《孔乙己》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,鲁迅,孔乙己,1,、了解文章背景，梳理小说的情节结构。,2,、掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。,3,、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。,教学目标,1,、小说的三要素是,、,和,。,2,、小说的故事情节可分为,、,、,和,四部分。,3,、小说的环境主要包括,和,。,文体特点,人物,故事情节,环境,开端,发展,高潮,结局,自然环境,社会环境,小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。,文学常识,鲁迅，原名，字豫才，现代,_,、，中国文化革命的主将。作品有小说集,_,，散文集,_,，散文诗集,_,。,周树人,文学家,思想家,革命家,呐喊,彷徨,朝花夕拾,野草,一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，请根据下联补全上联内容,译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领,，,先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感,彷徨,。,呐喊,孔乙己,是鲁迅继,狂人日记,之后所写的第二篇白话小说，写于,1918,年冬天，最初发表在,1919,年,4,月,15,日出版的,新青年,上，后收入小说集,呐喊,。,也是他继,狂人日记,之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。,鲁迅曾说，这篇小说是“描写社会对于苦人的凉薄”。,关于封建科举制度,封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前，全国每年有,100,多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。,许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。,我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。,整体感知,（一）听读课文,要求：,1,、注意生字词的音形义；,2,、划分文章的情节结构。,第一部分（,1,3,）介绍咸亨酒,店，交代环境。,第二部分（,4,13,）写孔乙己的,悲惨遭遇。,第一层（,4,9,）,交代孔乙己的,经历和性格。,第二层（,10,11,）孔乙己最后,一次到酒店喝酒。,第三层（,12,13,）孔乙己,的悲,惨结局,。,（开端、发展）,（高潮）,（结局）,（铺垫）,、本文的情节结构应该如何划分？,整体感知,合作探究,思考：,1,、课文第一部分具体介绍了哪些内容？,2,、文章第二部分介绍了有关孔乙己的哪些生活片断？请找出来并分别加以评析。,、如何理解课文最后一段话的含义。,1,：课文第一部分具体介绍了哪些内容？,（,1,）酒店的格局,人物活动特定的空间,（一）赏析第一部分,合作探究,（,2,）故事发生的时间,清末,（,3,）酒店里各种人物及其相互关系：,对比,短衣帮：站、外,穿长衫：坐、里,“我”,线索人物,合作探究,1,、开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。,作者描写社会环境：,、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，,突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实,。,、从“我”职务的变换，可以窥见,掌柜冷酷势利,的一面。,、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见,世态炎凉。,2,、提问：前段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？,揭示了孔乙己不幸的社会根源,想一想,3,、小说写“我”这个,12,岁的小伙计有什么作用？,“我”,12,岁的酒店小伙计是孔乙己,命运的见证人,。小说都是通过“我”的所见,所闻所感,来写，用第一人称可以使故事显得,真实亲切,；,可以使故事情节集中，内容简要；,可以表现周围人对孔乙己的态度，连,12,岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能,说明这个社会对不幸者的冷漠,，使作品更增加了悲凉的意味。,总结第一部分：社会环境,咸亨酒店,地点：咸亨酒店,时间：清朝末年“这是,二十多年前,的事”,“短衣帮”,“穿长衫的”,“我”,短,长,站,坐,外,里,贫富悬殊 阶级对立,人物,是孔乙己悲惨遭遇的见证人，线索人物,以一个,12,岁的小伙计口吻写，使故事真实、情节集中、内容简要、更添悲凉气氛。,掌柜对长衫主顾惟恐侍侯不周,对短衣帮则能欺则欺,人心势利冷酷社会世态炎凉,讨论：开头两段，描写了人物活动的环境,咸亨酒店，然后让主人公孔乙己出场，这样安排的好处,使人物在一个,特定的环境,里活动，故事情节在特定的环境里展开。全文结构严密，情节集中。,这样一个势利、冷酷的社会环境，渲染了一种,冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。,这样一种阶级对立十分严重的社会环境，为既穿“长衫”又“站着”喝酒这一特殊身份的孔乙己的出场作了有力的,铺垫。,分析第二部分：解决以下几个问题,第一层（,4,9,）,写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位,（开端、发展）,第二层（,10,11,）,描写孔乙己的不幸遭遇,（情节的高潮）,第三层（,12,13,）,交代孔乙己的悲惨结局,（情节的结局）,一、分析层次，理清故事情节,2,：,文章第二部分介绍了有关孔乙己的哪些生活片断？请找出来并分别加以评析。,（二）赏析第二部分,合作探究,（,1,）酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。,合作探究,人们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。作者勾画出这些人,麻木冷漠无聊,的嘴脸，反映,封建社会的黑暗冷酷,，笑声里蕴藏着悲凉的意味。,（,2,）酒客嘲笑孔乙己没有“进学”。,合作探究,孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”，这成了,他最大的痛苦和羞辱,，别人毫不留情地直戳他这块,精神上的伤疤，,正是击中了他的要害。,（,3,）：,孔乙己教小伙计识字,点评：,孔乙己受尽了成人的取笑，感到,孤苦寂寞，,只好向孩子说话。他把毫无用处的“回”字的四种写法当做学问来炫耀，,说明他中封建教育的毒很深,。,“我”的心理活动，,反映了孔乙己在人们心目中地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。,讨饭一样的人，也配考我么？,（,4,）分茴香豆给孩子们吃。,合作探究,运用动作、语言描写刻画了孔乙己的,善良而又迂腐可笑,的形象。他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐，这更足以,表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。,（,5,）孔乙己最后一次到酒店喝酒。,合作探究,这是情节的高潮部分。孔乙己在肉体和精神上都受尽了摧残，他在笑声中出场，最后又在笑声中走向死亡。,孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人,“站着喝酒”,表明他,生活贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样,。,“穿长衫”,则含蓄地说明他硬,摆“读书人”的架子，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣帮”为伍。,刻画了他与众不同的,特殊身份和性格特征，预示了他的悲剧命运。,他喝酒方式和衣着的矛盾，正反映了他经济地位和思想意识的矛盾。“惟一”说明他和酒店的上层和下层人都有距离，身份很特殊。,“大约”表,估计、推测， 因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。,而根据 “,到现在终于没有见,”这样的情况估计，选用“的确死了”表示推测的可靠。小说以这一,含蓄,语句作结尾，让读者自己去,想象孔乙己的悲惨结局，,思索造成悲剧的社会根源，言虽尽而意无穷。,合作探究,请问你是如何理解“我到现在终于没有见,大约孔乙己的确死了”这句话的含义的？,（二）默读课文。,要求：,1,、分析孔乙己的社会地位,2,、分析孔乙己的人物形象；,3,、分析造成孔乙己悲剧人生,的原因。,4,、在孔乙己身上寄托了作者,怎样的情感？,合作探究,“只有孔乙己到店，才可能,”,，,“孔乙己是这样使人快活”，,“,孔乙己还欠十九,”,这些话揭示了孔乙己无足轻重的社会地位。他只不过是一个玩物，一块笑料，一个废物，他存在的全部价值只是“十九个钱”。当“十九个钱”从粉板上拭去时，他便从那冷酷的社会上消失了。孔乙己是被封建文化、封建教育毒害而死的，是被罪恶的封建社会所吞噬的。,1,、分析孔乙己的社会地位,孔乙己还欠十九个钱,返回,孔乙己是一个,深受封建科举制度毒害,而又,自视清高、自命不凡,的读书人；他,好逸恶劳、迂腐麻木、自欺欺人，,因而,穷困潦倒、饱受凌辱,；同时他也是一个本性,善良,的悲剧人物。,2,、分析孔乙己的人物形象。,合作探究,3,、造成孔乙己悲剧的原因有哪些？,（,1,）根本原因：,封建科举制度的毒害。,（,2,）社会原因：贫富悬殊，阶级对立，,人际关系的,冷漠势利,。,（,3,）直接原因：因为偷窃而遭到,丁举,人的毒打。,（,4,）自身原因：,好喝懒做,，鄙视劳动。,合作探究,4,、在孔乙己身上寄托了作者,怎样的情感？,合作探究,哀其不幸,怒其不争,作者为什么给他取名为“孔乙己”并以此为题？,小结：“孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。用“孔乙己”作为满口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，,既切合人物身分，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的,对象,。,因此，这个题目,既表现了人物性格，又突出了文章的中心,。,孔乙己,是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？作者这样安排线索用意何在？,课文几次写到笑，各有什么不同的含义？,第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成,悬念,，又笼住全文。,冷酷的氛围中突出“笑”，这种“笑”带着,冷酷的意味。,酒客揭短，取笑孔乙己偷东西,评析：,第二次人们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。作者,勾画出这些人麻木冷漠无聊的嘴脸,，,反映封建社会的黑暗冷酷，笑声里蕴藏着悲凉的意味。,第三次：嘲笑“连半个秀才也捞不到”,点评：,孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情地直戳他这块,精神上的伤疤,，正击中了他的要害。,文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，,悲凉的意味也就更浓。,多乎哉？不多也。,分茴香给孩子们吃,点评：,动作、语言描写刻画了孔乙己的善良而又迂腐可笑的形象。,他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐，这更足以,表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。,而孩子们的笑则是,天真无邪的笑。,第四次：孩子笑声中走散了,孔乙己最后一次到酒店喝酒,点评：,这是情节的高潮部分。,孔乙己在肉体和精神上都受尽了摧残，他在笑声中出场，最后又在笑声中走向死亡。,孔乙己最后一次到酒店喝酒,点评：,这是情节的高潮部分。,孔乙己在肉体和精神上都受尽了摧残，他在笑声中出场，最后又在笑声中走向死亡。,这种,笑声,越发显得,悲凉，,毫无人性，当时,社会,人跟人,冷漠无情,。,第五次：,掌柜同平常一样取笑孔乙己,孔乙己,“我”,众人,小孩,掌柜,笑,笑,笑,笑,悲,悲,悲,悲,孔乙己,鲁,迅,的艺术效果,小说,以“我”为见证人,，,以“笑”为线索,，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。,这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，,以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，,作品反封建的意义就更加深刻了,。,笑,小结：,孔乙己自身的可笑，是对封建文化、封建教育制度的嘲笑和讽刺、揭露和批判。作者对孔乙己被侮辱被损害的内心痛苦与悲哀，寄予了一定的同情。,小伙计的笑，,是不经意的、附和着的,解脱的笑。,邻居孩子的笑,，并非恶意，是“听得笑声”“赶热闹”,天真无邪的笑,。,短衣帮的笑,，,是为孔乙己不伦不类的样子、故弄玄虚的语言、迂腐无能的性格而笑，以求得无聊生涯中的片刻快活。这是“病态社会”所致，是,麻木不仁的笑。,掌柜及穿长衫人的笑，,是以欺凌、玩弄为目的,自私而卑劣的,笑,。“笑”是作者进行人物塑造的一种艺术手段。,赏析作品语言精练、深刻、生动传神,1,、“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，,”,这段话生动传神地描绘出想,做清白的人又做不成，,遭受众人一次比一次尖刻的取笑，处境十分,难堪,的孔乙己，深感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些,慌乱心虚,时的神态。,2,、“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”。这里的一个“慌”一个“罩”，传神地写出了孔乙己,生怕孩子再向他要所剩无几的首香豆时的慌张情态和动作,，形象逼真地表现了这个,善良、贫寒、迂腐,的老年读书人的性格。,赏析作品语言精练、深刻、生动传神,3,、“只有穿长衫的，才,踱,进店面隔壁的房里”,“踱”字，表现了长衫主顾的,身份地位和养尊处优、悠闲自在的神态。,4,、“,排,出九文大钱” 与,“,摸,出四文大钱”,“排”表明他,有钱时的自得,，同时向只能掏出四文钱买酒喝的短衣帮,炫耀,自己的优越。 “摸”既点明了孔乙己,贫困潦倒,，也描绘出孔乙己,拿钱的困难,。,从“排”到“摸”动作的变化，前后对比，鲜明地表现了孔乙己,每况愈下的悲惨境地,。,主题思想,这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述，成功地塑造了封建末世,倍受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。,思考：,孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？,忌懒惰、要勤奋,忌不争、要上进,忌虚荣、要务实,小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有,?,请展开想像，写一篇短文来明确交代，,300,字左右。,拓展延伸,真正伟大的人往往能主宰自己的性情，统治自己的心灵。,谢谢大家，再见！,