不求甚解j教案

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,-不求甚解j教案,-不求甚解j教案-不求甚解j教案教学目标：,1.理解“不求甚解”的含义。,2.学习针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方法。,3.学习并掌握引用论证,举例,论证的方法。,4.讨论交流阅读的方法。,教学目标,：,1.理解“不求甚解”的含义。,2.学习针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方法。,3.学习并掌握引用论证,举例,论证的方法。,4.讨论交流阅读的方法。,教学重点：,“不求甚解”的正确含义；,掌握引用论证,举例论证的方法,教学难点：,“不求甚解”和“会意”之间的关系,把握反驳的过程,作者简介,：,马南,邨( ),：,（19121966）,邓拓的笔名,，福建闽侯人。,当代著名的思想理论家和散文作家,。1962年3月，以“,马南,邨,”的笔名在北京晚报开辟燕山夜话杂文专栏一直写到同年9月2日。,邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体,，在当时产生了很大的影响。,c,n,考考你?,你是怎样理解”不求甚解”的含义?,不求甚解,原意是读书只求领会要旨，不必在字句上花费太大的工夫。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。, 现代汉语词典,整体阅读思考:,1、对方的观点是什么?,2、作者的观点是什么?,3、作者是怎样反驳的?,4、作者运用了哪些论证方法？,1、对方的观点：,树靶子,对任何问题不求甚 解都是不好的。,2、作者的观点：,不能盲目地反对不求甚解。,3、作者是怎样进行反驳的？,“,不求甚解,”出处,陶渊明,五柳先生传,“好读书,不求甚解,每有会意,欣然忘食。”,不懂 会意 甚解,层近,层近,“好读书”、“会意”和“甚解”的关系,首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。,陶渊明的读书观：,不求甚解的两层含义：,1、虚心，别骄傲自负。,2、不咬文嚼字，前后贯通。,（24）,正面阐述陶渊明的本意,（59）,进一步用论据强调不能仅仅记住一些字句的,甚解,，而要 活读书，理解精神实质。,论证过程,找出学者们的读书方法：,陶渊明的读书方法,诸葛亮的读书方法,宋代理学家陆象山语录,陶渊,明,好 读 书 不 求 甚 解,每有会意 便欣然忘食,陶渊明的读书观：,1、虚心，别骄傲自负,不求甚解的两层含义：,2、不咬文嚼字，前后贯通,诸葛亮的读书方法,诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，,“,三人务于精熟，,而亮独,观其大略,”。,诸葛亮,的读书观：,观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大。,宋代理学家陆象山语录,“读书且,平平读,，,未晓处且放过,，不必太滞。”,平平读,：平心静气的读,意思,：,不懂处暂且放过，,不因小失大。,读书态度,正确的读书态度是什么?,1、虚心,2、活读,3、多读,4、勤读,4、作者运用了哪些论证方法呢？,举例论证,列宁批评普列汉诺夫,诸葛亮“观其大略”读书法,陆象山语录,引用论证,归纳总结,本文先树靶子，将所要反驳的观点摆出来，然后追根溯源，从对渊明“不求甚解”的原意的分析谈起，阐述了自己对不求甚解的理解，提出了对方观点的偏失。,总结,树靶子,引出处,释新义事例论证,援例子驳论,引语录引用论证,结上文,你说,我说,大家说,你知道的读书方法有哪些?,几 种 读 书 方 法,1、品读法,2、摘读法,3、圈点法,4、析读法,5、寻读法,6、助读法,品 读 法,品读，就是在阅读中对文章的某一点深入下去，这里的“一点”必须是文章的神韵所在,。,如春的语言美;故乡的榕树的人情美,助 读 法,就是利用书、报、光盘、磁带上的精美的文章来帮助我们阅读理解作品的一种方法,，,如配乐诗，电视散文等,。,摘读法、圈点法,把读书过程中精彩的文章、片段、句子等加以摘录、圈点。,包括笔记摘录，电脑下载，,圈点划线、评注等。,如毛泽东圈点水浒传等,。,寻 读 法,这种方法，相当于跳读法，阅读者不是对全文进行研读，,而是对文章、作品的精华处细细琢磨，品位。,析读法,就是阅读者在阅读过程中，对词、句子、修辞、情感基调、意境等进行品析。,这种读书法有研究性质。,细水长流，请好好读书！,谢谢！,