快乐教语文轻松学拼音

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,快乐教语文轻松学拼音,葫市小学 周国荣,四大板块,声母,韵母,整体认读音节,字母,声母,(23),bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw,韵母,(24),单韵母,o e i u ,复韵母,i,ei,ui,o,ou,iu,ie,e,er,前鼻韵,n,en in un,n,后鼻韵,ng,eng,ing,ong,教学方法,以图激趣,儿歌、口诀、童话故事,活动激趣法,声母、韵母教学,以图激趣,在教学单韵母“,a”,的时候，先引导学生看插图，图中的小女孩的头部像“”的形状，小女孩张大嘴巴发的就是“”的音，老师先读一遍，接着让学生示范其发出来的音。教学“”时，插图是一只鹅在池塘中游泳，水中的影子，在老师的引导下，就会发出“,e”,这个音了。,儿歌、口诀、,我们学习单韵母和声母时，可以编一个歌诀，帮助学生记忆。老师可以让学生一边拍手，一边说唱，在跳动的节奏感中发展了音乐的智慧，也学会了汉语拼音。例如： 单韵母：,a:,圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴,aaa,；,o:,太阳出来红彤彤，公鸡一叫,ooo.e,；清清池塘一只鹅，水中倒影像个,eee,。 声母：右下半圆,bbb,，像个,9,字,，一个门洞,nnn,，一根小棍,lll,，椅子椅子,hhh,，小苗小苗,rrr,。利用这样的方式，学生会更加容易学会汉语拼音。,童话故事,汉语拼音对于小学一年级的学生来说是一串枯燥无味的字符，要想让学生有趣地学，就要充分利用教材，联系生活，编故事给学生听。因为喜欢听故事是一年级学生的天性，通过讲故事的方式激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。用故事来教学，不仅可以降低教学的难度，还可以激发学生的学习兴趣，极大地激活了孩子们的语言智慧，使其得到了充分的发展。,比如在学习韵母“,a,、,o,、,e”,时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子,aaa,aaa,。 将“,a”,写在黑板上，让学生跟着练一遍。接下来是同样的方法，大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！,ooo,ooo,。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，,eee,eee,。身子白白的，嘴巴红红的。哇！清晨的小河好热闹啊！ 这样就营造出一个童话故事般的环境，学生可以通过小女孩、大公鸡、大白鹅这些实物加深记忆。学生在听听、学学、练练的过程中掌握了,a,，,o,，,e,的读法，提高他们的积极主动性，也激发了他们对于学习汉语拼音的浓厚兴趣，同时也训练了语言表达能力和听话能力。,同时，老师可以让学生自己编故事，编出故事的可以得到奖励，这样更加激发了学生的兴趣，有利于培养他们的思维能力和积极主动性，也符合新课改的要求。,活动激趣法,这类教学主要用于较难掌握的拼读过程。利用教具，把章节学习过程以活动形式展示出来。让死的书本,动,起来，寓教于乐以达到激发学习兴趣的目的。,例,1,、在教学,b-aba,时，由于这是第一次接触声韵相拼，是个重难点。于是我准备了两个大小适当的纸盒。在第一个纸盒上的两个面上分别写上,b,和,p,，另一个纸盒的四面分别写上,a,的四声。教学时，先出示,b,，再出示,a,，两个纸盒相碰撞，表示声母,b,和韵母相拼，得出,ba,。这样的演示方法简明、有趣，学生也感兴趣，而且制作十分简便。,活动激发兴趣,例,2,、在教学,j,、,q,、,x,与,相拼时，去掉两点的规则是学生最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。小,是学生，,j,、,q,、,x,是老师，学生见老师要脱帽行礼。可利用教具进行表演。把小,画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒球的帽子，,j,、,q,、,x,画成老师的模样。教师可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。这样，学生即有的听，又有的看，很容易就把小,的去点规则记住了。,整体认读音节,(,16,),zhi,chi,shi,ri,zi,ci,si,yi,wu,yu,ye,yue,yuan,yin,yun,ying,整体音节的教学,1,、,zh,ch,sh,r,z,c,s,，这七个音节是因为韵母,i,发音较难，没有必要教给学生。,yi,yin,ying,ye,yu,yue,yun,wu,这八个音节是因为,y,，,w,当声母教学以后，这些音节不便于拼音，所以安排做为“整体认读”的音节。整体认读，就是要求学生把这些音节做为一个整体死记住，不采取拼读，分析的办法。,2,、教,zh,ch,sh,r,z,c,s,时，不要讲,i,的发音，只告诉学生，这些声母后面加上,i,以后就成为音节。发音和声母的读音基本相同，只是声母发音短，音节发音长。,3,、教,yi,yin,yingwu,时，可以告诉学生知道：,i in,ing,前面加上,y,，,u,前面加上,w,以后，仍读原来韵母的声音，不需要讲拼写规则。 教,ye,，,yu,，,yue,，,yun,时，是只要求学生死记，不做分析。另外，教这些整体认读的音节时，要让学生明确，这些音节是可以直接给汉字注音的，而声母,zh,，,ch,，,sh,，,r,，,z,，,c,，,s,和韵母,i,，,u,，,，,in,，,ing,，,n,，,ie,，,e,不能直接拿来给汉字注音。,字母,（,26,）,字母一共是,26,个。要求会区别大小写。大小写一一对应。在音序查字法中会运用到大写字母。在音序查字索引里面，,i,和,V,这两个用不到的。字典里面实际也是用到,24,个字母。同时还有以声母按字母表的顺序排序。,字母教学,字母一共是,26,个。会写大小写字母。,要求会区别大小写。,大小写一一对应。,在音序查字法中会运用到大写字母。,在音序查字索引里面，,i,和,V,这两个用不到的。,要求会以声母按字母表的顺序排序文字。,声调,一 、声调操,一声：两手张开，摆出第一声的造型,二声：右手边高，左手边低。（在教操的时候千万不要说“左”和“右”，因为“左”和“右”对于他们来说是陌生的，不好区分，可以借助他们熟悉的东西来代指，例如：我会说，那边高呢？行政楼高，那边低？大门低。这样会更加形象，更好记。）,三声：双手上举，掌心相对。,四声：右手边低，左手边高。（同第二声的教学注意点一样）,二、 声调儿歌,学生是天生的歌唱家，他们喜欢唱歌。儿歌教学会很有趣，能抓住学生的注意力，学生愿意学。,一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。,儿歌要短小，要精悍，方便学生记。,拼音字母的书写教学,语文课本中的所有字母都是按手写体来进行编排的。注意与英语印刷体的区别。利用班班通和自制教具出示四线格，分为上、中、下三格，每个字母都严格规定了书写时所占格子的位置。每个字母都有笔顺名称。例如：,A,左斜右斜横，共三画,. ,是两笔写成，左半圆，竖右弯。汉语拼音共有十种基本笔画，它们的名称是：,横、竖、左弯竖、右弯竖、竖左弯、竖右弯、左半圆、右半圆、左斜、右斜。,6,个单韵母的笔顺,：第一笔左半圆，第二笔竖右弯,o,：左上起笔，一笔写成,e,：中间起笔，从左至右一笔写成,i,：第一笔竖，第二笔点,u,：第一笔竖右弯，第二笔竖,：先写,u,，后从左至右写两点,20,个声母的笔顺,b,：第一笔竖，第二笔右半圆,p,：第一笔竖，第二笔右半圆,m,：第一笔竖，第二笔左弯竖，第三笔左弯竖,f,：第一笔右弯竖，第二笔横,d,：第一笔左半圆，第二笔竖,t,：第一笔竖右弯，第二笔横,n,：第一笔竖，第二笔左弯竖,l,：竖，一笔写成,g,：第一笔左半圆，第二笔竖左弯,k,：第一笔竖，第二笔左斜右斜,h,：第一笔竖，第二笔右弯竖,j,：第一笔竖左弯，第二笔点,q,：第一笔左半圆，第二笔竖,x,：第一笔右斜，第二笔左斜,z,：一笔写成,c,：左半圆一笔写成,s,：一笔写成,r,：第一笔竖，第二笔右弯,y,：第一笔右斜，第二笔左斜,w,：两笔写成,注：,zh,ch,sh,笔顺参考,z c s h,的笔顺。,其他方法,补充音节的训练,部编版新教材培训时，教研室简主任说过，都不考给汉字、词语注音。拼音部分主要考查补充音节，看拼音写词语，多音字组词和选择音节等。所以我们在教学中要充分利用展台，老师每天用作业本写一些补充音节的内容给学生。先抄写，回去自己做。量不能多，一般十个音节就差不多了。补充声母和补充韵母各,5,个。,2,、随着拼音的进一步学习，在学生掌握拼读方法的基础上，教师充分利用展台由写十个比较简单的，又是学过的会写的字。训练学生看拼音写词语。如此坚持一个秋季学期。学生的拼读能力一定会有很大的提高。为今后的学习打下坚实的基础。,