心理描写点评

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。,描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。,1,心理描写常用的方法,直接描写式、抒情独白式、梦境描绘式、心理分析式、神态显示式、行动表现式、环境衬托式、,幻觉展现式、,回忆往事,2,你怎么不站出来,“叮玲！”一阵急促的上课铃声唤回了完得正起劲的同学，班主任夹着课本，走进了教师。 班主任不声不响地把课本放在讲台上，既没有叫我们起立，也没有准备上课的意思，稍稍沉默了一会儿。我们这些善于“察言观色”的学生早已习惯班主任喜怒哀乐的表情。 怎么，今天又出了什么事呀？我在脑海里闪电般搜寻着，不会是我吧？这几天我犯错误啊？！想到这里，那颗激动的心稍稍平静了一点，因为我平时一向是老师“严家看管”的对象。 “教室后面的那个球印是谁扣的？”班主任厉声怒喝。 教室里鸦雀无声，大概连同学的呼吸声也能听得一清二楚。 “就是因为那个球印，给我们班纪律扣3分，是谁？你该主动承认错误。” 球印？教室后面的球印？我似乎从死一般的沉寂中醒来。那个球印不是陈明印的吗，在场有许多同学看见了。陈明啊陈明，你快站出来主动承认，这样或许就会得到宽恕，要是被揭发，你有好戏看了，快站出来，我不禁瞟了几眼陈明，恰巧碰到了老师严厉的目光，这时班主任是不会放过任何蛛丝马迹的。我心里猛然一慌，这已成了条件反射。“慌什么！又不是我干的，真没有出息！”我这样安慰自己，但心里难免有一点紧张。快点呀！陈明，快点！要不班主任要赖到我头上了。赶快！ 班主任的眼光依然落到了我身上。我越发紧张了，怎么办？告发他吧！我把手往桌上放了放，刚想向上举起，猛地又缩了回来。不！我不能这样，我希望他自己站出来。我不能剥夺他的这个改过自新的机会，要告发他的应该是他自己。 站出来呀！该死的陈明！ “老师”一个怯弱的声音让我如梦方醒，他，终于站出来了！,3,评析：,“教室后面的那个球印是谁扣的？”班主任厉声怒喝时，“我”突然心慌起来，因为“我”平时是老师“严家看管”的对象，从而形成条件反射。于是“我”急切地期盼肇事者陈明快站出来主动承认错误，可是他就是不敢站出来。就这样，读者在“我”内心的一声声呼唤中，焦急地期待着陈明挺身而出。读者期待心理的“水位”在不断上涨，最后“一个怯弱的声音”，让“我”，也让读者，终于看到了开闸之后，急流奔腾的壮观场面“他”终于站出来了。 这篇文章最大的亮点细腻的心理描写非常成功， 既刻画“我”忐忑不安的心情，又成功刻画了一个怯弱、知错就改的陈明形象,。,4,佳作赏析,我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。,望着黑板上方的五星红旗，我思绪万千：我仿佛看到了硝烟弥漫的战场上，血流成河，杀声震天；看到了一个扛旗的战士倒下了，另一个战士接过他的旗帜，继续前进；看到了浩荡的农民大军推着独轮车，往前线运送物资；仿佛听到了雄浑被撞得国歌我顿感全身热血沸腾，眼睛湿润，我们的和平时代来的多么不容易,5,晚上孤身回宿舍,星期六晚上，整栋宿舍楼没有一个人，过道里灯也没亮，我一个人要回到五楼的宿舍拿语文书。,悄悄地迈上台阶，眼前一片黑暗，心跳扑通、扑通地加快了，额头上冒出几滴汗珠，心里默数着楼层“一、二、三,”终于到了五楼。借着微弱的目光，找到了宿舍。慢慢的推开门，一阵冷风迎面吹来，心跳更快了，全身冒出一身冷汗。我赶紧抓起书，门也没关，飞地向楼下跑去。,吴壮,中心突出，采用行动表现的手法，表现了内心的恐惧。,程文彦,6,佳句赏析,头上几乎冒出汗来了，心跳也急促起来。洗脸的时候，还差点把香皂给摔了。, 侯江波,我的情绪一下子紧张起来，心快要跳出来了。因为这次考试在大家看来太重要了。我究竟会得到什么分数呢？我的手心沁出了汗。如果考砸了，那些对我倾注心血的人一定会很伤心，我不愿看到他们失望的眼神，虽然分数决定不了一切，但在老师、亲人的眼中，它是相当重要的。但愿我不会让他们失望, 霍文丽,7,我感觉到路两旁的花草树木都在微风的伴奏下跳舞，天是那么的晴朗，阳光是那么的和煦。, 杜炳州,8,