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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2022/7/4,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2022/7/4,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2022/7/4,#,1,数据纵览 考情分析,2,数据链接 真题试做,a,3,数据共享 考点聚焦,课题十七 记叙文阅读,目,录,4,数据透视 知识清单,考点综述,近年来,河北中考现代文阅读中,记叙文阅读为每年必考内容。取材以写人、叙事类记叙文和小小说为主,偶有将名著节选作为命题素材的情况。题量,4,道居多,分值为,14,分左右。,考情预测,预测,2022,年记叙文阅读考查,内容上将侧重弘扬真善美和社会主义核心价值观的文字。考点方面,在注重内容概括、内容理解、人物形象分析、语言赏析等常规考点外,还要注意如记叙人称辨析、详略分析等考点。,数据纵览 考情分析,1,考点综述,考点综述,考情预测,年份,选文,主题,归类,常见考点,信息,提取,与概,括,句段,作用,语言,赏析,人物,形象,体会,情感,文章,主旨,标题,含义,及,作用,词句,理解,分段、,概括,段意,及思,路梳,理,记叙,要素,记叙,人称,记叙,顺序,记叙,线索,表达,方式,写作,手法,拓展,延伸,联系,课内,考查,2021,伟大的学者段玉裁,忆人物,18,3,分,17,2,分,19,4,分,15,2,分,16,3,分,2020,南瓜茄子小鸡,忆童年,14,3,分,15,3,分,16,3,分,17,3,分,18,3,分,2012-2021,年河北中考命题分析,考点综述,考点综述,考情预测,年份,选文,主题,归类,常见考点,信息,提取,与概,括,句段,作用,语言,赏析,人物,形象,体会,情感,文章,主旨,标题,含义,及,作用,词句,理解,分段、,概括,段意,及思,路梳,理,记叙,要素,记叙,人称,记叙,顺序,记叙,线索,表达,方式,写作,手法,拓展,延伸,联系,课内,考查,2019,远行的童年记忆,忆童,年、,赞勤,劳,19,2,分,17,3,分,16,3,分,20,4,分,18,2,分,2018,回忆齐白石先生,忆师,17,3,分,19,6,分,18,3,分,18,3,分,20,3,分,(,选,材,),续表,考点综述,考点综述,考情预测,年份,选文,主题,归类,常见考点,信息,提取,与概,括,句段,作用,语言,赏析,人物,形象,体会,情感,文章,主旨,标题,含义,及,作用,词句,理解,分段、,概括,段意,及思,路梳,理,记叙,要素,记叙,人称,记叙,顺序,记叙,线索,表达,方式,写作,手法,拓展,延伸,联系,课内,考查,2017,至深至纯师生情,忆,师,20,3,分,19,，,3,分,18,3,分,21,3,分,17,，,2,分,17,，,2,分,21,3,分（正面描写）,2016,骆驼祥子,节选,批判旧社会,18,3,分,19,4,分,20,3,分,21,4,分（联系原著）,续表,考点综述,考点综述,考情预测,年份,选文,主题,归类,常见考点,信息,提取,与概,括,句段,作用,语言,赏析,人物,形象,体会,情感,文章,主旨,标题,含义,及,作用,词句,理解,分段、,概括,段意,及思,路梳,理,记叙,要素,记叙,人称,记叙,顺序,记叙,线索,表达,方式,写作,手法,拓展,延伸,联系,课内,考查,2015,寒冷的冬夜,多理,解,少误,解,19,3,分,20,3,分,21,3,分,21,3,分,18,3,分,19,3,分,;,21,3,分,2014,五猖会,忆童年,21,3,分,19,2,分,20,3,分,19,2,分,22,3,分,(,对比,),18,3,分,(,名著常识,),续表,考点综述,考点综述,考情预测,年份,选文,主题,归类,常见考点,信息,提取,与概,括,句段,作用,语言,赏析,人物,形象,体会,情感,文章,主旨,标题,含义,及,作用,词句,理解,分段、,概括,段意,及思,路梳,理,记叙,要素,记叙,人称,记叙,顺序,记叙,线索,表达,方式,写作,手法,拓展,延伸,联系,课内,考查,2013,雪一化就有路了,宽容,19,3,分,19,3,分,23,3,分,20,3,分,21,3,分,22,3,分,2012,儿时的恶作剧,忆童年,20,2,分,22,3,分,21,3,分,19,3,分,19,3,分,23,4,分,续表,一、,(2021,河北中考,),阅读下面的文字,回答问题。,(,共,14,分,),伟大的学者段玉裁,一九八五年牡丹盛开时,我曾到许慎的家乡凭吊这位伟大的文字学,家。稻黄蟹肥、秋菊初绽的季节,又来到江苏金坛参加纪念清代朴学大师、,说文解字注的作者段玉裁的活动。半年之内,随着众多学者来到这两,位悬隔一千七百年、为同一部著作付出毕生精力、前后辉映的伟大学者的桑梓之地,寻觅他们的遗踪,想象其为人,这对于我这个许学、段学的崇拜者来说,是一生中的大幸,是永志于心的美好记忆。,段玉裁的故乡人为他建造了纪念馆。城南偏西,一泓清碧,名曰愚池,是清代一位学者为纪念自己幼年读书的贫困境遇而命名的。,愚者,大智若愚之愚、愚公移,山之愚,非真愚也,意思是下愚劲苦读。傍池畔西行,过曲桥,经愚亭亭却是此次,数据链接 真题试做,2,所建了就可以看到掩映在绿树丛中的纪念馆了。几椽灰砖朱檐的仿清建筑,几枝茂盛的长青,几盆幽兰的盆景,石子甬道旁株株五针松,一切显得古朴而典雅。身置其间,就会油然产生一种复杂交织的感觉,:,既肃穆又亲切,既深沉又开阔,既恬静又激动。这或许是段玉裁治学精神的感召吧,!,在这里建造他的纪念馆,真是再恰当不过了。从馆址的选择到环境的布置,可以看出金坛市人民经营的苦心和对这位乡贤的理解与崇敬。,段玉裁出身寒微,他的祖父和父亲都是教书先生。从他记事的时候起,他父亲就长年在镇江,(,当时叫丹徒,),、扬州一带教书,每年春节前带着一年所得的束脩几十两银子,回到家里过年,春天一到,就又外出教学。那区区几十两银子,就是全家三代七口人来年的全部生活费。家里的食谱终年不变,:,早、晚喝大麦糊糊,(,现在的金坛人早已不知大麦糊糊为何物了,);,午餐则两天米粥,一天米饭。及至他成人游学京,师,收入也是时有时无。他三十五岁时,曾向老师戴震借银四十两,直到八年后才得归还,其经济拮据之状可知。他共做过几任知县,前后约有九年,四十七岁致仕回乡,直到八十一岁去世,始终与贫病相伴。为了刻说文解字注,跟他齐名的学者王念孙曾资助他四十两银子,但他却挪作他用了,大概是不得已支付了日常开销吧。他的广博知识、宏富而精深的著作,就是在这样的境况中获得和写作的。他一生读书不辍,写作不止,实践了“不种砚田无乐事,不撑铁骨莫支贫”的家训,终于成了划时代的学者。,段玉裁一生谦逊,笃于从师、为师之道。例如他从二十九岁时就自认戴震为老师,直至晚年,一直把师训牢记于心。虽然戴震去世已四十年,但只要与人言及戴震之事,则必肃然而立,;,戴震死后,段玉裁便把早年戴震写给他的十四封信装裱成册,并经常取出来郑重诵读。这些,在现代的有些青年看来,也许近乎“迂腐”吧,?,我以为,段玉裁对老师表示崇敬的方式,在今日固不可取,但这种由于自己造诣日高,因而更加感到老师启迪诱导之功的可贵,从而油然而生的感情却是应该提倡的。起码,这总比那种为了一己私欲而佯作虔敬,实则借师之名招摇撞骗,时过又把老师抛到爪哇国,甚至借贬老师以显己高者强上万倍。,对于年轻后学,段玉裁则平易过人。例如他曾跟著名的校勘学家顾千里争论古代学制问题,往返书信很多,双方相持不下。有人说顾千里“以后期之俊秀与先生抗衡,同辈实所窃议”。段玉裁不同意这种看法,说顾千里“虽昔年师资于愚,(,我,),请业于愚,一旦学邃,(,深,),于愚,愚必北面,(,古代学生敬师之礼,),而事之,愿执经为弟子”。这是何等的胸怀,!,这是因为他对学术无限忠诚,名利并非他追求的目的。他说,:,“惟不以,意气为用,故学可以深邃诣极,(,达到顶点,),矣。苟无志于学,用为争名之具,是尚未能浅,又安能邃,!”,这又是何等朴素而深刻的思想,!,他七十八岁时又收了一个学生,叫陈奂。,陈奂就住在他家。他本已很穷,却还热情地供给学生们伙食。陈奂也不负所望,终于成为著名学者,他所著的,诗毛氏传疏,至今还是研究,诗经,的必读书。段玉裁奖掖后进、唯恐后来不居上的思想境界于此可见一斑。这又是可以让某些以学生为工具、抑此扬彼、欺行霸市的为师者愧赧无地的。,为人与治学是密不可分的。段玉裁于师、于徒如此,其于学自然严谨而勇于创新。即如他的,说文解字注,对,说文解字,中的每字每句必详加考证,使之从此成为可读之书。他在校勘古代文献典籍、分析古代字词语义、研究古音分类沿革等一切方面,无不全面继承了前人的成果而又发前人所未发。在“,说文,学”方面,他早已超越了戴震。清代乾隆、嘉庆两朝,是传统文献语言学最昌盛的时代,段玉裁和王念孙被后世视为乾嘉之学的两大支柱,合起来叫作“段王之学”,百余年来为海内外治汉民族古学者所共仰,绝不是偶然的。,段玉裁晚年定居苏州。其寓所“枝园”久已荡然无存,据说在今苏州农业学校附近,我并没去实地考察,想必也不会十分宽敞,或者还不及现在的纪念馆。那么段老夫子可谓身后有福了。纪念馆后门外还有几亩空地,我去时地里的菜蔬长势正好。周县长对我说,将来这块空地上要建起几间小楼,作为研究段学的资料中心,供国内外学人共同使用。小楼就以段玉裁的“经韵楼” 命名。这真是个有眼光、有胆略的主意。,金坛并不富饶。境内有个茅山,因,茅山道士,的故事而闻名。山景极佳,又盛产名贵的茅峰茶,但金坛也只占有它的半边。但是这里的土地却养育了不少学问家,远有段玉裁,近有华罗庚,这是金坛的骄傲。听说现在金坛的学生和青年,常以这一文一理两位大师为榜样,激励自己奋发向上。怪不得我在纪念馆里所遇到的大多是年轻人。“谁能预料从眼前这些漫步于愚池之畔的青年中,今后会产生出多少伟大的学者呢,?”,在告别纪念馆时,我默默地祝愿着。,1.,选文表达了作者对段玉裁怎样的情感,? (2,分,),2.,选文写“愚池”的用意是什么,? (3,分,),表达了作者对段玉裁的崇敬、赞美、钦佩之情。,【,解析,】,从“这对于我这个许学、段学的崇拜者来说,是一生中的大幸,是永志于心的美好记忆”和“在告别纪念馆时,我默默地祝愿着”可以看出,作者写这篇文章是怀着崇敬和缅怀的心情的。,选文写“愚池”是为了引出下文“段玉裁”的相关情况,为下文写段玉裁的成就、为人做铺垫,也体现段玉裁的优秀品质。,【,解析,】,文章第段写了“愚池”的位置、由来等内容,一方面具体介绍了段玉裁纪念馆的位置,另一方面,通过对“愚池”由来的介绍来衬托段玉裁的严谨治学精神,从而突出文章的主旨。,3.,选文第段画线句子的作用是什么,? (2,分,),4.,选文第段中,为什么说“段老夫子可谓身后有福了”,? (3,分,),结构上,:,起承上启下的过渡作用。内容上,:,承接上文对段玉裁为人的赞颂,领起下面对段玉裁严谨治学的记叙。,【,解析,】,文章画线句子内容上,承接上文对段玉裁为人的赞颂,同时领起下文对段玉裁严谨治学的记叙,;,结构上,起到了承上启下的作用。,因为作者依据对段玉裁的了解,推断他生前的寓所不及现在的纪念馆宽敞,现在的纪念馆将供国内外学人共用,文学底蕴丰厚,是研究段学的资料中心。,【,解析,】,从文章第,段叙写的“段玉裁的故乡人为他建造了纪念馆从馆址的选择到环境的布置,可以看出金坛县人民经营的苦心和对这位乡贤的理解与崇敬”,;,第,段“想必也不会十分宽敞将来这块空地上要建起几间小楼,作为研究段学的资料中心,供国内外学人共同使用。小楼就以段玉裁的经韵楼命名”等内容可以看出,故乡人为他建造纪念馆,还拟建“经韵楼”作为研究段学的资料中心,作者推测这比段玉裁生前寓所要好,所以作者说“段老夫子可谓身后有福了”。,5.,选文表现了段玉裁哪些精神品质,? (4,分,),段玉裁的精神品质,:,学识广博,著作宏富而精深,;,一生谦逊,笃于从师、为师之道,;,为人平易过人,其于学自然严谨而勇于创新。,【,解析,】,本题结合文章第,-,段中“他的广博知识、宏富而精深的著作,就是在这样的境况中获得和写作的。他一生读书不辍,写作不止”,“段玉裁一生谦逊,笃于从师、为师之道”“对于年轻后学,段玉裁则平易过人”“这是何等的胸怀,!,这是因为他对学术无限忠诚,名利并非他追求的目的”“段玉裁于师、于徒如此,其于学自然严谨而勇于创新”等内容,可以看出段玉裁为人方正、一生谦逊、不慕名利,;,在治学方面刻苦勤奋、忠诚学术、治学严谨、勇于创新。,二、,(2020,河北中考,),阅读下面文字,回答,1 5,题。,(15,分,),南瓜茄子小鸡,一,南瓜苗在围墙上的破脸盆里早已秧好,可以移栽了。,天阴沉沉的,挑一担火粪,在小麦地靠近坟包处,挖几个坑,火粪捧,进去填实。火粪肥力足,土质里含有草木灰、刨花灰蓬松得很,无,需小铲子,直接用手指掏个洞,将南瓜苗扶上,培土,浇水。,妈妈说,:,“水要慢慢浇,才洇得深”,第二天,如果是个晴天,就不要偷懒,趁早饭前,摘几片树叶子去把新栽的南瓜苗盖上,免得被太阳晒蔫了。还是要浇水的,急不得,慢慢洇。黄昏,也要去浇一遍水。,过不了几日,南瓜苗养活了。从妈妈对待瓜苗的耐心、仔细和爱惜里,叫人自小懂得人与万物的深厚关系。后来,每次听柴可夫斯基的船歌,便会想起乡下,岁月。钢琴一点点地往纵深处探,与我给南瓜苗浇水何等相似呵,一点点地,一点,点地,往下滴,生怕冲垮了火粪,怕它疼似的,爱惜着,恰如春风微拂,南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草,用小锄头尖轻轻勾掉,顺便给南瓜苗松松土,再铺一把枯稻草上去,最好再描点儿淡肥。妈妈一边侍弄,一边告诉我,肥力太足会把南瓜苗烧死,所以粪要兑水稀淡点。我努力地记住这些想着将来,也要自立门户,一定要把庄稼活做好了。哪知道,一辈子忘不了。,接下来,南瓜长高了,分了好几个杈,开始牵藤。植物有野性,却没眼睛,抹黑儿一样,触须四处探,总不明白似的,妈妈就来引导,把这些触丝往坟包的方向引,它们也听话,一直往那里长去。太快了,不及半个月,藤蔓将整个坟包覆盖住了,巨大的叶片上白筋纵横,通常,这样的品种结出的瓜糯而甜。,皖南当地的南瓜是蒲团状的,扁扁圆圆的,好看,天生是艺术品。,同事的伯伯是位画家。有一天,她说想让伯伯画一幅画送我,问要怎样的。,.,.,.,我,脱口而出,:,“就画一个我们皖南的蒲团南瓜吧,最好上面停一只蚂蚱。”我随口一说,就忘记了。,多日后,同事带来一幅画,画框都装好了。她说,伯伯特地去皖南采风,专门拍了南瓜回来画伯伯何等艰辛,为一个蒲团南瓜。,这幅画挂在餐厅许多年,映照着一个清寒之家一日三餐的朴素、寡淡,佳趣天成。,市场上售卖的瓜,一头大一头小,圆不圆,扁不扁,着实不耐看,;,吃起来,水垮垮的。,二,农忙时节,把结出的南瓜挑回去,放在阴凉的床下,可一直吃到冬天。,南瓜烧豆角,长夏的常见菜。 没有肉,倒点菜籽油光锅,囫囵烀一锅,下饭得很。除了这道菜,就是蒸茄子。青茄子、红茄子,自莱园摘回,随便划几刀,在水里浸出黑汁,挤干。这边把米饭锅烧开,滤掉米汤,茄子倒饭上,;,另备一小碗,蒜瓣切碎,加盐、菜籽油,一起蒸。锅巴香了,茄子也熟了,捞出,拌上佐料。在童年,这简直是神仙般的伙食。,茄蒂不扔,攒下一盘,掰开,扯除白筋,清炒辣椒丝,就着粥,绝一味。茄蒂上有芒刺,下锅后渐软,但依然有韧劲,吃进嘴里,抵着了上颚,微微地痒,至今犹记。,在乡下,摘茄子,一摘便是半篮,留下的茄蒂可观。当今,去菜市,只能买三四个茄子,那么点儿茄蒂,怎值得吃呢,?,况且,现在的辣椒早不是那个味了。,当今的孩子自小吃惯大棚种植的瓜菜,他们的味蕾没有乡愁可言。,三,每次听埃尔加的大提琴协奏曲,自有小鸡出壳的茸茸感。我又要过童年了。,妈妈找一个破篮子,填充几件不穿的袄裤,放二十个鸡蛋。,家里那只芦花老母鸡早在几天前便开始不思粥饭了,她要尝试行一段母亲的伟大历程。,妈妈就成全她。,鸡毛全部松开,比平时庞大了一倍多。,她爱惜地把二十个鸡蛋抱在怀里孵,认真,专注,水都不晓得跳下来喝。,每天早晚,妈妈就把她抱下来,备好稻子、水,她才勉强啄饮几口,咯咯咯地,拉一堆白色的鸡粪,就又飞到窝里了。,天下物种,皆一样,一旦做起母亲,简直往神性的路上走了,:,牺牲,忘我,慈悲。,妈妈每晚都要把鸡蛋拿出来,放在灯下照,有时会兴奋地指给我看,:,“小鸡眼睛长好了呢,你看你看。”仅一个小黑点而已。,大提琴协奏曲流淌至后来,险象环生,我的气息快要跟不上其间的节奏了,真担心晕过去。对的,就是这种窒息感,让我回到童年,我们家芦花鸡孵蛋同样令人,窒息、,焦急冰冷的鸡蛋,怎么可以焐热了,然后长出小鸡雏来,?,每天看,每天都还是那么冷冰冰的一只只鸡蛋。孩子哪有耐性静等一只小鸡破壳而出,?,一切都等不及了。我们喜欢去河边看燕子串花衔水,去打谷场拿个大扫把扑蜻蜓要么,呆呆地坐在稻草堆上,望远,直至有一天,一只只小鸡啄破蛋壳,自顾自挣出,弱弱地叫唤着,唧唧唧,唧唧唧,鸡妈妈好神气啊,脱胎换骨似的,走在前头,领着十几只,(,中途坏了几只蛋,),小鸡雏在村里散步、啄食虫子。白的鸡,黄的鸡,花的鸡,茸茸可爱。,小鸡喜爱吃小鸡草的籽实。我们去田野里采,一捋一大把,回来撒在地上。白的鸡,黄的鸡,花的鸡,一窝蜂地过来,抢食不已。它们一边啄,一边发出微弱的“唧唧唧”之声,是“谢谢你,谢谢你”的意思。,日子一天天地往下过着,小鸡们日渐地高了,壮了,开始蜕绒毛。这时,妈妈还会去街上捉回几只小鸭、小鹅一起养起来。,多年以后方知,童年捋过无数的小鸡草,学名看麦娘。,(,选文有改动,),1.,选文写了“我”童年生活的哪几个片段,?,请简要概括。,(3,分,),2.,选文第一部分中画横线的句子有什么作用,? (3,分,),母亲小心移栽、侍弄南瓜苗直至结果。吃茄子做成的各式各样的菜肴。看芦花老母鸡孵小鸡,给小鸡吃小鸡草的籽实。,写出了市场上卖的南瓜卖相不好看,口感不佳,与上文家乡的南瓜形成对比。突出家乡南瓜外形的扁圆美丽,堪称艺术品以及口感糯而甜,表达了作者对家乡南瓜的喜爱、赞美。,3.,请说说下面句子中加点词语的表达效果。,(3,分,),南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草,用小锄头尖轻轻勾掉,顺便给南瓜苗松松土,再铺一把枯稻草上去,最好再描点儿淡肥。,4.,请对选文第三部分中加浪纹线的句子进行简要赏析。,(3,分,),5.,选文表达了作者怎样的思想感情,? (3,分,),三个动词,准确传神地写出了妈妈侍弄南瓜的情景,表现了妈妈对南瓜的小心、仔细和爱惜、重视,深深地体现出人与万物的深厚关系。,运用拟人的修辞手法,将芦花老母鸡人格化,生动形象地写出了老母鸡孵小鸡时的认真、专注的情形,表现出老母鸡作为母亲的牺牲、忘我、慈悲。,对童年时光、家乡风物的怀念,;,对家乡的思念,;,对童年经历中所得启示的感慨、难以忘怀,;,对伟大母爱的的赞美。,.,.,.,数据共享考点聚焦,考点 信息提取与概括,考点,2,句段作用,考点,3,语言赏析,考点,体会情感,考点 人物形象,考点 文章主旨,4,考点,4,标题含义及作用,考点,词句理解,考点,分段、概括段意及思路梳理,1,2,3,4,5,6,7,9,考点,1-5,原文,数据共享考点聚焦,考点,10,记叙要素,考点,111,记叙人称,考点,12,记叙顺序,考点,13,记叙线索,考点,14,表达方式,4,考点,15,写作手法,考点,16,拓展延伸,考点,17,联系课内考查,(2019,河北中考,),阅读下面的文字,回答问题。,远行的童年记忆,又是麦浪翻滚时,遥望金色的麦田,麦客撞开了我渐行渐远的童年记忆的大门。,天刚刚有些微弱的光亮,那些头顶草帽、手持镰刀、挑着简单行囊的麦客便候鸟似的穿梭在乡村的道路上了。布鞋的噗沓声带着一路风尘,随着麦香的气息惊扰了乡村的美梦。天大亮时,村子中心的磨盘前已聚集了好多麦客。男人头戴草帽,女人脖子上搭条毛巾。他们衣着简朴,操着生硬的外地口音,有父子兄弟,也有夫妻相随,看起来都很壮实。有雇主过来了,他们便簇拥上前,谈好价钱的人跟着去了,剩下的人则继续等待。,村子地处川道。家家户户都有七八亩地,人口多的甚至上十亩。一晌太阳两阵风,麦子瞬间成熟。若不及时收割,一场风雨就有可能让一年的收成打了水漂。,返回子目录,数据共享 考点聚焦,3,家家户户都很心急,男女老少齐上阵,忙不过来的人家便去请麦客。父亲在煤矿上工作,不能回来,奶奶便张罗着叫麦客帮忙。经过一番比较,特会算计的奶奶相中了一对夫妻,每亩价格比别人少两元钱。奶奶说,女人割麦没有男人快,可是心细,两亩地少四元钱,划算。,母亲把夫妻俩带到地头,指出地界就去忙了,只留下我照看。天很热,男人和女人捋下袖子和裤腿,全副武装,拱着腰,低着头,飞快地挥舞着镰刀。男人在前边开道,边割边做捆绳,;,女人紧跟其后,边割边捆。随着有节奏的唰唰声响,麦子便一排排倒在脚踝前,用脚一勾、镰一挟,便成一抱麦子,三缠两绕后干净利索地绑出一个半人高的大麦捆来。躲在地头树下乘凉的我,只能看到两个猫着腰的背影在麦田掘土机似的前进。在他们身后,湿气尚未散尽的新鲜麦茬如海岸线般不断延长。,田野里没有一丝风,太阳越来越高。刺眼的阳光如麦芒般扎到人身上,火辣辣的,疼得难受。蝉也不叫了,不知躲到哪儿乘凉去了。,虽然他们一个戴着,草帽,一个头顶毛巾,返回子目录,但后背的衣服却湿透了一层又一层,割麦的速度也明显慢了下来。,奶奶颠着小脚到地里送水来了。看着地里麦茬很低,麦穗拾得干净,奶奶露出了满意的笑容,招呼他们到地头吃馍喝水。当男人摇着草帽扇风,女人扯下头上的毛巾擦汗时,我发现,原本眉清目秀的两个人,此时脸上黑一道儿白一溜儿,衣服上也爬满了麦芒和灰尘。,“婶子,你家的麦穗又大又长,颗粒饱满,估计亩产能上八百斤。”男人的话让奶奶眉开眼笑。,“都是老天爷帮忙,风调雨顺,麦子才长得这么好。”奶奶说。,女人顺着奶奶的话头,说,:“,这么大的地,这么好的麦子,够你们家吃几年呢,可比我们山里强多了。”,原来男人和女人来自深山人家。山大沟深地薄,田地少,多种玉米少有麦子。每到收麦时,他们便出山当麦客,挣个生计。,返回子目录,午饭,奶奶给做的凉面,按照男人的要求送到地里。吃完饭,麦客夫妻俩继续割麦。中午的太阳最毒,但麦秆更脆易割。于是,金色的麦海在麦客挥舞的镰刀下不断地后退着。临近黄昏,整整两亩麦子全被割完。,夜风扫去了一天的燥热,满天星斗点亮了夜空。村子中心的磨盘旁,结算完工钱的麦客们聚集于此休息。男人们袒着晒得黝黑的胸脯,有的磨镰刀,有的吸旱烟,有的倚靠着麦秸堆打起响亮的鼾声来。女人们又恢复了爱热闹的天性,你一言我一语地拉起了家常。很快,这些技术过硬、勤劳肯干的麦客又要追着麦子成熟的气息,奔走在一个又一个乡村。,当现代机械碾碎麦客的足迹,当镰刀成为陈列在展馆的纪念物时,有多少人还能记得麦客这个行当,?,而我存留于童年的麦客记忆,也已经蒙满灰尘,远行四十年了。,返回子目录,信息提取与概括,考点一,【典例一】,(,原创题,),作者主要回忆了童年的一件什么事,?,麦收时节,深山来的麦客夫妻为“我”家割麦子挣生计。,【类题归结】,1.,问题示例。,(1),请用简洁的语言概括本文的主要内容。,(2),本文主要讲了一件什么事,?,(3),阅读全文,概括“,(,景物,),”的特点。,(4),结合文章题目考查。,(5),结合具体内容考查。,返回子目录,2.,答题基本思路。,(1),写人叙事类文章的内容概括,:,谁,+,干了什么事,+,结果如何,(,有时需要加“起因”,),。,(2),写景状物类文章的内容概括,:,什么物,+,怎么样。,3.,方法技巧。,(1),题目扩展法,对题目进行扩展充实。,(2),要素归纳法,找出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织语言。,(3),段意合并法,把每段的段意串联、合并。,(4),摘录句段法,引用或整理总起句、过渡句、总结句、主旨句、重点段落中心句、警策句、议论抒情句等。,(5),取主舍次法,抓住重点段落、主要事件内容进行概括。,返回子目录,【典例,二,】选文第,段在文中有何作用,?,句段作用,考点二,插叙,内容上补充交代了麦客夫妻来自深山的情况,解释了他们外出当麦客的原因。结构上,承上启下,承接上文麦客夫妻对“我”家土地丰收的夸赞,引出下文麦客夫妻继续割麦子的场景,推动了情节发展,呼应了开头。,【类题归结】,1.,问题示例。,(1),某段在文中有什么作用,?,(2),某段能否删去,?,为什么,?,返回子目录,2.,答题基本思路。,基本思路,:,内容上,写出了,;,结构上,起的作用。,内容上的作用,:,开头常奠定全文的感情基调,交代背景,;,出现在结尾的议论抒情句常画龙点睛,深化中心。或者,:,表现了态度,(,观点,),抒发,(,强调,),了思想感情。,结构上的作用,:,开头常设悬念、引领下文、点题、埋伏笔、做铺垫,;,中间部分往往承上启下、总结上文,;,结尾常呼应开头、照应前文、扣题。,3.,方法技巧。,理解句子的作用要把握两点,:,一是在内容上的作用,就是所表现的事物本身的特征和作者的思想感情、观点和看法。,二是在结构上的作用,。由于句子在文中的位置不同,它在结构上所起的作用也不同。,返回子目录,【典例,三,】,请简要分析选文第段中画线句子的表达效果。,语言赏析,考点三,画线句子运用了比喻的修辞手法,对自然环境进行了细致的描写。句中将刺眼的阳光比喻成扎人的麦芒,又写田野里不见一丝风,写出了酷热难耐的夏季天气,更表现了麦客夫妻在烈日下的劳作的艰辛,同时也表现了麦客们的吃苦耐劳以及勤劳朴实。,【,类题归结,】,1.,问题示例。,(1),赏析词语或句子的表达效果。,(2),这句话运用了什么修辞手法,?,有什么作用,?,返回子目录,(3),结合具体语句,分析文章的语言风格。,(4),某词语是否可以替换、调换或删掉,?,(5),加点的词语好在哪里,?,为什么,?,(6),选择你最喜欢的句子进行赏析。,(7),这句话是怎样表达作者的情感的,?,2.,答题基本思路。,(1),主体思路,:,运用了,(,生动、形象、传神、逼真,),地写出了,表现了,表达了,的思想感情。,(2),常见修辞手法的作用,:,比喻,:,运用比喻的修辞手法,把,比作,形象生动地写出了,返回子目录,表现了,表达了,的思想感情。,拟人,:,运用拟人的修辞手法,把,人格化,生动形象地写出了,表达了,的思想感情。,排比,:,运用排比的修辞手法,突出强调了,的特点,句式整齐,节奏感强,增强了语言的气势。,夸张,:,运用夸张的修辞手法,突出强调了,的特点,给人留下深刻印象。,反复,:,运用反复的修辞手法,突出强调了,增强了,情感。,对偶,:,运用对偶的修辞手法,强调了,句式整齐,音韵和谐,增强了语言的节奏感。,反问,:,运用反问的修辞手法,突出强调了,加强了肯定语气,感情表达更强烈。,返回子目录,设问,:,运用设问的修辞手法,强调了,引起读者的注意和思考。,(3),删换类思路,:,一般不能,原文,改后,所以,。,(4),赏析语言风格类思路,:,本文语言具有,(,生动、幽默风趣、朴实、清新自然、凝练等,),的特点,如“,”,中,(,简要分析,),。,3.,方法技巧。,赏析语言,可以从以下几个方面入手,:,(1),从修辞手法的角度入手,:,辨析修辞手法及其表达效果。,(2),从用词的角度入手,:,比如词的语体色彩、感情色彩、特殊表现力等。一般从词语的含义切入,从词语准确性或感情色彩的角度分析。,返回子目录,(3),从句式入手,:,疑问句,吸引读者,制造悬念,;,设问句,提起注意,引起思考,;,反问句,加强语气,;,感叹句,抒情强烈。,(4),从表达方式入手,:,记叙文的语言特色是形象生动、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、风趣幽默、平实自然。赏析时必须结合具体文章进行分析。,返回子目录,【典例,四,】,请简要概括这对麦客夫妻的形象。,人物形象,考点四,麦客夫妻勤劳朴实、踏实肯干、配合默契、任劳任怨、自食其力、努力奋斗。,【,解析,】,答题思路是三步走,:,第一步,审清题干。本题让我们概括的是麦客夫妻的人物形象。第二步,:,梳理情节。一是奶奶相中一对夫妻,每亩地比别人少两元,;,二是夫妻二人配合默契,干活干净利落,;,三是夫妻二人和奶奶的对话及吃午饭,最后黄昏时刻,整整收割完两亩麦子。第三步,:,组织答案。,返回子目录,【,类题归结,】,1.,问题示例。,(1),请概括文中某人物的性格特点。,(2),结合文章内容分析人物形象。,(3),你喜欢文中的某人物形象吗,?,为什么,?,(4),塑造某一人物形象有什么作用,?,2.,答题基本思路。,(1),概括人物的性格特点,一般用二字词语或四字词语,(,三个以上,),还要注意从多个角度概括。解答此类题目的要求,:,全面、准确、简洁、有根据、有重点。,返回子目录,(2),塑造“次要”人物形象的作用,:,充当线索人物,贯串文章始终,通过其所见所闻所感,展开故事情节,;,是故事的见证者,增强文章的真实感,;,对主要人物进行衬托,突出主要人物的性格特点。,3.,方法技巧。,解答“概括人物的性格特征”类的题目,一般从以下几个方面入手,:,(1),抓重点词语,:,关注文中有关这一人物的描写性语句,看有没有直接概括人物性格的词语。,(2),抓住主要事件,看人物做了哪些事,这些事表现了人物怎样的品质。如藤野先生一文,文中写了作者与藤野先生相处的四件事,:,修改讲义、,返回子目录,纠,正解剖图、关心解剖实验、询问中国女人裹脚情况。这四件事表现了藤野先生对工,作一丝不苟,对学生严格要求,热情、诚恳、求实的优秀品质。,(3),注意作者的评述性语言,这其中常渗透着作者的感情色彩。,如,故乡,中“亏伊装着这么高底的小脚,竟跑得这样快”一句就渗透了作者鄙夷的感情倾向。,返回子目录,【典例,五,】,选文表达了作者怎样的思想感情,?,体会情感,考点五,表达了作者对故乡的眷恋和对童年生活的怀念,以及对逐渐消失的传统行业的惋惜之情。,【,解析,】,抓住文题“远行的童年记忆”以及结尾的重点词句,可以看出作者对故乡的眷恋和对童年生活的怀念,以及对逐渐消失的传统行业的惋惜之情。,【类题归结】,1.,问题示例。,(1),选文表达了作者怎样的思想感情,?,(2),选文第几段,表现了某人怎样的情感,?,返回子目录,2.,方法技巧。,作者的情感把握,:,(1),抓住文章题目。,题目是文章的眼睛,能给读者获得总的印象。有的文章题目不仅能表明文章的主要内容,也能明显传递或暗含作者的思想感情。,(2),抓住重点词句。,文章的重点词句往往能直接点明文章的思想情感。这里的重点词句主要指中心句、哲理句等,这些重点词句常常出现在文章的开头、结尾、过渡段或文中的抒情、议论部分。,(3),抓住文中人物形象。,人物寄托着作者的思想感情,因此分析人物的形象也有助于把握作者的思想感情。,(4),结合写作背景。,写作背景往往能透露出作者的写作目的,结合时代背景能准确,返回子目录,理解作者的思想感情。比如解读鲁迅的文章就需要结合他所处的时代背景来分析。,文中人物的情感把握,:,(1),转换角色,把自己当作文中的人物。,(2),联系上下文结合语境回答。,(3),结合文中对人物的描写分析。,所谓“言为心声”,语言描写是塑造人物形象的重要手段。文章中人物的语言可以鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界。动作、环境描写能表现出人物的心理。,返回子目录,【典例,六,】,阅读下面的文字,回答问题。,我在第三棵树下等你,记得中考那年,学校要求上晚自习,爸爸每天晚上,9,点就到学校门口来接我。我到家他会给我加餐,有次他问我吃什么,我说要吃手擀面,我去洗漱的时候,他已经把一碗面条摆在我面前。我接过汤碗时,没想到那么热,手一抖,碗落地上了,他有点儿生气。我手正疼得难过,气恼地喊,:,“我又不是故意的,!,”然后一下把筷子拍在桌上,气呼呼地回了房间。,第二天我放学,看见他在校门口等着我,我趁着夜色,混在同学中走过去。虽然走进胡同时,黑暗和恐惧使我的心怦怦乱跳,可我还是想让他着急,让他知道,文章主旨,考点六,返回子目录,我多么重要。果然,我到家没多久,他急匆匆跑回来,我隔着房门,听见他上气不接下气地问妈妈,:,“女儿回来没,?,”妈妈说,:,“回来一会儿了,你怎么没接着,?,”他如释重负地说,:,“人太多了,没看清。”,后来,顺着门缝飘进一张字条,:,“爸爸今晚在第三棵树下等你。”连个道歉也没有,倒像是约会,我把字条扔在桌子上。放学了,我缩在人群中,看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边,正死死地盯着校门口看,我一低头,又走了过去。快到路口的时候,我回头望望,他还在那儿身躯前探,我想他一定是在努力辨认自己的女儿。,人流在减少,他依然一动不动地往前看。终于学生都走完了,只剩几个老师稀稀拉拉地走出来。爸爸赶上,前去,跟他们说着什么,然后又迅速地往这边跑来,他在昏暗的路灯下追上了我,喘着粗气,隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出火焰。,返回子目录,他跟在我身后,一边走一边说,:,“你一个女孩子,自己走夜路,出了事儿可怎么办,!,”我自顾自地走,心里却不以为然。,再大一点儿,我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离,看人家父女拉着手走在路上,其乐融融,无话不谈,我与他却从没有过。直到上高中,我和爸爸都拧着,我要学文科,他要我学理科。我们就这样同在一个屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。,毕业了,果然如爸爸所言,我的专业遇冷。妈妈打电话让我回家,说爸爸给我联系好了工作。他为了我的工作甚至坐了两夜火车,!,爸爸的爱伤害了我的自尊,可我找不到拒绝的理由。因为他挑落我内心的遮羞布,让我那么自卑地蜷在角落里忧伤地感受他高大的父爱。,好在他有妈妈陪伴,我可以堂而皇之继续躲藏。有一天,妈妈给我打电话,返回子目录,说爸爸一天没回来。我急忙到他常去的地方找,给亲戚打电话,从我哆嗦的语音、颤抖的双腿,我终于明白我多么害怕失去他。,一夜未睡,第二天要报警时,他回来了,我问他去了哪里。他却有些懵懂,想了想说迷路了,在公共汽车站待了一晚。带他去医院检查,医生悄悄告诉我们这是帕金森综合征的早期反应。,他变得时而明白时而糊涂。面对他的病,我觉得自己的倔强和自尊一文不值。其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙,也没有不可逾越的鸿沟,只是一缕风,在彼此的爱中无足轻重的风。我难过但也感到幸运,相对那些失去后痛哭流涕的人,毕竟我还有机会挽回。就像一幅画,从那第三棵树开始涂回去,涂上更缤纷的颜色。,返回子目录,1.,请用简洁的语言概括文章的内容。,2.,阅读本文之后,你获得了怎样的人生感悟,?,在你成长的历程里,你是否也有类似的经历,请联系实际,谈谈你所理解的父母,(,亲人,),的爱。,本文通过叙述“我”成长阶段中的几件事,表现了“我”在父爱的感召下,终于理解了父亲,彻底告别隔膜的过程。,示例,:,我也曾经不理解我的父亲,小时候总觉得他整天沉默不语,每每看到别人的父亲高兴地带着自己的孩子出去玩耍,我都很羡慕。我一直以为他不够爱我,直到后来母亲告诉我,父亲为了让我生活得更好,一直不停地工作,他很愧疚没有时间陪我,突然间我似乎读懂了父亲。这或许就是深沉的父爱吧,!,返回子目录,【类题归结】,1.,问题示例。,(1),概括本文的主旨,(,中心或主题,),。,(2),谈谈读完本文后的感受。,(3),从经历中,“我”受到了什么启发,(,启迪,)?,2.,答题基本思路。,(1),写人叙事类,:,本文通过叙述的事,表现了,的精神,表达了作者的感情。,(2),写景状物类,:,本文通过描写的景,(,物,),表现了,表达了的感情。,(3),对于表现真、善、美类的文章,常用词有“赞扬了、赞美了、歌颂了、讴歌了”等,;,对于批判假、恶、丑类的文章,常用词有“讽刺了、揭露了、批判了、,返回子目录,鞭挞了”等。,3.,方法技巧。,把握文章中心思想的方法可概括为“一原则二分析四看”。,一原则,:,坚持整体性的原则。要读懂原文,整体把握文章的内容,尤其要辨明文体的特点,比如散文、小说等,根据文体特点分析归纳。,二分析,:,分析主要的人和事,;,分析作品的写作背景。,四看,:,看标题、看材料、看首尾段、看重点句。,(1),从分析文章标题入手。,题目是文章的眼睛,有的文章题目就直接揭示了文章的中心。,(2),从分析材料入手。,材料是表现文章中心的基础,可通过选取的材料和详略安排分析其蕴含的中心。,返回子目录,(3),从分析文章的首尾段入手。,开篇的语句、段落往往可归纳出文章的中心。结尾往往也揭示和深化文章的中心,或启示读者做深一层的思考,研读结尾的语句可捕捉到文章的中心。,(4),从重点句入手。,重点句有议论句、抒情句、段落中心句、反复出现的语句。记叙文中议论抒情句有画龙点睛的作用,抓住这些句子归纳总结,便可把握文章的中心。有的文章有点题句,这些语句就是中心思想。多数情况下,文中没有直接点明中心,就需要自己归纳概括,可以先把全文各段大意或各段的关键词连接起来加以综合,再指出作者借以表达的立场、观点、感情等。,返回子目录,【典例,七,】,阅读下面的文字,回答问题。,生了根的空床,麻坚,搬进新房没几年,小艾就跟妻子商量,他想把次卧的那张空床撤了,然后买一张书柜放进去,改做书房。“这样不好吧,?”,妻子不无担忧地说,“,以后来客人了咋办,?”,“,客人,?,咱们家两三年也没来一个客人,!”,小艾看了妻子一眼,不屑地撇了撇嘴。“那爸妈来了呢,?”,妻子想了想,又问。“爸妈来了可以睡在沙发上或者打地铺,”,小艾说,“,再说爸妈一年也来不了两次。”,标题含义及作用,考点七,返回子目录,小艾的父母不爱走动,很少来小艾这儿,就是来了,也是当天来当天赶回去,很少在小艾这儿过夜。妻子想想,觉得小艾说的在理,便同意了。,书房弄好后没多久,国庆节就到了。小艾想他和妻子已经有些日子没去看父母了,何不趁这个机会回老家看看父母,?,于是小艾和妻子开着车赶到了那个小县城。,老家的大门上着锁,父母没在,可能是到菜市场买菜去了。小艾自己用钥匙开了门,进屋后,当他的目光落在窗台边的那张空床上时,不禁有些哭笑不得。那张空床是小艾上大学前睡的,挨着东边,是屋里采光最好的一个位置。,上大学后,小艾跟父母建议,把他的床撤了,给屋里腾点儿空间。父母住的是那种老式房子,空间很小,一张,床就占了四分之一。父母不同意,父亲瞪着眼睛说,:“,那怎么行呢,?,放假了睡哪儿,?”,返回子目录,“我可以睡在沙发上或者打地铺,!,再说我一年也只住两个假期。”父母还是不同意,逼急了,就敷衍他说,:“,等你大学毕业了再说吧。”,大学毕业后,小艾在省城安了家。小艾想这下父母该把空床撤了吧,?,可是没有,小艾每次从省城回来,那张空床还在窗台边安着,生了根似的。小艾急眼了,威胁父母说,:“,再不把空床撤了,我就不回来了。”父母看小艾急眼了,便答应着说,:“,好,!,好,!”,但父母总是动口不动手。小艾没招了,每次回来都故意不睡在那张床上,打地铺或者睡沙发。父母也不管,你爱睡哪里就睡哪里,反正就不撤床。,半年前,小艾给父母进了些新家具,这下空间更小了,当时小艾就要把床撤走。父亲叹了一口气,说,:“,撤就撤吧,不过得再放几天,那张床已经在窗台边放了二十多年,一下子没了还不习惯。”,现在都半年过去了,父亲还不动手,那就让我自己动手吧。小艾摇摇头,返回子目录,挽着袖子走了过去。,当小艾卸第一个螺丝的时候,父母拎着菜筐回来了。“小艾,干啥呢,?”,父亲一看,变了脸色,一把扔掉菜筐,慌慌张张地跑了过来。“这张床已经没什么用了,放在这里还占空间,!”,小艾说,“,我叫你们撤了,你们就是不撤,我只好自己动手。”, “住手,!”,父亲吼道,“,谁说这张床没用了,那是我们留给你睡的。”小艾哭丧着脸说,:“,关键是我已经有五六年没在上面睡过了。”“我不管你在哪里睡,!”,父亲说,“,无论空间再怎样狭小,家里永远会给你留一张床。”,小艾一惊,和妻子对视了一眼,他们决定,回去就把次卧的那张空床支起来。,返回子目录,1.(,原创题,),简要分析标题的含义。,2.(,原创题,),说说标题的作用。,“生了根的空床”表面上是说空床已经扎根、稳定,实际上是运用比喻式的写法,深刻地写出床虽然经常在家里空着,但是已经在父亲的心中占据重要的位置,父亲时刻惦记着儿子小艾。,从结构上看,标题是全文的线索,文中的所有故事情节都是围绕“床”来展开的,;,从内容上看,标题揭示了文章的中心,“生了根”运用比喻的修辞手法,写出了儿子小艾在父母心中的重要位置,生动形象地传达出父母呵护儿子的浓浓深情。,返回子目录,【类题归结】,1.,问题示例。,(1),如何理解文章标题的含义,?,(2),分析文章标题的作用。,(3),给文章拟写或选择标题。,2.,答题基本思路。,(1),分析含义,:,标题既指,(,表层义,),又指,(,深层义,),。,(2),一般作用,:,交代了,(,要素方面,如时间、地点、人物等,);,概括了文章的主要内容,;,充当文章的线索,;,揭示文章中心,;,形式新颖,能吸引读者,;,象征了,;,运用了,的修辞手法,地点明了,;,设置悬念,吸引读者。有的题目具有多种效果,分析时要联系具体内容。,返回子目录,(3),补拟题目,往往需要概括文章主要内容或揭示文章中心。,3.,方法技巧。,(1),从标题与主题的关系入手。,有的标题直接提示主题,所谓标题即主题,;,有的标题则引导读者对主题进行深思,如,谁是最可爱的人,。,(2),善于抓住点题句。,用点题句去印证标题含义,往往会收到事半功倍之效。,(3),分析标题的修辞手法。,就是从理解文章标题的修辞手法入手,联系文中的人物形象及隐含的情感来理解标题的含义或作用。,(4),分析标题的字词。,就是从理解文章标题中的关键词的
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