六年级下语文知识树1

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,语文,六年级 下册,教材研说,人教版义务教育课程标准实验教科书,说课标,说教材,说建议,知识树,评价,建议,教学,建议,课程资源,的开发,与利用,编排,体例,编写,特点,课程,目标,内容,结构,说课标,第二学段,（三四年级）,第三学段,（五六年级 ）,识字与写字,阅读,习作,口语交际,综合性学习,有初步的独立识字能力，累计认识汉字2500个左右,。,有较强的独立识字能力，累计认识汉字3000个左右,。,能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，初步把握文章的主要内容，体会表达的思想感情,。,辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。了解文章的表达顺序，领悟基本表达方法。,留心周围事物，,乐于书面表达，,能用简短的话进行交流，,学习修改习作中有明显错误的词语。,能写简单的记,事,和想象作文，习作有一定的速度，内容具体 感情真实。,修改习作并主动,与他人交换修改,用普通话交谈，把握说话内容，能简要转述。,抓住要点，简要转述，,敢于发表自己的意见，,表达有条理，,语气适当,。,观察自然社会，学会合作，尝试解决简单问题。,尝试写简单的研究报告，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。,高年级学习的侧重点已由,中,年级的识字教学过渡到阅读和习作教学，目标的设计着眼于语文素养的整体提高。,比较第二学段与第三学段教学目标,识字与写字,会写,80,个字，有较强识字能力。会用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。,独立识字、分辨字形,在书写中体会汉字的优美。,感悟人生哲理，感受民族文明，受到革命传统教育，理解科学精神，激发阅读兴趣。,正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度。背诵优秀诗文。,把握内容，揣摩重点词句段涵义，读中感悟，领悟方法，积累材料。,阅读,乐于表达，尊重他人,口语交际,做简单发言,综合性学习,习作,查找资料、运用资料,学写活动计划和活动总结,留心观察,。,修改习作，与他人交换修改,习作,内容具体，语句通顺,，,感情真实,。,书写规范、整洁。,正确,使用标点符号,。,培养习作兴趣,抓住要点，简要转述。表达有条理，语气适当。,提高学生策划、规划自己学习的能力，多途径、方法解决实际问题的能力。,说教材,编写体例,基本结构,编排体例,人生感悟,热爱,生活,民俗民风,民族,团结,深深的怀念,爱国,主义,外国名篇名著,多元,文化,科学精神,热爱,科学,难忘小学生活,合作精神,综合能力,古诗词背诵,诗词,积累,综合复习,期末复习,教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题。,说教材,编写特点,编写特点,文质兼美,、,有文化内涵,和,时代精神，,学味浓,题材、体裁进行,有益的尝试,每个专题多注意,读写方法,兼顾中外,名家作品,全面、准确,落实教学目标,匆匆,十六,年前,的,回忆,为,人民,服务,卖火柴,的,小女孩,凡,卡,手,指,北,京,的,春,节,跨越百年的美丽,真理诞生于,一百个问号之后,藏,戏,我最好,的老师,儿,童,诗,书,信,演,讲,稿,建,议,书,阅读有自,己的见解,详写,略写,文章叙述顺序,学习浏览,朱自清,老,舍,何,其,芳,安,徒,生,笛,福,契诃夫,专题衔接,与初中教材衔接,感悟人生,六,感悟人生,七,生活启示,五,外,国,名,著,卖火柴的小女孩,凡卡,短篇作品,鲁滨孙漂流记,汤姆,索亚历险记,长篇作品,名著导读,初中,与初中教材衔接,文言文,杨氏之子,5,下,伯牙绝弦,6上,学弈,两小儿辩日,6,下,与初中教材衔接,阅读链接,拓展,阅读材料,成为课后思考,的一部分,渗透,对比阅读,与初中教材衔接,说教材,内容结构与整合,导语,日积月累,阅读链接,资料袋,口语交际,习作,回,顾,拓,展,趣味语文,精读,10篇,略读,11篇,课例,思考,练习,8*各具特色的民居,12为人民服务,13*一夜的工作,5*,手,指,2,匆,匆,6,北,京,的,春,节,18,跨,越,百,年,的,美,丽,19*,千,年,圆,梦,在,今,朝,回顾拓展三,一、邯郸学步,五、舍本逐末,二、有趣的标点,四、巧问妙答,激发兴趣,点明主题,提示重点,明确训练,呼应导语,交流认识,领悟方法,提高口语交际,与习作能力,课外书屋,积少,成多,成语故事,激发阅,读兴趣,交流平台,语言积累,提升素养,增强兴趣,课外积累,连接,语,结合,专题重点,引导,独立思考,提示,要求,方法,综合性学习,提出建议,提供材料,提出任务,活动过程、,方法,成果呈现,向母校、,师友告别,成长足迹,依依惜别,说建议,教学建议,把握目标,教学建议一,把握总目标,阶段性目标,掌握教材,了解学生,明确专题,内容、重点、目标,教学做到,“瞻前顾后”,知识和能力,过程和方法,情感态度,和价值观,第,二,单,元,1,、会写,14,个生字，正确读记新词。,2,、正确、流利、有感情地朗读课文。,3,、会概括课文的主要内容。,1,、了解文章的表达方法，体会作者谋篇布局。,了解传统民风民俗，感受民族文明。,2,、学习准确用词、生动表达，并在习作中加以运用。,识,字,写,字,教学建议二,指导学生把字写端正，适当提高写字速度,新词及时抄写、检测，利用好“词语盘点”,鼓励学生养成使用工具书的习惯,进行钢笔字、毛笔字书写指导。,指导难写字,易混淆字形,北京的春节,卖火柴的小女孩,凡卡,栗,粟,兜,蘸 撇 噎,阅,读,教学建议三,有一定速度的默读。,有感情地朗读（选取值得积累和体验的段落）。,把握主要内容，体会思想感情。,提示阅读思路，教阅读方法。,利用课后题，多种,形式启发思考,鼓励质疑问难,归类整理语言材料，做读书笔记,在阅读和习作间搭桥,参照连接语的提示,独立阅读、思考、交流,抓一两个问题讨论、交流,阅读有,见解,详写,略写,文章叙,述顺序,写读书,笔记,根据,共同特征,归类词句,好词句,分类抄写,补充,课内外积,累的词语,注意导语,读有所思、有所感、,有所问,分析重点词、句,联系上下文,联系课外资料,联系生活实际,感受人物内心,感情朗读,表达,效果,课文,内容,内容,写法,口语交际,教学建议四,交际目标明确,结合生活实际，选择学生喜爱，有话可说的话题,创设交流情境,模拟的情境要真实,需要专业技能的交际要给予指导,让口语交际不像上课像“聊天”，欢迎学生提问、评议,有的内容需要提前布置,辩论,演讲,习,作,教学建议五,指导讲评时，注意渗透习作要求，落实教学目标,结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程,自我修改,互相修改,引导学生观察生活、积累素材，把所见、所闻、所思、所想记下来,利用“小练笔”或根据课文内容及教学时间，随时安排练笔,综,合,性,学,习,教学建议六,放手阅读,适当引导,注意阅读材料的提示语。,落实要求,有计划开展活动,形式多样,倡议书,建议书,演讲,记录袋,纪念册,联欢会,安排好时间,提示学生，自学为主，重点读背。,综合复习：,古诗词背诵：,提示复习思路、方法，充分体现自学自练、自测自评。,课,堂,模,式,资料分享,导入新课,明确目标,检测预习,了解内容,提出问题,解决问题,课堂检测,或,课外拓展,精彩总结,检测交流,预习内容,练习册,组内交流,适当指导,组间交流,适时点拔,汇报交流,预习成果,提出课文,重点问题,课题、,连接语、,课后题、,思想感情,表达方法,分析重点词、句,联系上下文,联系课外资料,联系生活实际,感受人物内心,感情朗读,情境表演,简笔画,写感悟,本课重,点内容,说建议,评价建议,发挥,多,种功能,多种评价方式,形成性评价,终结性评价,定性评价,定量评价,收集、积累资料,记录成长过程,日常表扬、鼓励,考试、测验,并客观描述,评价多元化,教师评价,学生自评,学生互评,家长评价,整体性,综合性,知识与能力,过程与方法,情感态度价值观,全面考察学生的语文素养,评,价,建,议,检查、诊断、反馈,激励、甄别、选拔,社会评价,说建议,课程资源的开发与利用,课程,资源,的开,发与,利用,文本资源,课堂资源,校本资源,社会,资源,工具书,教科书,插图,小练笔,辩论会,课本剧,口语,交际,多媒体,阅览室,校活动,网络,报刊,图书馆,电影,电视,报告会,广告牌,外出,旅游,资料袋,阅读,链接,不足之处期待您的点评与指导,谢谢大家,