:让学生独立思考,自主探究图b的工作原理。,分别抽取2名优等生、中等生和学习困难的学生,分析电路原理, 讲述电流流通路径 ，绘出波形图。,2,练习环节,设计思路,下一页,上一页,目 录,退出,预计效果,经过四遍对重点和难点知识的不同方法的稳固和重复，估计有95%的学生已熟练掌握，其余5%的学生只能够理解。,设计意图,为学生提供发表个人见解的平台,创造提高语言表达能力的气氛,稳固所学知识,培养学生团结协作的精神。,说教学过程,学生活动,四人一组讨论,推导出,单相桥式整流电路的相关公式,设计思路,比较法和图表法-把新旧知识进展融合,便于学生记忆,预计效果,估计有5%的学生理解困难，通过练习环节加以稳固提高.,(,二,),讲授新课,公式探究环节,下一页,上一页,目 录,退出,电 流,公式,电 压,单相全波整流电路,单相半波整流电路,2,.,L,45,0,V,V,L,V,I,I,=,单相全波整流电路,说教学过程,设计思路,给出公式,让学生说出其适用的电路,师生互动,选取1名优等生,2名中等生和2名学习困难的学生答复以下问题, 并及时给予引导和鼓励,(,二,),讲授新课,4,逆向思维环节,下一页,上一页,目 录,退出,说教学过程,下一页,上一页,目 录,退出,5,理论与实践结合环节,引导学生说出,教室中有单相桥式整流电路存在的电器设备,说教学过程, 考考你,学生共同找出此图中单相桥式整流电路局部,下一页,上一页,目 录,退出,5,理论与实践结合环节,说教学过程, 手机充电器拆开,用实物投影仪投影出,让两名学习困难的学生指出电路中单相桥式整流电路局部,下一页,上一页,目 录,退出,5,理论与实践结合环节,说教学过程,手摇充电器,既,救急,又,健身,让学生猜测这款充电器的设计理念,你知道吗,?,下一页,上一页,目 录,退出,5,理论与实践结合环节,说教学过程,下一页,上一页,目 录,退出,5,理论与实践结合环节,风力发电,近景,单相桥式整流电路在其它领域的应用,三诺,iFi-331,低音单元特写,拆开音箱,音响拆开机壳近距离图,风力发电原理图,桥式整流局部,阿根廷,水流发电机,内置低速磁感电球,及电子负载,整流充电器,.,说教学过程,5,理论与实践结合环节,设计思路,：,引导学生列举身边实例，分析复杂原理图和实 物图，强化所学理论知识。,设计目的,：,培养学生学习知识，运用知识的能力；,拓宽学生的,知识面，,培养学生的,环保节能,意识。,二讲授新课,下一页,上一页,目 录,退出,说教学过程,三本节小结,下一页,上一页,目 录,退出,工作原理分析,R,1,2,VD1,VD3,VD4,VD2,2,VD2.4,VD1.3,L,VD2.4,VD1.3,波形分析,对学生学习效果的总结:,使用鼓励性评价,树立学生学习信心；,指出缺乏之处加以催促,共同提高。,重点和难点内容的总结:,分解原理图,与学生们一起稳固,突出本节的重点。,学生集体答复与随机抽取答复相结合,时时抓住学生们的注意力。,说教学过程,稳固练习,有一直流负载需要直流电压6V,直流电流0.4A,假设采用桥式整流电路,求:电源变压器的二次侧电压和流过每个二极管的电流。,(四) 稳固提高环节,设计思路,要求学生计算公式,绘制波形图,分析电路工作原理,设计目的 稳固所学理论知识,快速计算,下一页,上一页,目 录,退出,参考答案,说教学过程,(四) 稳固提高环节,下一页,上一页,目 录,退出,引导学生总结单相桥式整流电路的,接线规律,负载必定接在二极管桥路的共负极端和共正极端,变压器次级每个输出端必为二极管的正,、,负极混接端,I,v,1,v,2,T,+,+,+,+,+,2,提高练习,I,v,1,v,2,T,+,+,+,+,学生动手连接：,试用联线下图中的元器件联结成桥式整流电路。,说教学过程,(四) 稳固提高环节,2,提高练习,让学生运用所学知识,诊断电路故障,观察现象,单相桥式整流电路出现下面哪种情况，不能正常工作？, 任一二极管击穿, 任一二极管虚焊, 任一二极管接反,上一页 目 录 下一页 退 出,(四) 稳固提高环节,培养能力,分析问题,解决问题和运用知识的能力,预计效果,既稳固课堂知识，又为后面的系统学习进展延伸。0的学生能够熟练掌握，其余10%的学生只能够理解。,说教学过程,下一页,上一页,目 录,退出,(,五,),课后作业,考察学生对本节课重点和难点掌握情况,根据学生实际情况进展分层次练习,说教学过程,下一页,上一页,目 录,退出,单相桥式整流电路,要求输出直流电压,25,伏,输出直流电流,200,毫安,试求,:,二极管电压电流参数要满足什么要求,?,每只二极管承受的最大反向峰值电压是多少？如果四只二极管的极性全部接反,输出有何影响,?,单相桥式整流电路,R,U1,U2,VD1,VD3,VD4,VD2,UR,VD1.3,VD2.4,VD1.3,板书设计,下一页,上一页,目 录,退出,1,、工作原理,2,、负载与整流二极管的电压和电流,本课借助于电子显示文稿，引导学生看(观察现象)，吸引学生听(教师启发讲述) ，激发学生想(动脑思考) ，师生共同参与讨论 ，充分运用多媒体演示、提问等交互手段,把握本堂课的重点，将难点一一突破，使学生在快乐中学到单相桥式整流电路的原理和应用，到达了预定的,教学目标。,本课教育评注,-课堂设计理念，实际教学效果及改进设想,退出,目 录,下一页,上一页,
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