课程资源类型分类

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,的,的,类,类,型,型,课,思政一班 宋梓晔,程,资,源,课,程,资,源,第三组,资 源,物理特性和呈现方式划分,功能特点,载体形态,所处的空间划分,资 源,管理层级,资源的属性,存在方式,与学习者的关系,所处的空间划分,4,资源所处的空间,2.物理特性,3.功能特点,4.载体形态,1.资源所处空间,校内,资源的空间来源,校外,校内资源,：,校内各种场所和设施、校内人文资源、教育教学相关的各种活动。,资源所处的空间,Main Point,2.物理特性,3.功能特点,4.载体形态,1.资源所处空间,是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本最便利的资源，,课程资源的开发与利用首先要着眼于校内课程资源。,校外资源,：,学生家庭、社区、整个社会中的可利用教育资源和自然资源。,资源所处的空间,2.物理特性,3.功能特点,4.载体形态,1.资源所处空间,可以弥补校内课程资源的不足，有利于转变教学方式，适应新课程。,2.,物理特性&,呈现方式,8,1. 文字资源：教材、典籍,3.功能特点,4.载体形态,1.资源所处空间,2.物理特性,2.实物资源：动植物、建筑、笔墨,3.活动资源：集体、演出、社会实践,4.信息化资源：网络、多媒体,功能特点,11,素材性课程资源,-,知识技能经验,活动方式与方法,情感态度价值观,2.物理特性,3.功能特点,4.载体形态,1.资源所处空间,3.根据资源的,功能特点,划分,条件性课程资源,-,人力、物力、财力,时间、场地,设备、设施、环境,3.功能特点,1.资源所处空间,2.物理特性,4.载体形态,4.根据资源的,载体形态,划分,以人为载体：教师、导师,以物为载体：附载信息的事物,以活动为载体：特定的机会或情景,可参与并进行加工,艺术化、但旨在特定的时空条件下存在、不可完全复制。,1.为课程实施专门设计的资源：从无到有,2.非专门设计的资源：自然界、社会相关资源,7.实证研究,8.结论局限,6.模型建立,5.与学习者关系,资源与学习者关系,3.直接：教材、练习册,4.,教学,环境内：课程、教具、传统游戏,5.,教育,环境内：具有教育意义的广泛社会环境,是否,专门为学习者而设计？,距离学习者的远近程度, 按照三级课程管理政策划分,6.管理层级,7.资源属性,8.存在方式,5.与学习者关系,管理层级,1.国家课程资源：思想政治教育、制度化法律法规,2.地方课程资源：根据各地方的差异性制定,3.学校课程资源：教师经验、学生经验、学校设施、教学时间。,6.管理层级,7.资源属性,8.存在方式,5.与学习者关系,根据资源的属性划分,自然课程资源：动植物、天气、气候,社会课程资源：图书馆、博物馆、价值理念、风俗习惯,8.资源的存在方式,17,6.管理层级,7.资源属性,8.存在方式,5.与学习者关系,根据资源的存在方式划分,一、【显性课程资源】可直接运用于教育教学活动的课程资源：教材、计算机网络、自然和社会资源中的实物、活动等，可直接成为教育教学的便捷手段或内容、易于开发和利用。,二、【隐性课程资源】是指以潜在的方式对教育教学活动施加影响的课程资源。如：学校和社会风气、家庭气氛、师生关系。他们对教育教学活动的质量起着持久的,潜移默化,的影响。,（一）显性课程资源,隐性课程资源（二）,总结,总 结,课程资源的分类,表明了课程资源类型的多样性,研究与开发课程资源，保证教师可利用课程资源的丰富性。,对于课程的开发形成不同视角，明确课程资源无处不在。,谢,谢,