高考散文阅读专题复习

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考散文阅读专题复习,学习目标：,1,、养成读懂原文的习惯，学会读懂原文的方法；,2,、把握命题的基本规律，掌握答题的基本方法；,3,、力求比别人多走一步，拿下八成以上的分数。,散文的概念,散文是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。,散文的特点,形散：,取材自由：写人，记事，绘景，状物；,表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等等；,表达方式不拘一格：往往把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。,神聚：,主题集中鲜明。,散文的分类,抒情散文,记叙散文,议论散文,散文的手法,象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事 、先抑后扬、以小见大,散文的线索,散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者的思路。,根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。,找线索的方法：,要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；要注意文中反复出现的词语、句子；要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。,散文的主题,散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。,散文的语言,质朴、自然,生动、形象,深刻、隽永,阅读散文的基本方法,第一遍阅读，,泛读,，花时,3,分钟。主要是熟悉文章，拉近和文章的距离，明确文章的写作背景，了解文章的主要内容，即解决,“写了什么”,的问题。,第二遍阅读，,精读,，花时,7,分钟。主要是分析文章，体悟作者的,文脉思路,，把握文章的,主旨观点,，看清作者在谋篇布局、表情达意时所用的,手法,，即解决,“怎样写、为什么写”,的问题。,阅读散文的基本方法,第三遍阅读，,带着问题读,，花时,5,分钟。主要是,抓取答题的信息,，包括三个方面：,（,1,）依据试题要求，迅速准确地,划定答题的,有效阅读,范围,及筛选相关信息的区间；,（,2,）迅速准确地根据题干的要求把准答题的切入点，把握读解的角度；,（,3,）迅速准确地分清阅读材料中相关部分的组合关系及其逻辑层次。,第一讲：分析文章结构，把握文章思路,考点阐述：,要想把握住文章的总体思路，,就应该从分析文章结构入手，从归纳各段段意入手。,给文章划分层次，理清段与段以及一段之内句群或句子之间的层次关系，,是把握文章思路脉络的手段，也是了解作者的写作意图、观点态度的手段。,在这个点上，一般有两种考法：（,1,）分析文章谋篇布局的特点；（,2,）分析文中某些重要句子或段落在结构上的作用。,典例呈现：,例题,1,：,2013,年江苏高考题,何容何许人也,第,11,题,问：“他们是旧时代的弃儿,新时代的伴郎。”,请分析这句话在文中的作用,。,(4,分,),答：点题；引领全文。,解答这类试题的常用技巧有：,（,1,）,从整体上把握全文,，这是解答阅读题必经的第一步。在做题时，应该在整体把握住文章内容的基础上，,逐段逐层弄清文章段意、层次，,只有如此，才有可能理清文章的思路。,（,2,）把握不同文体的结构特点。,记叙文,：看时间的变化，看空间的变化，看感情的变化，看故事情节的变化，看文章内容的变化，看事物发展阶段的进展,议论文：,内容有三部分（引论,提出问题，本论,分析问题，结论,解决问题），结构体式有四种（并列式、对照式、层进式、总分式）,（,3,）,注意语言的标志。,比如，结构上有“第一”“第二”“第三”之类序数；层次有“首先,其次,最后,”“,一方面,另一方面,”“,不仅如此,”“,此外”“同时”等。,另外还可以看标点,，标点符号的作用之一就是区分层次，特别是分号、句号（区分层次的明显标志）。,（,4,）注意找出中心句。,一篇文章，找到中心句，就意味着大致把握了文章的中心，把握了文章的主旨。一个段落，抓住了中心句，就意味着大致可以弄清这个段落的层次结构。,文章中还有一些过度、总结句和提挈下文的句子,，也是我们解答问题、分析段内层次之间相并、相承、相属关系时的重要依据，要充分利用,。,第二讲：归纳内容要点，概括中心意思,考点阐述：,本考点要求考生能用自己的话来概括,语句、语段乃至整篇文章,的中心要点。它常常从以下三个方面出题：,（,1,）能否对具体的内容（比如某一段落）加以概括,；（,2,）能否对整篇材料中心加以归纳；,（,3,）能否对文中含蓄的内容（比如某些人、某些事的特点）加以解说。,概括“内容要点”的要求：,（,1,）内容要点要齐全。,指不能遗漏文段的主要内容，必须按要求把文段的要点一一找出来，尤其是题目规定的要点数目，缺一不可，这是内容概括的基本要求。,（,2,）表述角度要吻合。,指答案要与题目的具体要求一致，不能答非所问。,（,3,）作答语言要精确。,要点概括题的作答语言要求精练，字数符合规定，形式合乎题目要求。,典例精讲：,例题,1,：,2004,江苏高考题,草堂诗魂,第,19,题,问：从文章第四段看，“草堂在诉说什么呢,?”,请根据文意概括回答。,(4,分,),答：（,1,）一代诗史再现了一个时代 （,2,）杜甫的苦寒人生（,3,）中国历史上人才的成就与命运的二律悖反（矛盾冲突）,例题,2,：,2009,江苏高考题,上善若水,第,12,题,问：文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？,(6,分,),答：因为都江堰的建造理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓；方法科学：“低作堰、深淘滩”“分四六、平涝旱”；功效长久：至今仍在发挥灌溉、防洪的作用；体现了“上善若水”的哲学思想。,解答这类试题的常用技巧有：,（,1,）抓住关键词句，找准答案起止。,解题时应抓住与答案有关的关键语句，确定题目的答案在文中的具体所在。在多数情况下，文中都有一些词句与题目相呼应，这就给我们找准答案提供了极大的方便。,（,2,）分析句子关系，理出答案要点。,在找到答案的大致位置之后，对相关内容的句子关系进行分析，按要求从中提取答案的要点。把似是而非的答案排除出去，筛选出符合题目要求的正确答案。,（,3,）研读意义组合，概括文段大意。,就是要研究段落内部的意义组成，对文段的信息进行抽象，不遗漏必不可少的重要信息。,（,4,）概括时，要注意保持角度一致，概括的层次要恰当，内容要涵盖得全面正确，概念要限制准确，表达要精练确切。,（,5,）充分利用题干所提供的信息。,题干常能显示命题意图，显示答题的方向，显示答题的区间，显示答题的方法。,（,6,）注意弄清作品的社会背景，揣摩作者的写作意图，知人论世。,（,7,）根据题目要求，精确组织答案。,解题时，不但要正确理解作者的原意，更要准确领会命题的意图。每一道题目，都有其特定的作答要求，诸如语言、字数、角度、方式等方面。作答前，我们就应该弄清题目的具体要求，以免无谓的丢分。另外，要高度重视语言的运用，,一般说来，应尽可能地使用原文的语句，摘录有概括性的关键词语。,若要用自己的话，也要紧扣原文意思，使用一些有表现力的语句（如成语）。,第三讲：体会文中重要语句的丰富含意,考点阐述：,1,、理解文中重要词语包括如下内容：,概括词语的指代内容 推断词语的语境义 理解词语的表达效果,2,、理解文中重要句子包括如下内容：（,1,）,理解句子的含义，,它包括三层次意思：,表层意义，即字面意义。,句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。,句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。,（,2,）理解句子的作用,典例精讲：,例题,1,：,2007,江苏高考题,麦天,第,17,题,问：文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。请联系全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解。,(6,分,),答：火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈后的平和、闲散。乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。,例题,2,：,2008,江苏高考题,纯朴的嗜血者,第,19,题,问：“连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的。所以李逵还是活在书中的好。”这句话如何理解,?(6,分,),答： 应当珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命。 反对滥用暴力。 李逵这类人物在现实生活中破坏性太大，“活在书中”可以对人们起警醒作用,1,、关于理解词语的方法：,（,1,）理解词语的基本原则是,“词不离句”，即借助语境来推断词语的含义。,一般说来，在这类词语的上下文里，一般会有阐释这些词语的句子，找到这些阐释性语句，答案也就出来。,（,2,）结合,修辞手法,来理解词语。,2,、关于理解句子的方法：,（,1,）,依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即“句不离段”。,答题时要参照主要段落或全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的语境中来探求核心文句的内涵。,（,2,）,根据句式特点来解释句子。,比如，单句中，前置或后置的部分常常是语意重点之所在；复句中，强调的重点往往落在其中的一个分句上。,（,3,）根据句子位置来分析句子的含义。,首括句常常概括段意或总起全文，理解它就必须从它所领起的那些内容去看、去找；尾括句往往作总结，理解它就必须从它的上文去找；过度句往往总结上段、概括揭示下段内容，理解它就必须从它的上下文中去找。不管哪一种，关键是要找准它的“管辖范围”，然后搜取相关内容，或概括，或摘录，或整合。,（,4,）抓住相邻句，把握句子的语言背景材料，重点看与这个句子相邻的上下句，因为其中往往隐含着解题的信息。,（,5,）根据修饰限制成分辨析句意。,修饰成分常常是揭示句子内涵和外延的窗口，从中能挖掘出句子的深层含义。,（,6,）根据修辞特点把握句子。,弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。,（,7,）从表达方式入手分析句意。,如记叙文的议论往往起到画龙点睛、揭示记叙的目的意义及文章主旨的作用；议论文中的记叙往往作为例证出现证明论点；说明文中的描写，有着点燃作品使之生动的作用。,第四讲：鉴赏作品技巧，品味精彩语句,考点阐述：,文学作品为了使写物、叙事、说理形象、生动，使读者产生共鸣，往往要调动多种艺术手段来表现。,如运用比喻、象征、类比、对比等各种手法。,在阅读中就要注意宾主关系，紧扣作品主旨，深刻细致地分析文章的表在技巧及其表达效果。,在这个点上，,一般有两种考法：（,1,）鉴赏作品的表达技巧；（,2,）品味文中精彩语句的表现力。,例题精讲：,例题,1,：,2009,江苏高考题,上善若水,第,13,题,问：本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。,(6,分,),答：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。,例题,2,：,2007,江苏高考题,麦天,第,15,题,问：“一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。,(4,分,),答：选取了麦天代表性事物，从视觉、听觉、嗅觉多角度描写；运用比拟的修辞手法，语言表达富有韵味。,例题,3,：,2009,江苏高考题,上善若水,第,11,题,问：开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？,(5,分,),答：领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。,1,、掌握各种表达技巧。,（,1,）表达方式：,记叙、描写,（正面描写和侧面描写，语言、动作、心理、外貌等细节描写，白描手法等）、,抒情,（直接抒情和间接抒情）、,议论、说明,（,2,）修辞手法：比喻、排比、拟人、拟物、夸张、借代、对偶、设问、反问等,（,3,）其它表现手法：象征、衬托、对比、用典、抑扬、虚实结合、以小见大等。,第五讲：鉴赏作品内涵，评价审美取向,考点阐述：,必须坚持实事求是的原则,，对作品进行客观的恰当的评价。不能无原则地拔高，也不能有意地贬低。评价要紧扣作品内容，有理有据，具体、充分、有深度。,例题精讲：,例题,1,：,2006,江苏高考题,一幅烟雨牛鹭图,第,17,题,问：文章把“烟雨”作为牛鹭的活动场景，作者的用意是什么？（,6,分）,答：营造出朦胧的诗意氛围；抒写农耕生活的自然和谐之美；抒发作者迷茫的情思。,解答这类试题的常用技巧有：,（,1,）通文意。,通读全文，弄懂文意，把握作品的主题思想，了解作者的观点态度。关注重点词句，注意重点文段，做到心中有数，以便联系上下文解答试题。,（,2,）审题意。,看清题干考查内容的提示，答题的要求，留意相关的提示语。,（,3,）扣词句。,重点词句、重点句子、语段是表达作者思想感情、观点态度的关键，要抓住不放。还要找到对应的语段，扣准关键词语，联系上下文，认真辨析作答。,（,4,）据事理。,要善于参照事之常理，去分析、理解、评价作品。,（,5,）依常理。,用真情实感去体味，以“人之常情”来判别。,第六讲：发掘作品意蕴，探讨人文精神,考点阐述：,探究学习的特征是问题性、实践性、参与性和开放性，其考查不可能是无限开放的，其特点就是题目的回答具有选择性，个性化色彩较浓。但是，选择应该是符合自己的选择，个性应该是符合情理的个性，不可能是任意为之的。,一般包括三个层面：（,1,）从不同角度,不同层面发掘作品的丰富意蕴；,（,2,）探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神；,（,3,）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。,例题精讲：,例题,1,：,2009,江苏高考题,上善若水,第,14,题,问：请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。,(6,分,),答：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。,例题,2,：,2008,连云港二模试卷中一道试题,问：作者对城市发展占用耕地现象流露出否定的态度。你是如何看待这一现象的,?,请作简要阐述。,(6,分,),答：,(1),应该辩证地看待这一现象。,(1,分,),土地是植物的生存之本，绿色是生命之源，我们要珍惜、保护土地；城市要发展，占用耕地不可避免，但要用之有度。要考虑城市发展的实际需要，不能以土地换金钱，不应只顾眼前利益而盲目牺牲耕地。,(2,分,),（,2,）耕地是不可再生资源，占一点就少一点，然而其作用很大，政府一定要科学规划，严格管理。,(3,分,),探究题答题的基本技巧是“观点,+,分析”。,（,1,）有观点。,观点分四种类型：,唯一型,(,所谓唯一，就是表面上问题有两种或三种观点，但是只有一种观点是正确的，考生们只能选择这一观点来作答,),，,选一型,(,所谓选一，就是问题有两种或三种观点，而且每种观点都是独自成立的命题，考生们可以任意选择其中一种观点来作答,),，,融合型,(,所谓融合，就是问题有两种或三种观点，但是每种观点都不能偏废，考生们只能融合这些观点来作答,),，,自创型,(,所谓自创，就是问题没有直接给出观点，要考生自己思考并形成观点作答,),。面对探究题时，考生可以先判断它属于哪一类型，然后确立观点，观点必须明确，态度必须鲜明，观点的表述多用判断语气的句子，比如“我认为,”“,我觉得,”“,我赞成,”,等。,（,2,）有分析。分析首先需要依据，探究题型的依据主要有三类，即文本依据、事例依据和理论依据，在把握依据的前提下，再结合观点进行分析。据此将分析过程归纳为四种类型：,“观点,+,文本”型（这种探究题的标志性语句是“联系文本谈谈你的看法”“你同意作者的观点吗？说说你的理由”等，要求考生要筛选和运用好文本相关内容，注意摘录或者化用文本的相关字词句，整合成话，扣紧观点进行分析），,“观点,+,事例”型（这种探究题的标志性语句是“联系生活实际，谈谈你的看法”“你是否同同意这一观点，请举例说明”等，此类题目，分析过程要注意事例的叙述简洁，分析到位，材料与观点要相互融合），,“观点,+,理论型”（答题中的理论常见的有生活理论、文艺理论、写作理论等，这种分析过程要注意理论精辟概括，理论与观点相互印证），,“文本,+,现实,+,观点”型（这种探究题的标志性语句是“联系文本，结合实际谈谈你的看法”等，此类题目，要求同学们要筛选和运用好文本相关内容，还要结合现实进行分析）。,