教师成长社群理论面

按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,教師成長社群理論面,1,教師成長社群資料收集,鍾靜(2007)。數學教師專業對話之研究。行政院國家科學委員會九十六年度專題研究計畫成果報告。,林思伶、蔡進雄(2005)。論凝聚教師學習社群的有效途徑。教育研究月刊，132，99-109。,Senge, P. M.（2004）。第五項修練：學習型組織的藝術與實務（郭進隆譯）。,台北市：天下文化。（原著出版年1986 年）,Anthony DSouza（1991）。領導的藝術：認識團體的需要（蘇心美譯）。,台北市：校園書房。（原著出版年1990 年）,蕭文俊(2005)。專業成長與創意教學 一個教師團隊的成長故事。,教育部顧問室創造力教育中程計畫案例故事，網址。,蕭文俊(2005)。中崙高中數學科線上測驗學習環境。,教育部顧問室創造力教育中程計畫案例故事，網址。,蕭文俊(2009)。實習輔導首部曲（成長夥伴） 。二部曲（人文關懷）。三部曲（昂首為人師）。,末部曲（多元價值）。國臺灣師範大學師資培育與就業輔導處教育實習經驗分享20092/4/6/8月，,網址。,2,教師成長社群讀書心得,（一） 教師成長社群的價值與意義,（林思伶、蔡進雄，2005）,1. 打破教師的孤立傾向，增加對學校的認同與歸屬,2. 在與同儕的互動學習中，觸發專業對話及提昇專業知能，,以促進學校效能的達成,3,（二） 教師成長社群可能的內涵與型態,傳統v.s.以團體為中心的領導型態：（Anthony DSouza，1991）,以團體為中心的領導假設的領導者是：,1. 留心傾聽且注意弦外之音,2. 像個教練、顧問、幫助者，而非主任或經理,3. 塑造合適的領導行為，也鼓勵成員模仿,4. 放棄對團體的支配權，容許他們做最後的決定,教師成長社群讀書心得,4,（三） 如何組織成長社群,（林思伶、蔡進雄，2005）,1. 調整領導作為,2. 發展教師領導,3. 促進教師間的知識分享,4. 提昇教師的授權赋能感,5. 激發教師的組織承諾與專業承諾,6. 營造優質的學校文化,7. 鼓勵教師從事行動研究,8. 建構學校本位的教師學習社群,教師成長社群讀書心得,5,