狮王进行曲说课稿

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,说课人 李荣华,狮王进行曲,-,2,-,阐述,内容,说教材,说学情,说教学目标,说预期效果,说重难点,说教学过程,说教法与学法,1,说教材,狮王进行曲,是人音版二年级下册第六单元,兽王,中的教学内容，属于感受与欣赏教学领域。本课以,“,兽王,”,为主题，选编了四首作品，使学生从中感受音乐在描绘动物形态时的妙趣。,狮王进行曲,是法国作曲家圣,-,桑所作管弦乐组曲,动物狂欢节,中的第一曲，是一首单三部曲式作品，它以双钢琴与弦乐一起塑造了威武的雄狮形象，极富形象性与趣味性。,2,说学情,二年级的学生活泼好动，他们喜爱动物，并且爱去模仿动物，而对音乐的表现方式往往局限于歌唱和舞蹈，教师根据这一年龄段孩子的特征，借助歌唱和律动的方式开展音乐欣赏活动，体验不同情绪的音乐，在体验中自然流露出相应的表情，做出适应的动作，逐步养成他们聆听音乐的习惯。尤其农村的孩子接触的乐器有限，听辨器乐音色的能力较差，本节课，我从学生在音乐中体验各种动物形象入手让他们对比聆听、体验模仿从而表现狮王的形象，使学生深入浅出地理解作品，提升学生音乐素养。,3,说教学目标,2,、,知识与技能目标：用,“,beng,”,哼唱乐曲主题旋律，在哼唱中体验音乐的速度与力度，能用动作表现狮吼形象，从而得出狮吼声音的高低以及强弱变化。能听辨出乐曲中狮王吼叫的乐器音色。,3,、,过程与方法目标：借助图画、律动、游戏等手段，通过体验、模仿、想象、探究、合作等学习方法，使学生深入浅出地理解音乐，并获取欣赏音乐的方法，提升音乐素养,情感态度与价值观：通过乐曲,引子与狮王进行曲,的学习，初步感受音乐作品的表现力，理解音乐形象，了解作品的曲式结构、音乐要素，提高对音乐的学习兴趣,。,4,说重难点,初步掌握聆听音乐的方法，感受作品中的音乐形象，加深对音乐的理解。,5,说教法与学法,教法,学法,创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点，我还采用了律动、游戏互动等教学手段,通过体验、模仿、想象、探究、合作等学习方法，使学生深入浅出地理解乐曲，并在理解乐曲的过程中获取欣赏音乐的方法，提升音乐素养,6,第一环节：情境导入,说教学过程,创设音乐情景，请一组同学上台随音乐表演不同动物的动作，其他学生聆听观看，然后说出哪位同学表演的动物最适合这段音乐？得出狮王形象。,意图,兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，在这一环节我设置了悬念，狮王形象这一答案我并没有直接给出，而是由学生自主模仿、比较、探究而得出，同时体验了进行曲的风格,6,说教学过程,第二环节：整体聆听，划分段落,意图,2、,学生聆听音乐，看图，思考分段,1、,随音乐画出相应示意图，在引子部分教师声情并茂的讲故事，然后从狮王出场音乐开始在黑板上画图,引子部分师声情并茂的讲故事为音乐创设狮王来之前的紧张气氛吸引学生，进一步激发他们的学习兴趣。,整体聆听，让学生对音乐有完整的印象，从直观的图形结合音乐让学生自己分段。依据画图分段可以把复杂的问题简单化，,3,、,1.,播放狮王主题曲，学生模仿狮王威武的步态,意图,意图,意图,6,说教学过程,第三环节：分段欣赏。,A,段,2,、师弹琴，生用,“,bang,”,的声音哼唱狮王主题曲,模仿狮子威风凛凛的神态和坚实的步伐，培养学生对音乐形象的感知。用,“,beng,”,的声音有弹性有力度的哼唱，进一步培养学生对主题旋律的记忆能力,让学生辨别乐器音色，培养他们的听辨能力，对乐器音色的认识有一个量的积累,这么好听的旋律，你们知道是用什么乐器演奏的吗？并对比聆听不同提琴的音色。,3,、,再次聆听，狮王是怎样吼叫的？引出狮王吼叫的特点,1.,狂欢节开始了，狮王要主持节目了，它是怎样让吵闹的小动物们安静下来的呢？引出狮吼这一主题,意图,意图,意图,6,说教学过程,欣赏,B,段：,2,、复听，,刚刚狮王吼了几声？用什么乐器演奏？,模仿体验狮吼，从力度的强弱与音乐线条的高低这两个音乐要素来感受狮吼音乐形象，训练学生口头表达自己感受到的音乐情绪,3,、,意图,意图,意图,6,说教学过程,欣赏,A,段：,2,、,再现狮王主题让学生在命题音乐中创编歌词，发挥主观能动性，让学生主动参与学习的兴趣得以充分的发挥,同时培养他们的创新能力及团队合作意识。,1,、师扮演狮王演唱,狮王之歌,学生分组交流讨论编创歌词,小组上台展示创编后的歌曲,6,说教学过程,第四环节：完整聆听,加深对学生对音乐形象的理解与巩固。,意图,6,说教学过程,第五环节：拓展部分,给你个机会，你还想听哪一段？并表演,意图,拓展部分对整首音乐的延续，加深学生对音乐知识的巩固以及对音乐形象的理解,自主学习能力较差，,参与度不高，积极性不够,能,有效,掌握所学知识，基本理解歌曲形象,能,高效,掌握所学知识，完全理解音乐形象、要素及结构，能灵活处理歌曲创编。,7,预期效果,。,