免疫系统特异性免疫与免疫接种

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,免疫系统特异性免疫与免疫接种,之所以要求“淋巴细胞如何识别入侵者”、“细胞免疫”和“体液免疫”不作拓展，一个很重要的原因是免疫的机制有许多方面本身就没研究清楚，所以在知识上的要求并不会很高，教学上不宜挖掘过深。,但这节内容在高考说明里的要求是级，那么我们要思考的是这个级要求如何体现。我想既然知识上的要求不高，应该就体现在能力上。,浙江省近几年的高考试题有鲜明的特点，,（1）知识不超出考试说明的要求，但编制试题所用的素材或背景不一定都来源于浙科版的教材，设问的方式也不拘泥于课程标准和浙科版的教材。往往以考生比较陌生的背景材料来设问，通过创设一些相对新颖的情景，考查考生利用已有知识的创新意识和能力，使考生感到题目似曾相识又若即若离，这样有利于考查综合运用能力。,（2）试题还将注重理论联系实际，紧密联系当今社会问题和现代科学技术的发展，引导学生关心社会生活，注意学以致用，试题的内容力图倡导在解决实际问过程中深入理解生物学的核心概念，培养学生的创新精神和实践能力。,难点分析:,(1)特异性反应的机制本身还有许多方面没有研究清楚.,(2)特异性反应涉及的细胞间的信息交流和细胞的增殖和分化是一个微观的,抽象的过程.,(3)名词多、概念多、且晦涩难懂.,从2008年5月起，江苏省在对适龄儿童接种乙肝疫苗、卡介苗、脊灰疫苗、百白破疫苗、白破疫苗、麻疹疫苗、A群流脑疫苗、乙脑疫苗等8种疫苗的基础上，将麻疹腮腺炎风疹疫苗、群流脑疫苗、甲肝疫苗等3种疫苗也纳入儿童免疫规划，对适龄儿童进行共11种疫苗的常规预防接种。,流行性脑脊髓膜炎，是由致病性胞外细菌流脑双球菌感染脑膜或者脑脊髓膜引起的呼吸道传染病，也可引起败血症，脑膜炎会引起脑部损伤而遗留听力下降或耳聋、智力低下等后遗症。病死率在510%。 该病是发病率高，危险性大，是严重危害儿童健康的传染病。接种流脑疫苗是预防流脑的有效措施.,腮腺炎（ ）是由腮腺炎病毒侵犯腮腺引起的急性呼吸传染病，病毒可侵犯各种腺组织或神经系统及肝、肾、心、关节等几乎所有的器官。因此，常可引起脑膜脑炎、胰腺炎、乳腺炎、卵巢炎等症状。,请用抗原与抗体及以下9种细胞绘制出注射腮腺炎疫苗后机体发生的特异性免疫应答过程,巨噬细胞、靶细胞、B淋巴细胞、效应B细胞、辅助T细胞、细胞毒性T淋巴细胞、记忆B细胞、效应细胞毒性T淋巴细胞、记细胞毒性T细胞。,思考:注射流脑疫苗与注射腮腺炎疫苗后机体发生的免疫应答反应一样吗?为什么?,结合,致敏,抗原-MHC复合体,B淋巴,细胞,分裂 分化,白细胞介素-2,巨噬细胞,细胞毒T细胞,效应B细胞,效应细胞毒T细胞,多种蛋白质,分裂 分化,灭活疫苗,记忆细胞,毒T细胞,记忆B细胞,抗体,腮腺炎疫苗,被吞噬,巨噬,细胞,提取,呈递,抗原,复合体,活化,辅助性T淋巴细胞,结合、致敏,B淋巴细胞,分泌,白细胞介素-2,促进,分裂分化,记忆B细胞,效应B细胞,刺激,细胞毒T细胞,分裂分化,记忆细胞毒T细胞,效应细胞毒T细胞,分泌,多种蛋白质,促进,分泌,抗 体,靶细胞,思考:从图中我们能得到哪些信息?,结合免疫应答的过程图试分析:为什么第二次注射同一种抗原,产生抗体速度更快,量也更多?,抗原X,被吞噬,巨噬,细胞,提取,呈递,抗原,复合体,活化,辅助性T淋巴细胞,结合、致敏,B淋巴细胞,分泌,白细胞介素-2,促进,分裂分化,记忆B细胞,效应B细胞,刺激,细胞毒T细胞,分裂分化,记忆细胞毒T细胞,效应细胞毒T细胞,分泌,多种蛋白质,促进,分泌,抗 体,靶细胞,抗原X,腮腺炎疫苗,被吞噬,巨噬,细胞,提取,呈递,抗原,复合体,活化,辅助性T淋巴细胞,结合、致敏,B淋巴细胞,分泌,白细胞介素-2,促进,分裂分化,记忆B细胞,效应B细胞,刺激,细胞毒T细胞,分裂分化,记忆细胞毒T细胞,效应细胞毒T细胞,分泌,多种蛋白质,促进,分泌,抗 体,靶细胞,灭活疫苗,被吞噬,巨噬,细胞,提取,呈递,抗原,复合体,活化,辅助性T淋巴细胞,结合、致敏,B淋巴细胞,分泌,白细胞介素-2,促进,分裂分化,记忆B细胞,效应B细胞,刺激,细胞毒T细胞,分裂分化,记忆细胞毒T细胞,效应细胞毒T细胞,分泌,多种蛋白质,促进,分泌,抗 体,靶细胞,腮腺炎病毒,细胞名称,能否识别抗原,直接来源,巨噬细胞,B淋巴细胞,辅助性T淋巴细胞,细胞毒T细胞,效应B细胞,效应细胞毒T细胞,记忆B细胞,记忆细胞毒T细胞,淋巴细胞的起源和分化,辅助性T淋巴细胞,细胞毒T淋巴细胞,分化,效应细胞毒T细胞,淋巴干细胞,细胞名称,能否识别抗原,直接来源,巨噬细胞,B淋巴细胞,辅助性T淋巴细胞,细胞毒T细胞,效应B细胞,效应细胞毒T细胞,记忆B细胞,记忆细胞毒T细胞,淋巴干细胞,淋巴干细胞,淋巴干细胞,淋巴干细胞,B淋巴细胞或记忆B细胞,B淋巴细胞,细胞毒T细胞,细胞毒T细胞或记忆细胞毒T细胞,体液免疫,细胞免疫,作用对象,作用方式,效应B细胞产生的,与相应的抗原发生特异性结合。,与靶细胞密切接触，使之裂解死亡。,联系,体液免疫与细胞免疫的区别与联系,直接作用于抗原,例如细胞外的病原体、毒素、可溶的蛋白质,被病原体感染的细胞、移植器官的异体细胞、癌细胞等,抗体,效应细胞毒T细胞,既各自独立作用，又相互配合，共同发挥免疫效应。在病毒感染中，往往先进行 再进行,体液免疫,细胞免疫,资料：狂犬病又名恐水症，是由狂犬病毒所致的自然疫源性人畜共患急性传染病。狂犬病毒感染人体后会有潜伏期,一般2周到3个月发病,流行性广，病死率极高，几乎为100%。对人民生命健康造成严重威胁。,思考：对于被犬类咬伤，已经感染狂犬病毒的伤者有哪些治疗的措施？,腮腺炎疫苗,被吞噬,巨噬,细胞,提取,呈递,抗原,复合体,活化,辅助性T淋巴细胞,结合、致敏,B淋巴细胞,分泌,白细胞介素-2,促进,分裂分化,记忆B细胞,效应B细胞,刺激,细胞毒T细胞,分裂分化,记忆细胞毒T细胞,效应细胞毒T细胞,分泌,多种蛋白质,促进,分泌,抗 体,靶细胞,免疫接种,1.主动免疫：利用抗原刺激，使机体产生抗体的方法，效应细胞和记忆细胞，提供对相关疾病的长期保护。,疫苗的类型（1）灭活的微生物,（2）减毒的微生物,（3）分离的微生物成分或产物,2.被动免疫：通过接种针对某种病原体的抗体而获得免疫力。,例题:狂犬病病毒是单链病毒，有潜伏期,狂犬病一般2周到3个月发病, 右图中的曲线显示了两种使人体获得免疫力的方法。据此判断下列说法正确的是（ ）,A治疗被疯狗严重咬伤的病人应该采用方法,这种方法活动的免疫能力更强烈,更持久.,B方法对已经被疯狗咬伤的病人不再有预防效果.,C通过注射青霉素来抑菌与方法一样使属于被动免疫.,D狂犬病病毒表面的抗原物质不能刺激效应B细胞产生抗体.,答案：D,例2.：人的特异性免疫主要通过各种淋巴细胞来发挥作用，抗原千千万万，淋巴细胞也种类繁多，关于生物体内种类繁多的淋巴细胞的起源有两种观点。,观点一：有人认为淋巴细胞最初并不是分别带有不同抗体的，只有在它们与抗原分子接触之后，在抗原分子的影响下才分化出与抗原分子的抗原决定子互补的抗体。这一学说称为教导说。,观点二：也有人认为淋巴细胞不需要抗原的作用，就已分化为多种带有不同抗体的细胞了。一种抗原侵入人体后，在无数种淋巴细胞中，只有表面本来就带有和这种抗原互补的受体的少数淋巴细胞能和抗原结合。一经结合，这种淋巴细胞就恢复了分裂能力，连续分裂产生大量带有同样抗体的淋巴细胞群。这一学说称为克隆选择说。,请回答下列问题：,（1）同一个体不同淋巴细胞遗传物质是 （相同；不同），不同淋巴细胞产生差异的根本原因是合成了不同的 。,（2）下列淋巴细胞中，接触抗原之后能分裂、分化的是（ ）,活化的辅助T淋巴细胞 致敏B淋巴细胞 细胞毒性T淋巴细胞浆细胞 记忆细胞 巨噬细胞,A B C D,（3）已知动物给以高剂量的同位素标记的抗原，会全部杀死与之结合的某种相应淋巴细胞。现有同位素标记的甲抗原，无同位素标记的甲抗原，无同位素标记的乙抗原。请完成下列实验，说明支持“教导说”还是“克隆选择说”。,实验步骤：,第一步：,第二步：,结果分析：,若动物对甲抗原不再发生免疫反应，但对乙抗原仍能发生正常免疫反应，,则说明支持理由是,若均能发生正常免疫反应,则说明支持理由是,命题意图 本题以淋巴细胞的起源为背景，第一部分主要考查细胞分裂、分化、细胞培养方法等基础知识与基本概念，第二部分主要考查学生分析，获取有效信息的能力与实验设计、实验分析的能力。,参考答案,（1）相同（2分） （2分） （2）B（2分）,（3）第一步：给动物以高剂量的同位素标记的甲抗原。（2分）,第二步：给动物以无同位素标记的甲抗原，同时给动物以无同位素记的乙抗原。（2分）,结果分析：克隆选择说（1分）,理由是：第二次给正常的甲抗原时，由于带有互补抗体的淋巴细胞在第一次已全部被杀死，不能对甲抗原发生反应，与乙抗原能结合的淋,巴细胞只能对乙抗原正常反应，因此，动物就失去对甲抗原的免疫能力。（2分）,教导说（1分）,理由是：虽然第一次带有与甲抗原互补抗体的淋巴细胞全部被杀死，但第二次又能分化出带有互补抗体的淋巴细胞，仍能对此种抗原发生反应。（2分）,(2011温州二模)5.下列关于动物生命活动调节的叙述,错误的是,B. 通过注射青霉素来抑菌属于被动免疫,3,.(2012温州一模)如图所示，甲物质表示某种胞外物质，丙物质表示乙细胞接受甲物质影响后大量分泌或释放的某种物质。下列依次对甲、丙的例举中不合理的是,A抗原、抗体 B兴奋性递质、乙酰胆碱,C葡萄糖、胰岛素 D胰高血糖素、葡萄糖,人有了知识，就会具备各种分析能力，,明辨是非的能力。,所以我们要勤恳读书，广泛阅读，,古人说“书中自有黄金屋。,”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，,培养逻辑思维能力；,通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，,培养文学情趣；,通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。,有许多书籍还能培养我们的道德情操，,给我们巨大的精神力量，,鼓舞我们前进,。,谢谢观赏,