人教版高中生物必修一课件 第一章第2节细胞多样性和统一性

,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人教版高中生物必修一课件 第一章第2节细胞多样性和统一性,课程标准,1.,使,用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。,2.,说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。,3.,分析细胞学说建立的过程。,课标解读,1.,简,述组成细胞的主要元素。说出构成细胞的最基本元素是碳。,2.,认同生命的物质性。,3.,尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。,使用高倍显微镜观察细胞,1,使用高倍镜的步骤,(1),选,好目标：在,下将需要观察的目标移到视野中央,(2),换用高倍镜：,，移走低倍物镜，换上,。,(3),调节亮度：调节,，使视野亮度适宜,(4),调焦：缓慢调节,，使物像清晰,低倍镜,转动转换器,高倍镜,光圈,(,或反光镜,),细准焦螺旋,2,下图表示光学显微镜下看到的人口腔上皮细胞和洋葱表皮细胞请据图分析回答下列问题。,(1),图甲是,细胞，图乙是,细胞。判断的理由是洋葱细胞具有,4,和,5,，,人的细胞则没有。,(2),这两种细胞的形态和功能有明显差异，但在结构上均具有,3,、,1,和,2,。,(3),观察教科书第,8,页大肠杆菌结构模式图，大肠杆菌与这两种细胞的主要区别是：,。,洋葱表皮,人口腔上皮,细胞壁,中央液泡,细胞膜,细胞质,细胞核,无成形的细胞核,思维激活,1,为,什么在观察标本时，要先用低倍镜观察，再用高倍镜观察？,提示,先用低倍镜，因为低倍镜下，视野相对较大，易于找到想要观察的目标；换用高倍镜是为了能更清晰地观察目标。,1,显微镜的结构,2,显微镜的成像特点及装片移动方向的判断,(1),成,像特点,显微镜成的像为左右相反、上下颠倒的虚像，即物像与实物是倒置的，将物像旋转,180,后与实物的位置相同。,(2),装片移动方向的判断,视野中物像移动的方向与载玻片中实物的运动方向正好相反，所以移动装片时，应按照同向原则，即物像往哪偏离就将装片往哪移动，就可将物像移至视野中央。,3,显微镜的放大倍数,(1),显,微镜的放大倍数是指物像长度或宽度的放大倍数，而不是面积或体积的放大倍数。,(2),总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。,4,目镜与物镜的结构及其长短与放大倍数之间的关系,(1),物,镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如,H,1,。,(2),目镜越长，放大倍数越小。,5,低倍镜与高倍镜视野的区别,项目,视野范围,视野亮度,细胞数目,细胞大小,低倍镜,大,亮,多,小,高倍镜,小,暗,少,大,【,巩固,1】,如,图所示：甲图中表示目镜，表示物镜，表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下面描述正确的是,(,),。,A,比的放大倍数大，比放大倍数小,B,把视野里的标本从图中的乙换为丙时，应选用，同时提升镜筒,C,从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动转换器调节光圈移动标本转动细准焦螺旋,D,若使物像放大倍数最大，甲图中的组合一般是,原核细胞和真核细胞,有无以核膜为界限的细胞核,思维激活,2,原,核生物都是单细胞生物，单细胞生物都是原核生物吗？试举例说明。,提示,单细胞生物不一定是原核生物，如单细胞动物,(,如草履虫,),、单细胞植物,(,如绿藻,),、单细胞真菌,(,如酵母菌,),都是真核生物。,1,原核细胞与真核细胞的差异性,项目,原核细胞,真核细胞,本质区别,无以核膜为界限的细胞核,有以核膜为界限的细胞核,大小,较小,较大,细胞壁,有,(,支原体除外,),植物细胞和真菌细胞都,有，动物细胞无,细胞质,有核糖体，无其他细胞器,有核糖体和其他细胞器,细胞核,拟核，无核膜、核仁，该区域有一环状,DNA,分子，无染色体,(,质,),有核膜、核仁，核内有染色体,(,质,),实例,细菌、蓝藻、放线菌等,动物、植物、真菌,2.,原核细胞与真核细胞的统一性,两,者都具有细胞膜、细胞质，都含有核糖体和,DNA,。,特别提醒,(1),病毒没有细胞结构，是由蛋白质和核酸等组成的简单生命体，切不要当作是原核生物。,(2),带,“,菌,”,字的不一定是细菌，如酵母菌、霉菌、放线菌等。一般,“,菌,”,字前面有,“,杆,”“,球,”“,螺旋,”“,弧,”,字的才是细菌，如大肠杆菌、肺炎双球菌等。但乳酸菌、醋酸菌例外，它们本属于杆菌，但往往把,“,杆,”,字省略。,(3),带,“,藻,”,字的不一定是蓝藻，如小球藻、衣藻，团藻等，它们属于低等植物。高中阶段只记准教科书上介绍的四种蓝藻即可，其他的藻类一般认为是植物，属于真核生物。,【,巩固,2】,“,面色,苍白、身体消瘦、撕心裂肺,的咳嗽,”,这是鲁迅的小说,药,中提及的,“,痨病,”,，它是由结核杆菌侵入肺部引起的一,种传染病。下列物质和结构中结核杆菌细胞,具有的是,(,),。,细胞壁细胞核染色体,DNA,细胞质,核糖体细胞膜,A,B,C,D,解析,结核杆菌是一种细菌，属于原核生物，其细胞具有，不具有。,答案,A,细胞学说建立的过程,时间,科学家,重要发展,1543,年,比利时的维萨,里、法国的比夏,揭示了人体在,和,水平的结构,1665,年,英国的虎克,用显微镜观察发现并命名,细胞,19,世纪,德国的,施,莱登,、,施旺,细胞,是构成动植物体的基本单位,1858,年,德国的,魏尔肖,细胞通过,产生新细胞,2.,内容,(1),细胞,是一个有机体，一切动植物都由,发育而来，并由,所构成。,(2,),是,一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。,(3),新细胞可以从,中产生。,3,意义,揭,示了细胞的,和生物体结构的,。,细胞,细胞和细胞产物,细胞,老细胞,统一性,统一性,思维激活,3,是否一切生物都是由细胞构成的？,提示,不是，病毒不具有细胞结构，不是细胞构成的。,1,细胞学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。,2,细胞学说使纷繁复杂的生物界通过具有细胞结构而统一起来了，从而说明生物彼此间存在亲缘关系，为达尔文的进化理论奠定了基础。,【,巩固,3】,细胞,学说的建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折，下列说法正确的是,(,),。,A,英国科学家虎克最终建立了细胞学说,B,德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者,C,德国科学家魏尔肖的名言是,“,所有的细胞都来源于先前存在的细胞,”,D,细胞学说揭示了生物的统一性和多样性,解析,英国科学家虎克是细胞的发现者和命名者；德国科学家施莱登和施旺是细胞学说的主要建立者；细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。,答案,C,显微镜的使用,思维导图：,深度剖析,本题主要考查显微镜下细胞数目的计算。解答本题的关键是明确视野中所观察到的细胞数目与放大倍数的平方成反比。显微镜放大倍数越大，看到的细胞数目越少。在原,组合中将材料的长和宽分别放大,100,倍，改换物镜后长和宽分别放大为,400,倍，则整个视野中观察范围是原来的 ，所以能够看到的细胞数为,4,个。,答案,B,延伸探究,若,将,“,视野中被相连的,64,个分生组织细胞充满,”,改为,“,视野中看到一行相连的,64,个分生组织细胞,”,，则答案应为哪一个？,提示,答案应为,D,。,规律方法显微镜的放大倍数与视野内细胞数量的关系,(1),放大倍数的含义：物体的长度或宽度的放大，而不是面积或体积的放大。,(2),显微镜放大倍数与细胞数目的关系,(3),视野中细胞的排布与放大倍数的关系,视野中细胞呈一行排布,放大后视野中的细胞数目与放大倍数成反比，,(,如下图,),。,视野中细胞呈充满排布,放大后视野中的细胞数目与放大倍数的平方成反比，,(,如下图,),。,【,例,2】,如,图,A,为蓝藻细胞结构示意图，,B,为水绵细胞的结构示意图。请据图分析完成下列问题。,原核细胞和真核细胞的比较,(1),与水绵细胞相比较，蓝藻细胞由于,_,上没有,_,，因而属于原核细胞；水绵细胞由于具有,_,，而属于真核细胞。,(2),在蓝藻细胞和水绵细胞中，它们共有的结构有,和,_,、,和,_,、,和,_,，这体现了不同类细胞之间的,_,。,(3),由于蓝藻细胞和水绵细胞都能进行光合作用，因而属于,_,生物。,思维导图：,深度剖析,蓝藻细胞与水绵细胞的本质区别即原核细胞与真核细胞的本质区别：无以核膜为界限的细胞核；二者又具有共同的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质，体现了细胞的统一性。,误区警示蓝藻虽然能够进行光合作用，但它是原核生物，细胞内并无叶绿体，但内部含有叶绿素和藻蓝素。,答案,(1),拟核核膜细胞核,(2),细胞壁细胞膜核糖体统一性,(3),自养,技法必备,设,计表格、绘制曲线图、柱状图、饼状图等来记录、描述、处理数据是学生应该具备的能力。本节是探究细胞的多样性和统一性，可以利用表格运用对比的方法进行分析。,能力展示,某,生物研究学习小组为了探究细胞的多样性和统一性，计划对细菌、蓝藻、植物和动物细胞的图片和文字材料进行对比研究。现请你设计一个记录表，要求列出对比的项目，并给该表格命名。,表格设计题的解答,(1),表格名称：,_,。,(2),设计表格：,比较项目,细菌,蓝藻,动物细胞,植物细胞,不同点,大小,细胞壁,细胞质,细胞核,染色体,相同点,解析,使用高倍显微镜，应首先在低倍镜下将需要放大观察的部分移到视野中央；再转动转换器，移走低倍物镜，换上高倍物镜；调节光圈，使视野亮度适宜；缓慢调节细准焦螺旋，使物像清晰。,答案,C,解析,蓝藻是原核生物；细胞不具有细胞核；原核细胞、真核细胞均具细胞膜，固氮菌亦不例外。,答案,AB,3,下列关于细胞学说建立的过程中，科学家与其观点不相符的是,(,),。,A,虎克观察木栓组织，并命名细胞,B,列文虎克观察红细胞、细菌等，并命名细胞,C,施莱登和施旺提出细胞是构成动植物体的基本单位,D,魏尔肖提出细胞通过分裂产生新细胞,解析,细胞的发现者、命名者均是英国科学家虎克。,答案,B,4,如图是几种常见的单细胞生物，请据图回答相关问题。,(1),图中,_,具有核膜，因此属于,_,生物。,(2),图中的绝大多数种类是营腐生或寄生的,_,型生物，而图中的,_,是自养型生物。,(3),图中的各种生物细胞的统一性体现在都具有,_,。,(4),各种细胞结构上的差异性体现了细胞的,_,。,(5),如果在显微镜下看到的衣藻结构如图所示，实际鞭毛位置应该在,_(,填,“,上侧,”,或,“,下侧,”,),。,解析,据图分析，图依次是衣藻、草履虫、变形虫、细,菌和蓝藻，其中、是真核生物，具核膜，而、是原核生物、无核膜。的绝大多数种类是营腐生或寄生的异养生物，和均可以进行光合作用，是自养型生物。图中各细胞均具有细胞膜、细胞质,(,核糖体,),和,DNA,，体现了细胞的统一性，而各细胞结构上的差异性体现了细胞的多样性。显微镜下的物像与实物呈倒置关系。,答案,(1),真,核,(2),异养和,(3),细胞膜、细胞质,(,核糖体,),、,DNA,(4),多样性,(5),下侧,课堂小结,谢谢大家！,