学龄流动儿童现况与干预

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,学龄流动儿童现况与干预,伴随着中国城市化和现代化的发展，打工浪潮兴起，打工者当中，以家庭为单位外出打工的人越来越多，他们中的很多人都带着十四岁以下的孩子，这些孩子被称为流动儿童，并且中国现当今的流动儿童数量非常庞大。受中国现当今实行的户籍制度、打工者的经济条件、各地区对外来打工者的不同政策等因素的影响，流动儿童现如今的生存现状十分令人担忧，并逐渐演化成了一种,社会现实问题,。,一个流动儿童的作文,我是一个外地来的孩子，转到这所学校已经有,11,个月零,4,天了，这是我印象中呆的,时间最长,的学校了。 五年来，我随着父母辗转了,6,个学校。我爸爸、妈妈都是农民工，工作不固定，生活不稳定，但他们特别勤快，经常起早贪黑、手脚不停。给我印象最深的是前年，爸爸、妈妈为了把菜价卖高一些，半夜就得去城里赶集，几点走的，我也不知道。 我很爱他们，他们多不容易啊,!,爸爸常常对我说，他自己没念几年书，他唯一能做的就是自己多吃点苦、多受点累，也要让我受到较好的教育，我知道他把所有的希望都寄托在我身上。我想：我长大了一定要出人头地，要赚很多很多的钱养爸爸、妈妈。但我知道这个社会竞争激烈，如果没有文化，就只能像他们一样脸朝黄土背朝天了，所以，我想考上大学，学好本领，自己有了大本事再也不让他们这么辛苦、这么劳累了。,我觉得老师不喜欢我，他说我写的字没有形体美，我知道这是在批评我写字很潦草。我也想把字写得端正、美观，可我家中写字的那个桌子上摆满了爸爸工厂里的一些产品零件，并且桌子又有点儿高，跟爸爸、妈妈说了两次，也许他们没抽出空吧，没给我修，也没有换，算了,老师还说我写的作文空洞无物，没血没肉，虚的东西太多。我知道这是批评我作文内容写得少，句子不连贯。其实我也曾努力过，可就是写不好，我曾经请求爸爸、妈妈给我买几本我爱看的书，可他们偏偏给我买来了“学王天天练”、“习题精编”等一大堆复习资料，搞得我看到它们就头痛，别说兴趣了。所以我的学习成绩老是提不上去，上课老开小差，我有时在想：爸爸、妈妈今天又赚钱了吗,?,家中的爷爷、奶奶身体好吗,?,不过告诉你一个好消息：听说这次爸爸要在这儿发展几年，签了长期合同。所以，我,终于可以不转学,啦,!,摘自,中国德育,从以上的作文中，我们可以看到：,1,、农民工生活极不稳定，这种流动生活对孩子心理产生了很大的影响。,2,、家长和孩子缺乏沟通。,3,、孩子初具家庭责任感。,4,、孩子希望过上稳定的生活，不再漂泊。,第一部分,学龄流动儿童的现状,负责人：李世军,学龄流动儿童的现状,根据中国,2010,年第六次人口普查资料样本数据，全国流动儿童呈现以下特征：,1,全国流动儿童规模达到,3581,万，数量巨大，较上次统计数量大幅度增长,2,各年龄段城乡流动儿童的规模都在快速增加，大龄流动儿童增速最快,3 .,流动儿童高度集中在中东部发达地区，但部分中西部地区流动儿童在当地城镇儿童中占比例也比较突出,4 .,县内跨乡流动的儿童占全部流动儿童的比例最高，跨省流动儿童比例位居第二,5 .,多数流动儿童属于长期流动，平均流动时间年,6,城乡流动儿童接受义务教育条件改善，学前教育和后义务教育阶段的教育问题亟待解决,可以看出，我国流动儿童的数量在短期内将一直保持在持续增长的状态，而由于他们的流动性，流动儿童自身面临着许多困境,一、城市身份认同,据一份关于中国某城市的农民工儿童身份认同的抽样调查显示，其中认为自己是城市孩子的占,21,，是农村孩子的占,58,，不知道或者说不清的占,21,，从以上数据可以看到，有,21,的孩子说不清，或者说感觉自己既不属于城市，也不属于农村。说明,流动儿童很难融入当地社会,。,二、,城市社会的结构性融合,城市与流动儿童的结构性融合是指流动儿童在自己的生活交往中与城市社会中的人群建立比较亲密关系，能够进入城市群体的日常生活之中，他们的日常生活习惯能否被城市群体所接受。而因为流动儿童的特殊性，他们中很大一般分很难很快地被当地人群所接受,。,三、教育问题,尽管国家已经确立了解决流动儿童接受义务教育“,以流入地为主，以公办学校为主,”的原则，但是仍然有相当多的流动儿童不能进入,公办学校,。,2006,年，北京和上海流动儿童在公办中小学就读的比例分别为,62,和,50,7,，武汉市的,81,5,可能是全国最高的，,2,然而这些数字之中往往还包含着在城市工作的外地户籍人员的子女，而我们所关注的农民工子女的相应比例可能比这些数字要低。除了公办学校，流动儿童在城市的另一条受教育途径是,农民工子弟学校,，但这些农民工子弟学校大多在师资力量、教学规范、校舍条件等方面不能与所在地公办学校相提并论，有的甚至没有办学许可证。在这样的学校中，流动儿童难以获得有,质量保障,的教育。而且流动儿童失学频率高，有的不能适龄入学。在家庭教育方面，大部分家长家庭教育意识薄弱。而且由于农名工文化水平低，能力不足，无法给孩子良好的,家庭教育,。,流动儿童，跟随着打工的父母来到城市，虽然居住在城市，但却生活在最恶劣的环境，遭受着周围人异样的眼光，接受着不公平的教育他们很多人被城市所遗忘，却又不得不留在这里。他们也许刚被这个城市所接受，却又不得不去别的城市。流动儿童问题面临巨大的挑战，农民工子女需要得到社会更多人的关注。尽管国家出台了一些政策，但是在政策的,可执行性,，以及政策的,执行度,上需多跟进。,第二部分,政府以及社会对流动儿童的干预现状,负责人：秦茁、胡鸣,心理干预现状,流动儿童的主要心理问题：,1,、,孤独感和自我接纳,2,、,歧视知觉和低自尊问题,3,、,主观幸福感低流动儿童,干预策略,1,、,父母与家庭,2,、,教师与学校,3,、,社会力量,干预手段,1,、,文学治疗,2,、,音乐治疗,教育干预现况,存在问题：,1,、,流动儿童无法享受与城市同龄儿童同等的教育机会，故被排斥于乡村正式的教育体系之外，成了被,“,边缘化,”,群体,2,、,“,流动,儿童,”,所获得资源的缺乏，同样成了,“,弱势,”,群体,外部因素：,1.,在学学龄流动儿童,“,超龄,”,问题严重,不在学的则,“,童工,”,问题突出。,2.,学校问题：,（,1,）打工子弟校普遍存在卫生条件较差,、,存在较大的安全隐患,、,教学质量低的问题。,（,2,）中小城市吸纳流动儿童的比例高于大城市,（,3,）私立学校高额收费,3.,现行的义务教育体制存在许多模糊、矛盾之处,4.,打工子弟学校遭受不公平的对待,5.,流动人口子女的数目和流向以及文化程度无法进行准确的统计,因而教育部门、地方政府也就无法有重点、有目的地展开工作,内部因素：,打工者的生存状况（低收入，低学历）严重制约着学龄子女的受教育水平,已采取措施：,1.,已取消农业户口与非农业户口的二元户籍制度。,2.,政府保障义务教育经费。,3.,流入地部分学校简化流动儿童入学手续。,4.,为困难的学生及家庭提供帮助,加强学校、社区和流动人口家庭的联系,5.,城乡流动儿童接受义务教育条件改善。大部分义务教育阶段的适龄流动儿童有机会在校学习。,6.,党中央国务院高度重视农村留守流动儿童工作，关心关怀他们的健康成长。,7.,未成年人保护法等保障儿童权益的相关法律法规进行修订。,8.,政府吸纳更多的农村剩余劳动力就地就业。,9.,各级地方政府通过贯彻落实国家流动儿童义务教育的,“,两为主,”,政策，基本解决了流动儿 童,“,上学难,”,的问题。,第三部分,政府的干预策略设计,负责人：宣言,、,陈婍婷,流动儿童自己该如何做？,1,、,流动儿童自身一定要努力学习，并在家长和老师的帮助下，适应当地的语言、风俗习惯,。,2,、,积极调整自己的心态，努力克服生活和学习上的困难。,3,、当学习，生活，人际方面出现问题时，应该积极与家长或老师沟通，寻求帮助，避免过激行为的发生。,干预策略简述,1,、,加强对流动家庭的社会支持、改变家庭观念，加大宣传力度，社会尊重与爱护,2,、,挖掘孩子的潜力而不是把孩子当问题不搞特殊化，不戴有色眼镜，以平常心对待流动儿童。,3,、,利用互联网,+,对资源、课程、环境进行重构,4,、,发挥学校在流动儿童教育中的主导作用,5,、,发挥职能部门在流动儿童工作中的主导作用,（,1,）,开发有关加强自我保护、安全、法制、心理健康等方面的教育,（,2,）,关工委、妇联、共青团继续深化双合格活动和小公民道德建设实践活动,（,3,）,公安部门加强对流动儿童的管理与保护,（,4,）,民政部门保障社会救助，帮助解决生活、学习问题,（,5,）,卫生行政部门改善健康状况,6,、,进一步加大寄宿制学校建设力度，按照适当比例配备生活及心理辅导老师，并将其纳入学校编制中。,7,、,进一步完善法律政策体系，对未成年人保护法等保障儿童权益的相关法律法规进行修订，进一步完善监护制度，强化父母法定监护责任，探索有偿代理监护制度。,8,、,完善户籍制度，让流动儿童有上学地、考试地选择权，解决流动儿童上学难的问题。与其他孩子在相同环境里求学是流动儿童融入社会的基本条件，让流动儿童有机会在就学地考试有助于他们的未来发展和减轻社会不平等。地区教育经费可以和地区所辖适龄儿童挂钩。,具体做法,1,、,开展流动儿童成长小组、教育小组及亲子小组。具有相似学习适应问题的流动儿童,适合,：,少数有明显心理适应问题及学习困难的流动儿童个案工作，找出原因和症结，有的放矢。,2,、,社会支持网络：增强家校沟通；组织社区群体活动；提高流动儿童及其家庭的社区参与能力，开办家长学校，鼓励他们积极参与社区事务，争取自己的权益。,3,、,文学、音乐等辅助治疗,。,社区儿童成长小组具体实行方案,暂且不考虑学籍问题，假定在目前学籍问题无法即刻解决的情况下，大多数流动儿童仍然要在民工子弟学校学习，那么优先需要被解决的就是生活融入、社会交往问题。可以根据流动儿童的人数分布情况将社区划分为更小单位的区划，每天放学后或周末设置面向所有儿童的活动小组，鼓励流动儿童和城市儿童共同参与阅读、音乐、游戏等活动，让孩子们在愉快的活动过程中慢慢学会如何与另一个群体交往，增加孩子们的包容心，也能间接影响到他们父母的观念。,除此之外，还可以开办一些安全、法制、心理健康方面的小讲堂，这些讲堂可以针对性地进入流动儿童聚集的学校，时间可以放在放学之后，因为很多孩子放学后没有家长管束，到处乱跑，这样的讲座既能增长知识，又能解决放学后的安全问题。,在学习问题上，可以设立专门的针对有学习困难的流动儿童的互助小组，在高校志愿者、社会志愿人士的指导下学习，有相似困难的孩子聚集在一起，他们会更有解决困难的信心。针对一些困难特别严重、难以适应学习生活的孩子，可以进行志愿者结对帮助，进行更加个性化的辅导。,当这些组织机构成体系地运转时，志愿者,/,社工的素质也至关重要。上岗前志愿者应当完成规定时长的规范培训；另外，有一个不太成熟的想法：可以将一部分岗位开放给儿童教育、相关社会工作专业的毕业生作为实习职位，将其设置成这类毕业生简历中的重要部分，这样的做法既可以保证机构工作人员的专业素质，也可以解决人才短缺的问题。,此外，社区开办家长学校也是可行方案，但是要考虑到外来务工人员的文化素质和空闲时间，核心是提高家长们对孩子学习、生活、情感的重视度，除了定时开设讲堂，还可以选择一些更为便捷的宣传方式。比如在流动儿童聚集区张贴宣传海报，向家长宣传家长学校，鼓励他们带孩子一起参与这些活动小组。,针对家长们少有空闲时间的问题，可以充分利用互联网平台，通过互动论坛、,APP,平台等方式发布一些关于教育、亲子关系的知识和建议，学校也可以通过互联网与家长交流孩子现况，并提出一些建议。鉴于目前这类学校师资力量有限，老师精力有限，因此可以配备一定数量的心理老师，专门与孩子针对他们的情绪状态、社交能力等方面进行交流，并负责与家长的沟通。,谢谢大家！,结 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