叙例议例存在问题及对策

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,例证法单项训练讲评(二),叙例议例存在问题及对策,1,对论点的要求,：,论点要正确，要符合事物的发展规律，要表现一个正确的道理，要给人以有益的启示，而不能发表一些荒谬的见解，误导读者。,(再次强调）,1.,人，需要友情。在这纷繁复杂的世界里，人可以没有亲情的温暖，爱情的滋润，但，决不能没有友情的扶持与浇灌。,2.,人生的道路是漫长的，成功的人必然是在经历一段崎岖的道路后才得以绽放身上的光芒。除去那份运气，剩下的就全靠实力了。没有这份实力，曾经自卑伤感的丑小鸭如何化为美丽的白天鹅；没有这份实力，曾经默默无闻的肖邦如何能够一夜成名，乃至成为举世闻名的音乐大师。（5班包兴龙）,2,2.,人生的道路是漫长的，成功的人必然是在经历一段崎岖的道路后才得以绽放身上的光芒。除去那份运气，剩下的就全靠实力了。没有这份实力，曾经自卑伤感的丑小鸭如何化为美丽的白天鹅；没有这份实力，曾经默默无闻的肖邦如何能够一夜成名，乃至成为举世闻名的音乐大师。,优点：说理正确。,缺点：肖邦一夜成名并不是众所周知的事，倘若我们没有读到这则材料，又有几个人了解呢？老师要求写一段完整的例证，是要考察你们的叙例能力和议例能力。写的时候要假定读者不知道这个故事，这样才能呈现出完整的例证，才有可能达到本次训练的目的。,3,评议同学作文叙例议例的优缺点,不平凡的故事常常给人不平凡的启示。我们不仅要看到李斯特与肖邦之间的友谊，还要从听众身上看到启示。那就是：要敢于超越习惯，打破常规，这样才能不断获得新的认识。听众在黑暗中欣赏音乐，以为是李斯特在演奏，其实是肖邦在演奏，这就能看出听众因循守旧、迷信权威的心理障碍。因此，我们要摆脱陈旧的思维模式，打破常规，超越习惯，这样才能领略到万事万物的精彩。（171字，6班杨榕峰）,自评：从听众角度为论点，写出人们经常会犯的错误，引人深思。,他评：这段文字从听众的角度来进行分析，角度独特，吸引眼球。,缺点：开头缺失叙例部分。 当堂修补,4,评议同学作文叙例议例的优缺点,人生，,有时,就如战场。成功的人生就如胜利的战场，不仅需要自身的实力，同时还需要把握“天时、地利、人和”，一旦抓住这个机遇，势必扭转乾坤！如果肖邦没,这次,演奏的机会，那么他的才华就难以被人发现；如果肖邦没有像李斯特这样,肝胆相照,的朋友，那么他势必要经历更多坎坷才得以成功；如果肖邦没有这个实力，即使拥有了以上两点，也未必能赢得观众的认可。所以，要懂得把握住机遇，展现出自己的风采。(6班胡玥),优点：一个例证（段）只能有一个核心意思。运用假想式分析和原因式分析，说理流畅而深刻。,缺点：缺失叙例部分,（未必要放在开头）,5,评议同学作文叙例议例的优缺点,不要被名声、世俗蒙蔽双眼。,匈牙利音乐家李斯特和波兰音乐家肖邦是一对挚友。,为了帮助肖邦成名，李斯特在一次演出时，将灯光熄灭，歌声依旧响亮、动人，当歌曲演奏完毕时，赢得了台下的阵阵掌声，人们大赞李斯特的技艺，可将灯光打开时，人们却惊讶的发现，演奏的只是默默无闻的肖邦。（叙例119字）,不要让自己的心被名声、世俗蒙蔽了双眼，要学会用心来感受、倾听。,提示：叙例不宜拆段。歌声与事实不符。,优点：主体（人们）+做法（李斯特独特的做法为映衬人们的思维惯性）+结果（写得较多，以突出主体“人们”）,缺点：缺少对例子的分析议论，从而导致例子与观点生硬衔接。,6,有时候，眼不见更为实。音乐家李斯特与肖邦是一对挚友，但李斯特成名在肖邦之前。有一次李斯特在某音乐沙龙中演奏，在一曲终后他提议，下一曲把灯关掉。灯关掉后，音乐倾倒了每个人，大家纷纷称赞。而此时灯亮起，原来在黑暗中演奏的是当时还默默无闻的肖邦。（叙例109字，含标点符号）有时侯在看不见的时候，人们才可以摒除先入为主的观念，更加客观的去给予评价。如同在黑暗中传来的琴声，若众人事先知道这是肖邦弹奏的，人们会先入为主地认为默默无闻的肖邦肯定弹不出什么好音乐。那么，试问在这种成见下谁还能以客观的态度去评价肖邦的演奏？他还能得到称赞吗？答案显而易见。正是因为关了灯后，人们的看不见才给了肖邦一个客观的评价。可见，有时候，眼不见更为实。(议例179字)（ 5班王月）,自评：叙例部分有主体、做法、结果，议例部分的字数比叙例部分稍多，议例部分用了假想法。,他评(翁泽岚)：叙例部分完整，议例部分用了假想式、原因式的说理方法，叙例部分和议例部分可以分成两段写，这样会显得突出些。,建议：段落较长，最好分成三段。,7,人的一生少不了利益的冲突，我们都,(改为“经常”会不会更合理些？),在利益中摸爬滚打。因此有不少人被利益蒙蔽了双眼。眼里装的都是名牌等，就连陶冶情操的音乐都要看是不是名人演奏的，而不忠于自己的心，一味的追求“名人”效应。如材料中的李斯特把灯关了（改为：正因为这样，材料中的李斯特才把灯关了），让当时默默无闻的肖邦在台上演奏。当灯亮的那一刹那，台下的观众惊呆了，台上的并不是著名的音乐家而是一个不认识的人，而自己也沉醉在其中，这是多么可笑啊,！（改为：原来默默无闻的人群中也有出类拔萃的人才！一味迷信权威是多么可笑的行径啊。）,思考：这一片段是否只有一个核心意思？,明确：一个例证（段）只能有一个核心意思，可本段：1.有不少人被利益蒙蔽了双眼；2.一味的追求“名人”效应；3.（似乎在）嘲笑听众沉醉于肖邦的音乐中。老师修改2.3.后，使2.3.句与句之间的逻辑联系更紧密。,要求全体学生,：修改1，使之与2.3.组成一个核心意思。,8,课堂小结,1.一篇文章只能有一个中心论点，绝不允许有多个中心论点。同样的道理，,一个例证只能有一个核心意思。,2. 分析说理是个人认识水平的反映。如何提高认识水平？,多从原因去想,（这并不意味着写作时只运用一种议例法）。,3.,要自觉地运用课堂上所学的理论知识去指导自己的写作实践,，比如叙例的要素，议例的方法等。,9,四、布置作业,20032004年感动中国年度人物 袁隆平：一生以水稻为伴，被称为世界“杂交水稻之父”的科学家。（材料课前印发给学生）,你认为可以从以上材料提炼出几个论点？（请写在作文本上）并从中选定一个论点，把本则材料加工成一个完整的例证。（也写在作文本上，,写完后，要自评，互评，然后才上交,）,10,