八年级英语immoreoutgoingthanmysister教案

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,八年级英语immoreoutgoingthanmysister教案,八年级英语immoreoutgoingthanmysister教案八年级英语immoreoutgoingthanmysister教案的结构及读音，能在交际中准确地运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断,重点与难点 Important points ：1 形容词比较级的用法,Is that Sam? No, thats Tom. He has shorterhairthan Sam.,Hes calmerthan Sam.,主语（sb/ sth）+ be +形容词比较级 + than +,Difficult points; 形容词比较级的构成： the comparatives with er/ierandmore,二教学目标分析：,1. 知识目标：（1）语言知识：掌握本课时的目标词汇：outgoing , more, than ,calm , wild , athletic ,twin ,tall , short , thin .,目标语言Is Tom smarter thanIs that Sam? No, thats Tom. He has shorter hair than Sam.,Tim ? Hes calmerthan Sam.（2）语言技能:能对人物的外表进行描绘，个性进行比较，能在日常生活中恰当,理解和运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断（3）情感目标：体会英语学习的乐趣，做到在用中学，在学中用（4） 能力目标：培养学生自学能力，阅读能力，提高听的能力，锻炼学生交际能力与他人合作的,的结构及读音，能在交际中准确地运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断,重点与难点,Important,points,：,1,形容词比较级的用法,Is,that,Sam?,No,thats,Tom.,He,has,shorterhairthan,Sam.,Hes,calmerthan,Sam.,主语（,sb/,sth,）,+,be,+,形容词比较级,+,than,+,Difficult,points;,形容词比较级的构成：,the,comparatives,with,er/ierandmore,二教学目标分析：,1.,知识目标：（,1,）,语言知识,：掌握本课时的目标词汇：,outgoing , more, than ,calm , wild , athletic ,twin ,tall , short , thin .,目标语言,Is,Tom,smarter,than,Is,that,Sam?,No,thats,Tom.,He,has,shorter,hair,than,Sam.,Tim,?,Hes,calmerthan,Sam.,（,2,）语言技能,:,能对人物的外表进行描绘，个性进行比较,，能在日常生活中恰当,理解和运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断,（,3,）情感目标：体会英语学习的乐趣，做到在,用中学，在学中用,（,4,） 能力目标：培养学生自学能力，阅读能力，提高听的能力，锻炼学生交际能力与他人合作的,能力提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。,（5）德育目标：教育学生关注自己和身边的人。,确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基,础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，,根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语,素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。,三学生学情分析,我们教学的对象是初二学生（以中等生为主），他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有,待培养知识的扩展运用能力。 ，有较强的求知欲和表现欲，但部 分学生存在不自信，羞于表现等,思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多,的机会来说英语，减少他们的恐惧感，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，通,过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中,加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。,新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况，对知识的,增、减、删做细心研究，尊重学生现有的知识水平和认识差异，着眼学生的个性发展，把握整体,目标走向，因此，本课中我挑选了,sectionA:1a,1b,1c,2a,2b,3b,4,等内容。,五、教学策略,1,、兴趣活动策略：采用游戏、唱歌、竞赛、合作等多种 活动方式采用对话、表演、,游戏、竞赛的学习策略，利用教学图片、制作课件等来展开课堂教学,2,、开放性教学策略：开发课程资源，拓展学用渠道,3,、 采用,任务型,教学方法；情景教学法,situational,language,teaching,),交际教学法,(the,communicative,approach),4,、 注重评价方式和鼓励措施。,（教法分析：启发式教学、任务型教学,情景教学,四教法设计：,（1）比较级是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充,分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在 运用语,言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学， 在用中学,学了就用）。,（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同,学进行合作，为完成任务进行探究性学习。由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化,教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。,语音教学,让学生进行模仿操练；词汇教学,采用情景介绍或展示图片的方式进行教学，让学,生在情境中操练，理解含义并学会运用；口语教学,采用,pair,work,、,group,work,问答的口语交,际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学,采取图文配对和对话选择的方式；写作教学,以填表、造句、作文为主；语法教学,总结规律，抓住特征，模仿操练,学法分析 ：课前预习法、观察发现法、知识迁移法）,五设计理念：本单元我的教学设计理念：,1、本单元的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在,运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。,2、自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。,3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立,以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和,学习方式的转变。,4,体现新目标英语的阶梯型原则，单元设计又简到繁，由易到难，层层深入，遵循先听读后,说写的设计顺序，因此教学中也本着阶梯式的模式层层递进，体现言语、情景真实性原则 体现,做中学原则。自始至终引导学生通过完成具体活动来学习语言，完成特定的交际任务来获取和积,累相应的学习经验,5,在英语课堂里，要根据教材内容设计出的不同课堂活动任务,(task),根据设计出的不同任务给出相,应的语境和词语提示，引导学生进行,pair,work,和,group,work,的训练活动，而且还要给学生留,出思维想象的空间，启发学生动脑思考,(brainstorming),这样不仅有利于发展学生的求同思维,(convergent,thinking),更有利于发展学生的求异思维,(divergent,thinking),换言之， 就是发展学生的,创新能力。,六、教学手段：,recorder,powerpoint,CAI,主要以现代化电教手段多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了,课堂密度，提高了教学效果。,七、教学程序：,、新课导入Step1:Greeting and lead-in,用简单易学的英语歌曲，调动起全班学生的学习热情。这部分的设计采用的是兴趣型的教学策略。,旨在上课初吸引同学们的注意力，提起他们的学习兴趣。,良好的开端是成功的一半,， 因此，,我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种,积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给,自己适当的减压。,2.,Step2,presentation,andpractice,(,利用多媒体逐步出现,6,组图，分别是引导学生说出新单词）本课利用多媒体教学手段展示了一幅,幅色彩逼真、形象生动的画面，比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，,使学生全面掌握，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，,培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。,设计目的：学生是任务的主体，让学生通过课前任务自主学习新单词，让学生做一个发现者，研究,者，探索者。同时单词融入句型来学习，培养学生在语境中理解、识记单词）,3,practice,task1,Section,A,是基本的语言部分，打好本单元目标语言的基础。运用听力（,1a,2a,2b,）,pairwork,(1c,2c)role-playing(3a),等口语练习活动，充分培养学生学习目标英语的语感。,1.Toms,_than,Sam.,is,_than,Tara.,Shes,also_.,3.,Pedros,_than,Pauls,_than,Pedro.,设计思路：,1b,部分为我们提供了一段录音材料，对学生的要求相对较低，我提高了要求，旨在培,养学生听力和笔头方面的练习。,设计思路：这部分我们采用了任务型的教学策略，在学生进行了反复的操练后，让他们思考形容,词比较级的构成、形容词比较级的用法，并做出了归纳（比较级规则变化口诀）,比较级，要变化，一般词尾加,er,。,(long-longer),词尾若有哑音,e,直接加,r,就可以。,(nice-nicer),重读闭音节， 单辅音字母要双写。,(hot-hotter),辅音字母若加,y,记得把,y,变为,i,。,(happy-happier),锻炼了学生的思考能力，在接受任务，完成任务的过程中，获得成就感，对句型的掌握更为深入，,透彻，从而突破了这个重难点,Task2,Make,sentences,as,moreas,you,can,according,the,pictures,设计思路：,反复操练是记忆的一个重要方法，通过练习句型来强化巩固单词，从而能更好地掌握和使用句型。,采取比赛的形式，提高学生的学习兴趣和参与意识，适当引入竞争教学，使学生在激烈、快乐的,竞争氛围中，巩固了重难点。,Task3,Say,something,about,yourpast,and,now.,（始终围绕主话题开展活动， 既,巩固新知,，使学生通过活动的方式进一步熟悉新的单词又增进,了相互间的了解。任务具有趣味性，拓展性和挑战性，自己的创造力，审美观，艺术和感觉整个,学习过程充满了灵感和智慧。把课堂知识与实际生活联系起来，使所学的语言知识更有用武之地,.,反复操练和巩固应用为了调动学 生的积极性，利用 Work in threes,in pairs,in row,in group,及,Boys ask,Girls answer 等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角,度培养学生运用英语的能力。,.Play,a,guessing,game,both,both,like.,.,猜出小组成员,Who,is,he,/she?2.He/SheisthanI.,But,Imthan,he/sheis.,本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。使学生在玩中进一步体会比较等级的运用。,学生边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。,、归纳总结,本课除了板书所呈现的重点内容外，又把比较级构成浓缩成口诀形式，巧妙地总结本课重点、难点，,学生又通过动听的节奏，进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。,7 sing the song,：,Themoreweget,together,together,together,（不一样的巩固形式，将引起学生极大的学习兴趣）,Homework,1,When,KFC,meets,Mcdonalds,2Write,a,short,passage,about,things,that,are,the,same,and,different,between,you,and,your,friend.,反思：本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从,视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的,能力。本课时利用多媒体设备辅助教学，提高了课堂教学的效率；充分调动了学生自主学习的积极,性；培养了学生运用所学知识解决问题的能力；对学生的思维发展起到了积极的推动作用；同时，,也提高了学生的英语综合运用能力。,谢谢大家！,