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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,风筝,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,风筝,鲁迅,风筝,9/21/2024,1,我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。,原名周树人，字豫才，,浙江绍兴人。,出身于破落封建家庭。 1902年去日本学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。,1918年，首次用笔名“鲁迅发表中国现代文学史上第一篇白话小说?狂人日记?。,18811936,鲁迅,9/21/2024,2,鲁迅: 我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，,是“骨头最硬的人。,作品： 小说集： ?呐喊?、?彷徨?、?故事新编?,散文集： ?朝花夕拾?,散文诗集：?野草?。杂文集16部。,鲁迅的性格：,横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛,善于自我解剖,交流感知,1、了解作者和背景,“千夫在这里就是说敌人，对于无论什么凶恶的敌人我们决不屈服。孺子，在这里就是说无产阶级人民群众。,9/21/2024,3,村居,草长莺飞二月天，,拂堤杨柳醉春烟；,儿童放学归来早，,忙趁东风放纸鸢。,9/21/2024,4,9/21/2024,5,9/21/2024,6,飞龙,9/21/2024,7,红蜻蜓,9/21/2024,8,鲁迅怎么看待放风筝呢？,9/21/2024,9,1、,朗读、理解全文，概括每段段意,。,2、积累生词。,3、多音字和形近字。,9/21/2024,10,sh,什物,什么,什,sh,n,恶,凶恶,恶心,w,嫌恶,模,m,劳模,m,模样,鲁迅在八道湾的住房,嫌,xi,n,嫌恶,赚,zhu,n,赚钱,诀,ju,诀别,决,ju,决定,抉,ju,抉择,堕,du,堕落,坠,zhu,下坠,恕,sh,宽恕,n,愤怒,怒,感知全篇,1、全文的感情基调是什么？用文中的词答复。概括全文主要内容。,答案：,悲哀,写作者小时候不让弟弟放风筝，还弄坏了弟弟苦心孤诣做好的风筝，中年时，看到外国一本讲论儿童的书后很内疚，希望得到弟弟的宽恕，而弟弟却全然忘却，使作者的内心非常沉重。,2、“风筝在课文中起什么作用？,线索的作用,本文围绕风筝主要写了三件事。,一是：“我少年时虐杀了弟弟的风筝梦；,二是：“我中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔；,三是：“我想补过而不得的经过。,一、比较北京和故土放风筝的时令、引出回忆。,二、 “我回忆小时候在故土成心弄坏小兄弟风筝的事情。,12,34,(512,三、到了中年，意识到错误，当抱歉时，小弟已忘却， “我心情更沉重。,3、按照“现在过去现在的思路，把课文分为三个局部。,4、本文采用的是哪一种记叙顺序?,倒叙：,看风筝现在,忆风筝过去,议风筝现在,自由朗读课文，提出你的疑问。,精读研析,一、比较北京和故土放风筝的时令、引出回忆。,二、 “我回忆小时候在故土成心弄坏小兄弟风筝的事情。,12,34,(512,三、到了中年，意识到错误，当抱歉时，小弟已忘却， “我心情更沉重。,回忆课文内容：,一、齐读1-2段，思考,：,1、“我 见到风筝为什么会产生“惊异和悲哀的心情？我惊异什么？悲哀什么？,2、为什么说春天“久经逝去？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了,3、“精神的虐杀在文中具体指哪件事？,1、“我 见到风筝为什么会产生“惊异和悲哀的心情？我惊异什么？悲哀什么？,故土的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来。,“我见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀的一幕，而且这一幕永远无法补过。,说“惊异和悲哀，从结构上说，是为了引出下文。,9/21/2024,22,2、为什么说春天“久经逝去？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？,这里所说的“春天，是小时候的故土的春天，是天空中有风筝的春天。由风筝而联想到故土风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了。,9/21/2024,23,3、“精神的虐杀在文中具体指哪件事？,指“我不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。,9/21/2024,24,二、请同学朗读3-4段，思考：,1、童年事件中,我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的？,从哪里可以看出来？,2、,细读第四段，完成表格。,3、,我为什么要抓坏,弟弟的,风筝？,9/21/2024,25,张着小嘴、呆看、惊呼、跳跃,笑柄、可鄙,惊惶、失了色瑟缩着,愤怒、折断,、,掷、踏,傲然走出,绝望地站在小屋里,喜欢,嫌恶,3、,童年事件中,我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的？,从哪里可以看出来？,26,2、细读第四段，完成表格。,堆积杂物的小屋,“我和弟弟,似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。,“我发现弟弟在做风筝，粗暴地折毁了弟弟精心制作的风筝。,“我得到完全的胜利，傲然走出，留他绝望地站在小屋里。,1从外表，是因为我认为这是没有长进孩子所做的玩艺。,2“我是一个对兄弟十分保护并且严格要求的兄长，同时也是一个受旧思想、旧观念影响和毒害的人。,3、,我为什么要抓坏,弟弟的,风筝？,28,三、自由朗读5-12段，思考：,1、“我不许小兄弟放风筝这件事做错了吗？我在什么时候知道自己做错了？,文章第5段,中年时候,2、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。作者为什么说“不幸？,因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸。,3、文中所说的“对于精神的虐杀这一幕具体指前文的哪件事？如何理解“精神的虐杀？,从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使，游戏使儿童活泼、健康、聪明，不准儿童游戏无异于虐杀儿童的天性。一个纯洁无邪的孩子，他的正常天性，他的合理的愿望，只是因为有悖于大人们的“信条，就不能开展，就得不到实现，甚至要为此付出代价，这使人痛切地感受到其中包含着某种具有悲剧意味的东西。被糟践的虽然只是一只风筝，可是同时受到伤害的却是一颗本来应该受到爱抚的稚嫩的心。作者称之为“精神的虐杀，是非常深刻的。,4、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，想了哪些方法去弥补自己的错误？效果如何？,方法一：送他风筝，一同放风筝,方法二：“讨他的宽恕,失败,“他和我一样，早已有胡子了,“他什么也不记得了,5、作者为什么总想补过？兄弟已全然忘却，为什么“我不觉得宽松反而觉得“沉重呢？,作者的为人严肃认真，富有自省精神。因为始终没能得到弟弟的宽恕，设想的补过的方法均行不通，作者感到很沉重。更因为自己对弟弟“精神虐杀式的管束，而弟弟却毫无抗争，逆来顺受，时过境迁，忘得一干二净。作者感慨被虐杀者的健忘和毫不抗争，在他看来，这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的原因，所以令人悲哀沉重。,6、最后一段的语句如何理解？,“我要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是出乎意料的，所以说“无可把握的悲哀，想摆脱而不得。,“躲到肃杀的严冬中去，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到“非常的寒威和冷气，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而懊悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。,对待早年的过错，“我的心情如此沉重，总想补过，你从“我身上学到一种什么精神品质？,严于解剖自己，知错就改，,勇于自责反省，有自省精神。,合作表演第四段,“我爱弟弟吗？,荡漾在：为了弟弟有长进，我蛮横毁坏风筝的愤怒里；,手足亲情,荡漾在,：我急于补过，而终于无可补救的悲哀中；,荡漾在,：,小兄弟“全然忘却，毫无怨恨的心灵里。,细读课文，答复以下问题：,文章用了哪些方法表现人物的？课后练习三,惟妙惟肖展动作,细致入微描神态,微妙复杂表心理,学海拾贝,感悟主旨,忏悔：我对弟弟的“精神的虐杀自我谴责。说明“我对弟弟的自省。,悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全然忘却。也说明 弟弟和“我的亲情。,两个要点：,1、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时的补过，表现出“我对小兄弟浓烈的兄长之爱，歌颂了兄弟情深。,2、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时的补过，表现了鲁迅先生严于自我解剖的精神。,3、通过回忆幼时粗暴地禁止小兄弟放风筝，到了中年时补过已晚的事实，说明我们应注重游戏对于儿童的重要作用，并批判了落后的儿童教育思想。,4、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时补过兄弟二人不同的表现，说明人的思想行为需要用科学思想来指导，只有这样，才能不干出违情背理、愚昧落后的行为，而对自己的正当的权利也应该去保卫。,中心思想多角度理解：,诉说真情,忆亲情，诉真情。,想一想，生活中你与亲人间所发生的一些事情，或让你感动，或让你内疚，或让你让我们倾吐心声，诉说亲情。,9/21/2024,46,诉说真情,亲情是,温暖的春风,黑夜的星光亲情是,游子身上衣 慈母手中线亲情是,心灵的港湾 生命的源泉亲情是,父母温暖的怀抱 兄妹甜美的欢笑,亲情是,家乡古井水,家乡河坝泥亲情是,意味深长的牵挂 血脉相依的思念亲情是,夕阳中的牵手,晚风里的祝福,亲情是,斩不断的茎,永远忘不了的根.,亲 情,衷心祝愿,亲情满人间,49,
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