现代汉语辅导(201112xin)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,京师环宇培训课,现代汉语,1,绪论,1.现代汉语的定义,2.普通话的定义,3.现代汉语七大方言区,2,1.现代汉语定义,现代汉语有广义狭义之分：狭义上只指现代汉语共同语，即普通话；广义上包括现代汉语共同语和现代汉语方言。,3,2.普通话定义,普通话以,北京语音,为标准音，以,北方话,为基础方言，以,典范的现代白话文著作,为语法规范。,4,3.现代汉语七大方言区,北方方言（官话方言）,吴方言,湘方言,赣方言,客家方言,闽方言,粤方言,5,北方,吴语,闵语,客家话,粤语,湘语,赣语,6,第一章 语音,1.语音和语音四要素,2.音素：元音和辅音,3.音节：声母、韵母和声调,4.声韵拼合规律,5.拼写规则,6.音位,7.音变,7,1.语音和语音四要素,语音是人发出来的用来表达一定意义的声音。,从物理角度看，语音具有以下四要素：,音强,：声音的强弱，取决于振幅度。,音高,：声音的高低，取决于,振频,。,音长,：声音的长短，由发音时物体振动的,持续时间,所决定,。,音质,：又叫,音色,，是一个音区别于其他音最根本的特征，因而在区别意义中也起着最为重要的作用。它取决于发音时的,波形,。,8,2.音素：元音和辅音,音素,：构成音节的,最小语音片断,，是从,音质,角度划分出来的。可以分为元音（母音）和辅音（子音）两大类。,元音,：发音时气流,不受阻碍,的音素,辅音,：发音时气流,受阻碍,的音素。,元音和辅音的四点区别：,元音：气流不受阻碍，气流较弱 ，发音器官紧张度均衡，声带振动。,辅音 ：气流受阻碍 气流较强 发音器官紧张度不均衡 ，声带有些振动（普通话发音时声带振动的辅音有,m,、,n,、,ng,、,l,和,r,）。,9,普通话辅音表（22个）,10,普通话舌面元音图,普通话单元音共有10个，可以分为舌面元音（、o、e、i、u、 ）、舌尖元音（舌尖前i和舌尖后i）和卷舌元音（er）。,11,习题,1.“,chungti,”这两个音节包含,音素。,A.9 个 B.8 个 C.7 个D.6 个,2.下列各字中与“兔”的声母发音部位相同的：,A铺 B注 C护 D路,3.说明下列各组声母或韵母发音的异同。,(1)fh (2) bm (3) eo,4.有的学生将“吃饱”读成“qi55bao214”，“有趣”读成“you,214,qi51”。请从发音角度进行分析。,12,3.音节：声母、韵母和声调,音节,：自然感觉到的最小语音片断。普通话音节结构为：,声母,：音节中位于第一个元音前头的那部分，分为,辅音声母,（,21,个）和,零声母,两类。,韵母,：音节中位于声母后面的那部分，具体分成,韵头,、,韵腹,、,韵尾,三部分。,声调,：音节中具有区别意义作用的音高变化,。,调值,：音节高低升降曲直长短的变化形式。,调类,：声调的类别或种类。,13,韵腹,：韵母主干，发音最清晰响亮，故又称为主要元音。,韵头,：韵母中韵腹前面的那部分，即介于声母与韵腹中间，故又称为,介音,。,韵尾,：韵母中韵腹后面的那部分。,普通话韵母结构,14,声调的五度标记法,5,4,3,2,1,五度标记法：赵元任首创。,调值描写：一平二升三曲四降，55 35 214 51,15,声 调,音节,声 母 + 韵 母,辅音声母 零声母 韵头 韵腹 韵尾,*ng /i/u/ v /i/u/n/ng,普通话音节结构,注意：aoau、iao iau。,16,普通话韵母表（39个）,17,普通话声母韵母拼合表,18,从声母角度看：,（1）拼合最强的是n、l，可以跟四呼都相拼。零声母也是。,（2）最弱的是f，只跟开口和“u”相拼。,（3）g/k/h、z/c/s、zh/ch/sh只跟开口、合口二呼相拼；,j/q/x只能和齐齿、撮口二呼相拼。,（4）凡不能和齐齿呼相拼的声母，一律不能和撮口呼相拼；能和合口呼相拼的声母，一律可以和开口呼相拼。,（5）和开口呼相拼的最多；能和撮口呼相拼的声母最少。,从韵母角度看：,（1）o只拼唇音；uo、e只拼非唇音。,（2）ong没有零声母，ueng、er只有零声母。,（3）三个i的分工。,19,习题,1.改正下列音节的拼写错误, 并根据普通话声韵拼合规律加以说明。,(1) 小 sio (2) 伯 bu,(3)拖t, （4）价j,（5）决g （6）昆 kung,(7)播 bu (8)河 h,(9)姐 zi （10）江jang,(11)精zing (12)破 puo,(13)飞fi (14)躲do,20,5.拼写规则,以,i,、,u,为韵腹的零声母音节，,i,前添加,y,，,u,前添加,w,；以,i,、,u,为介音的零声母音节，,i,改写为,y,，,u,改写为,w,。,以,为韵腹或介音的零声母音节，,前一律添加,y,，并将,省写为,u,。,跟声母,j,，,q,，,x,相拼时省写为,u,，跟声母,n,、,l,相拼时仍然写成,。,“,、,o,、,e”,开头的音节，在其它音节后面时要使用隔音符号。,韵母,iou,省写为,iu,，,uei,省写为,ui,，,uen,省写为,un,。,声调标在韵腹上，省写的韵母“,iou,、,uei,”,标在后面的元音上，“,uen,”,标在前面的“,u”,上。,按词连写，中间分隔；句首字母大写；专有名词首字母要大写；姓名分写，分别要大写。,21,习题,1.根据音节拼写规则改正拼写错误。,（1）演员 inn (2) 论文 lunwn,（3）疑案 n (4) 规矩 guij,22,6.音位,音位,：在特定语言系统中，能区别意义的最小语音单位，是按语音社会属性划分出来的。可以分为,音质音位（音段音位）和非音质音位（超音段音位），前者进一步可以分为辅音音位和元音音位，后者进一步可以分为,调位,、,时位,和,重位,。,音位变体：音位变体是音位在不同语音条件下的具体表现形式。可以分为自由变体和条件变体。,区别特征,：造成语义差别的最小语音差异。,如：搭,/,他。,音位归纳原则：辨义功能（对立原则）；互补分布（互补原则）；音感差异（音感原则）。,23,7.音变,轻声,儿化,连读变调,“啊”音变,24,第二章 汉字,1.汉字的定义和性质,汉字是记录汉语的书写符号，由汉族人所创制。现代汉字是意音文字和语素文字。,2.汉字的形体演变,甲骨文、金文、大篆、小篆、,隶书,（分秦隶和汉隶，古今文字分水岭）、楷书（真书、正书）、行书、草书。,3.汉字的构造,笔画、笔顺、,部件,（,偏旁,）、,部首,、独体字、合体字。,4.,六书理论,5.汉字规范和应用,汉字查检、简繁字、异体字、,错别字,。,25,4.六书理论,象形、指事、会意、形声是造字法；转注、假借是用字法。,象形：象形符号；,指事：,（,象形符号,+,）指示符号；,会意：会合多字以成一意；,形声：形旁,+,声旁。,象形字、指事字是独体字，会意字和形声字是合体字。,26,鼎,鬲,甗,27,象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。,指事者，视而可识，察而见意。上下是也。,会意者，比类合谊，以见指，武信是也。,28,形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。,转注者，建类一首，同意相受，考老是也。,假借者，本无其字，依声托事，令长是也。,29,习题,分析以下字的造字法。,1.尘 2.裹 3.颖 4 .森 5.辩 6.从,7. 舟 8.甘 9.闻 10.阁 11.武 12.炎,13.恭 14.看 15.子 16. 旦 17.剔 18.苗,19.都 20. 降 21.寒 22.集 23.高 24.瑕,25.肺 26.室 27.析 28.牧 29.益 30.项,30,5.错别字,错字：不成字。,别字：以甲字代乙字，又称白字。产生别字的主要原因有二：,（,1,）两字音同或音近，例如，把“脍炙人口”的“脍”写成了同音的“快”。,（,2,）两字形近，例如，把“炙手可热”的“炙”写成了形近的“灸”。,要纠正错别字，最重要的还是要深入区分字的形音义。（戎、戍、戉）,31,改正下列词语中的错别字,（1）鼓惑人心 （2）残无人道 （3）破斧沉舟,（4）鞠躬尽粹 （5）动辙得咎 （6）戳力同心,（7）有持无恐 （8）投机捣把 （9）如法泡制,（10）惮精竭虑 （11）潜然泪下 （12）趋之若骛,蛊、惨、釜、瘁、辄、戮、恃、倒、炮、殚、潸、鹜,习题,32,第三章 词汇,1.词汇、词、固定短语、语素的定义,2.语素、词、固定短语的分类,3.词义、理性义、色彩义,4.词内意义关系,5.词际意义关系,6. 基本词汇和一般词汇,7.词汇系统的变化,33,1.词汇、词、固定短语、语素的定义,词汇,:,又称为词汇，指一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和,。,词,:,句法层面能够,独立运用,的最小的语言单位。,独立运用的三层含义：（,1,）独立成句（单说）；（,2,）虽不能独立成句，但能够独立充当句法成分（单用）；（,3,）虽不能独立充当句法成分，但能够独立起句法作用（单用）。,固定短语,:,一般不能任意增减，改换其中的词语，结构比较固定，意义也比较凝固。,语素,:,语言中最小的音义结合体。,34,2.,语素、词、固定短语的分类,语素分类,坦克,千克,学习,人民,锤子,第五,35,语素语素组,词,组合关系,实现关系,36,（1）一个字可以记录的是语素，也可以记录的是没有意义的音节；（2）一个字可以记录的是一个语素，也可以记录的是多个语素；（3）一个字记录的多个语素，可以都是词根语素，也可以既有词根语素，又有词缀语素。,语素和字的关系,头发,发财,沙发,莲子,帘子,37,指出以下词中，哪些包含了词缀。,（1）女儿 花儿 鸟儿 宠儿 头儿,（2）男子 乱子 弟子 旗子 棋子,（3）老乡 老龄 老年 老师 老虎,（4）船头 老头 木头 头领,习题,38,2.,语素、词、固定短语的分类,词的分类,39,1.指出以下词的构造方式 。,司令、说服、胆怯、自从、民主、初一、掉队、举重、霜降、抓紧、开关、马虎、花朵、制造、年轻、行政、剧场、蜘蛛、狐疑、肃清、反正,2.指出以下句子所包含语素和词的数量 。,理发师给姥姥设计了摩登的发型。,那个开摩托的苗条姑娘 。,3.指出以下短语或句子所包含的不成词语素数量,老师买了一台电视机。,人民英雄,习题,40,2.,语素、词、固定短语的分类,固定短语的分类,41,3.,词义、理性义、色彩义,42,4.词内意义关系（上）,义项：词理性意义的分项说明，原是辞书术语。,单义词：只有一个义项的词。,多义词,：有两个或两个以上义项的词。,同音词,：语音相同而意义之间并无联系的一组词。同音词约占汉语词总量的,10%,。,43,4.,词内意义关系（下）,44,1.说明下列各句中“会”的意义，并指出它们之间的关系（多义词或同音词）。,（1）此事只可意,会,，不可言传。,（2）今晚有一个,会,。,（3）他教了我半天，我总算,会,了。,习题,45,2.“看花看得眼睛都花了”中，前后两个“花”分别用的是多义词“花”的（）,A、基本义、引申义 B、基本义、比喻义,C、引申义、基本义 D、引申义、比喻义,3.在下列诸多义项中哪一个是“解”的本义？,A分割肢体，如“人体解剖”。,B除去束缚，如“把绳子解开”。,C分析阐明，如“解出了这道题”。,D分裂散开，如“瓦解敌人”。,习题,46,5.,词际意义关系,47,1.改正下列句子中用词不当的地方并说明理由。,谈判双方都陷入尖利的对立状态。,2.词语辨析。,（1）夫人 妻子 老婆；,（2）美丽 漂亮 好看,（3）“她能打字，一分钟能打八、九十个字”中的两个“能”是否可以换成“会”？为什么？,（4）“他这次不及格决不是偶然的，因为他平时就不用功”一句中的“偶然”能不能换作“偶尔”？为什么？,习题,48,6.,基本词汇和一般词汇,一般词,古语词,新造词,方言词,外来词,音译,外来词,音译兼意译,外来词,音译加意译,外来词,字母,外来词,49,1.指出下列外来词的类型。,CT（Computerized Tomography）,新西兰（New Zealand）,穆斯林(muslim),法老（Pharaoh）,克隆（colon）,绷带（bandage）,坦克车（tank）,霓虹灯（neon lamp）,芭蕾舞（ballet）,习题,50,7.,词汇系统的变化,词的新旧更替：新词的产生和旧词的死亡,词义的变化：词义的扩大、缩小和转移,江河、臭祥、行李,51,第四章 语法,1.语法、语法学、语法单位,2.词类,3.短语定义和分类,4.句子定义和分类,5.句法结构分析,6.常见语法错误,52,1.语法、语法学、语法单位,语法：词、短语、句子等语言单位的结构规则，即客观语法。,语法学：研究语法的学问，即主观语法。包括词法学和句法学,语法单位：语素（最小的音义结合体）、词（能独立运用的最小语言单位）、短语（词的组合）、句子（有语调、前后都有停顿、表达相对完整意义）。,53,2.词类,词类定义：词的语法性质的聚合类,。,划分词类的标准：,以语法功能（作句法成分的能力和组合能力）为主要依据,，兼参词的形态（如构形重叠：,凿子,/workers,）和词的类别意义,。,划分词类的结果：,实词,和,虚词,。,实词：能独立作句法成分的词，意义上或实或虚。,虚词：不能独立作句法成分的词，意义上均很虚。,54,词类系统,55,（,1,）语法特征：,经常做主语、宾语；,一般能受数量短语修饰，不能受副词修饰；,淑女、绅士、男人之类名词可以受副词“很”修饰。,不能通过构形重叠来表示某种语法意义。,亲属名词重叠是语素重叠，属于构词重叠。,表人名词后面可以加“们”来表示群体。,（,2,）分类：,一般名词时间词处所词方位词：,少数还可以表示时间，如以前、以后等；附加在名词性或动词性短语后面表示处所、时间和范围，所形成的方位短语常和介词组合，作状语或者补语（如：鸟在树上唱歌；我走在小路上）其中少数中间还可以插入动词性词语，如“在学习上”、“在成长中”。,名词,56,（,1,）语法特征：,经常做谓语或谓语中心，多数能带宾语,能受副词“不”、“没有”修饰；,心理,动词和部分,能愿,动词还能受副词“很”修饰。如：很喜欢他；很应该、很可能、很愿意。,多数可以在后面附加动态助词“了、着、过”。,有些动词可以重叠（,AA/ABAB,），表示动作的短暂、轻微（动量少或时量小）。如：想想、打扫打扫。,动词,57,（,2,）分类：,动词,58,（,1,）语法特征：,经常作谓语或修饰语（定语,/,状语），部分可以作补语。,大多可以受副词“很”、“不”修饰。,重叠式和状态形容词不可以受“很”修饰。,形容词不能带宾语。,有部分形动兼类词，如：丰富,/,端正,/,花,/,直。,（,2,）语法特征：,性质形容词 状态形容词,形容词,59,语法特征：,只能作状语或补语,。,“不,/,没有,/,也许,/,有点儿,/,当然,/,马上,/,何必,/,刚刚,/,的确”等可以单说。,部分有关联作用，如：越说越快,/,打得赢就打,/,又说又笑。,副词,有些副词的语义指向是名词性成分，如：只/就他没来。有些可以指向数量短语，如：用了恰好500元；花了才五天；工作已经三年了；还没搬迁的就十户人家。,分类：表客观属性（程度副词、范围副词和时间副词）和表主观情态（否定副词、情态方式副词和语气副词）。,60,常用副词辨析,“都”与“只”，全部与排除。如：,他数学、英语、语文都很好，只生物学得差。,“不”与“没有”，意愿可能与判断是否发生或完成。如：,他不去/他没有去。,“就”，如：,我就要来了，你再等会儿(短）,大风早上就住了。（早）,我吃了饭就来。（紧接）,你不让我来，我就要来。（偏）,只要用功，就能学得好。（条件）,我就想来看看，没有别的意思。（只）,小点儿就小点儿。（容忍）,我就知道他会来。（加强肯定）,61,表示事物的属性，有分类作用。,属性往往是对立范畴，因此区别词往往成对（或成组）出现。,语法特征：,经常作定语,，多数可以形成“的”字结构。如：西式服装,/,大号的。,不能作谓语、主语、宾语。,不能受“不”修饰，只能受“非”修饰。,区别词,62,名 形 区,作定语 + + +,主要作主宾语 + - -,主要作谓语 - + -,名 形 动,主要作谓语 - + +,主要作主宾语 + - -,主要作定语 （- ） + -,名 形 副,作状语 + + +,主要作主宾语 + - -,主要作定语 （- ） + -,主要作谓语 - + -,63,数词,量词,代词（注意代词的任指用法和不定指用法）,拟声词,叹词,64,习题,1.下列各组动词中, 不能带宾语的是,。,A. 旅行、结婚B. 明白、喜欢C. 知道、觉得D. 开始、进行,2.“大家在一起整整生活了两个月”这个句子中的“一起”是,。,A.名词 B. 副词 C. 数量词 D. 形容词,3.判断下列说法是否正确，正确的画，错误的画。,(1)汉语的词类和句法成分之间有比较整齐的对应关系。,(2)代词都是体词。,65,4.根据下列句子归纳“可”的用法。,（1）小孩子可不能骗人啊！,（2）可到家了，我都快累死了！,（3）雨后，空气可新鲜了！,（4）他的歌唱得可好了！,（5）你可要注意身体啊，看你越来越瘦了。,（6）你可来了，大家都在等你呢！,（副词，可+动、形，表示强调，千万、真、终于）,66,起标记动作相关语义角色的作用。依附于实词或短语前面，构成介词短语，整体作状语或者补语，不能独立作句法成分。,分类：,引进时间、方所，如“从、自、自从、于、 打、到、往、在、当、朝、向、顺着、 沿着、 随着”等。,引进工具、方式、依据，如“按、照、按照、依、依照、本着、经过、通过、根据、以、凭”等。,引进原因、目的，如“为、因为、由于、鉴于”等。,引进施事、受事、关涉对象，如“被、让、叫、把、将、给、对、对于、关于、至于、和、跟、同、替、给、向、除了、比”等。,动词和介词的区分（如“在”）,介词,67,起连接作用，可连接各级语言单位，甚至句群。,分类：,从连接的成分看，有的连词连接词或词组，如“和、跟、同、与、及、以及”等，有的连接分句，如“因此、如果、尽管”等，有的既可以连接词或词组，也可以连接分句，如“而、而且、并、或者”等。,从连接的方式看，有的表示联合关系，如“和、并且”等；有的表示偏正关系，如“然而、除非、可是”等；有的既可以表示联合关系，又可以表示偏正关系，如“而”等。,介词和连词的区分（如“因为”、“和”）,连词,68,助词,附在词或词组的前面或后面，表示一定结构关系或附加意义的虚词。分类：,动态助词：了、着、过；,结构助词：的、地、得、所；,比况助词：似的、（一）样、（一）般；,其他助词：给、连、们。,语气词（语气助词）,附着在句子或者词语后面，表示句子的语气，可以用在句末以及句中，多与语调配合起来表示语气。,常见语气词有“的、了、吧、呢、啊、吗”等。,助词和语气词,69,1、指出下列句子中加线的词的词性和语法意义。,（1）他们终于住上,了,新房。,（2）都是老乡，关照关照,嘛,。,（3）,谁,都不喜欢他。,（4）去了二十,来,人。,2、“他会英语”、“他会说英语”和“他会来的”中的三个“会”字的词性分别是（ ）。,A、动词、助动词、助动词 B、助动词、动词、动词,C、助动词、助动词、动词 D、动词、助动词、动词,3、“a.他幸亏来了”和“b.幸亏他来了”，这两个句子在语法和语义上有什么差异？,习题,70,3.短语分类,71,歧义短语,歧义原因,（,1,）语法关系不同，如：进口机电产品。,（,2,）层次不同，如：学习雷锋的故事。,（,3,）语义关系不同，如：反对的是张主任。,（,4,）层次、语法关系、语义关系均不同，如：咬死了猎人的狗。,歧义分化：,（,1,）替换,（,2,）删除,（,3,）增添,（,4,）变序（易位）,72,习题,1、分析“吃米饭”和“吃食堂”的异同。,2、分析“吃三碗”和“吃三次”的异同。,3、指出下列词组的结构类型或复句的连接关系。,（1）窗前 （2）看门的 （3）校长陆晨,（4）发自内心 （5）当他醒过来的时候,（6）有事找你 （7）派他去 （8）小声说,4、指出下列句子中补语的语义类型。,（1）战士们眼睁睁看着一夜的心血，不过一顿饭的工夫，就被毁得,干干净净,，都气愤万分。,（2）人们都知道自己生,在何时,，却不知道死,在何方,。,（3）月亮升起来，院子里凉爽得,很,，干净得很。,73,4.句子分类,74,5.句法结构分析,1.,分析方法,中心词分析法（句子成分分析法）,层次分析法（又叫直接成分分析法、,IC,法,（,Immediate Constituent,）,、二分法,）,2.,短语和单句的结构分析,3.,复句的结构分析,75,（1）先找主语、谓语、宾语的中心词；分别用“,”、“,”、“,”三种线条标识，主语和谓语之间用“”划开，谓语和宾语之间则用“”划开。,（2） 再找定语、状语和补语。分别用“（ ）”、“ ”、“ ”三种括号标识。助词、连词、语气词一般可不考虑。,大家,已经,准备,好了（旅行）,的干粮,。,中心词分析法,76,层次分析法,（1）层层二分，每层标明语法关系；,（2）每次划分所得都要成结构有意义；,（3）划分到词和固定短语为止。,据说啊，暴虐 的 李逵 胡乱地 杀了 许多 无辜 的 百姓 。,| 主 | 谓 |,| 定 | 中 |,| 状 | 中 |,| 动 | 宾 |,| 定 | 中 |,| 定 | 中 |,77,他 是 我们 班 成绩 最 优秀 的学生 。,|,主 | 谓,|,|,动 | 宾,|,|,定 | 中,|,| 定 | 中,|,| 定 | 中,|,| 主 | 谓,|,| 状 | 中,|,78,他 跑 得 全身 都 是 臭汗 。,|,主 | 谓,|,|,中 | 补,|,|,主 | 谓,|,| 状 | 中,|,| 动 | 宾,|,79,大家 都 在 默默 祈祷 和平 的 到来 。,|,主 | 谓,|,|,状 | 中,|,|,状 | 中,|,| 状 | 中,|,| 动 | 宾,|,| 定 | 中,|,80,习题,用层次分析法分析以下短语或句子。,1.一篇理论联系实际的好文章,2.很有水平的科学家,3.关心孩子的母亲,4.我们也经常跟老师讨论这类问题。,5.以对老人的态度如何作为处理的根据 。,6.鲁迅在一篇文章里，主张打落水狗。,7.在世界各地，保护环境的呼声都很高。,81,以 对 老人 的 态度 如何 作为 处理 的 根据,|,状 | 中,|,|介词| 短语,|,| 动 | 宾,|,| 主 | 谓,|,| 定 | 中,|,| 定 | 中,|,|动| 宾,|,82,鲁迅 在 一 篇 文章 里，主张 打 落水狗 。,|,主 | 谓,|,|,状 | 中,|,|介词| 短语,|,| 动 | 宾,|,| 方位短 |语,|,| 动 | 宾,|,| 定 | 中,|,|量词|短语,|,83,在 世界 各 地，保护 环境 的 呼声 都 很 高 。|,状 | 中,|,|介词| 短语,|,| 主 | 谓,|,| 定| 中,|,| 定 | 中,|,|状| 中,|,|定| 中,|,| 动 | 宾,|,|状|中,|,84,复句层次分析,（1）复句的层次关系,（2）标识方法： “”、“” 等分别表示第一、第二等多重层次， 并在竖线上方或下方写明具体的语法关系。,联合复句：,并列复句,顺承复句,解说复句,选择复句,递进复句,偏正复句：,转折复句：,条件复句：,假设复句：,因果复句：,目的复句：,85,（1）因为我们是为人民服务的，所以如果我们有缺点，就不怕别人批评指出。,（2）他就是再聪明，没有克服困难的勇气，不肯付出努力，也是不会成功的。,（3）只要你坚持体育锻炼，你的身体就会逐渐好起来，因为体育锻炼能增进人们的健康。,86,因为我们是为人民服务的，| 所以如果我们,因果,有缺点， 就不怕别人批评指出。,假设,他就是再聪明， |没有克服困难的勇气，不肯付出努,假设 并列,力，也是不会成功的。,假设,只要你坚持体育锻炼，,你的身体就会逐渐好起来，,|,条件 因果,因为体育锻炼能增进人们的健康。,87,6.常见句法错误,单句句法错误,1,搭配不当,（,1,）主谓搭配不当,（,2,）动宾搭配不当,（,3,）定状补与中心语搭配不当,（,4,）主宾搭配不当,2残缺,（1）主语残缺,（2）谓语残缺,（3）宾语残缺,（4）定状残缺,3成分多余,（1）主语有多余成分,（2）谓语有多余成分,（3）宾语有多余成分,（4）定状有多余成分,（5）补语有多余成分,88,4语序不当,（1）定中位置颠倒,（2）定语错置于状语位置,（3）状语错置于定语位置,（4）多层定语语序不当,（5）多层状语语序,5句式杂糅,（1）两说混杂,（2）前后牵连,复句句法错误,1.,结构混乱，层次不清,2.,分句关系不密切,3.,关联词错用,89,习题,1.那里的农民很淳朴，很友谊我们。,2.我们在教学中一定要提倡普通话。,3.热烈庆祝朝阳区妇女代表大会即将召开。,4.我今天要把这些水果吃。,5.这个问题我考虑考虑一会儿。,6.他把这些酒能喝得完。,90,复习重点,基本概念,普通话；,音素（元音,+,辅音）、音节（声母,+,韵母,+,声调）、音位、轻声、儿化；,部件（偏旁）、部首、象形、指事、会意、形声；,语素、词、本义、基本义、转义（比喻义、引申义）、词义扩大、词义缩小、词义转移；,词类、短语、句子。,91,复习重点,基本关系,元音、辅音和声母、韵母的关系；音素和音位的关系；,语素和词的关系、语素和字的关系、同音词和多义词的关系、本义和基本义的关系；,词类和句法成分的关系。,92,复习重点,基本分类,现代汉语方言分区,辅音的分类、元音的分类、声母的分类、韵母的分类；,语素的分类、词构造的分类；,词类、短语分类、句子分类。,93,复习重点,基本分析,音素的切分（数音素）、音节结构、,声韵拼合规律、拼写规则,；,六书分析（注意区分象形和指事，形声和会意）、改错别字,；,词内部结构分析（注意区分叠音和重叠，词根和词缀）、,近义词辨析,、外来词分析（注意区分音译加意译和音译兼意译）；,词类（词性）分析、,短语和单句分析、多重复句分析、语法错误分析,。,94,