皮亚杰的生平与思想来源

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,皮亚杰学派,第一节 皮亚杰的生平与思想来源,皮亚杰学派亦称“日内瓦学派”，由皮亚杰创立于,20,世纪,50,年代，该学派长期从事有关人类认知起源、发生、发展及其机制的研究，多采用临床法，发生认识论是该学派的理论基础。,皮亚杰的生平和思想来源,一、皮亚杰生平,(Jean Piaget,1896-1980),瑞士儿童心理学家，日内瓦学派创始人，建构发生认识论，提出智慧本质观，提出儿童心理发展的阶段论。,主要著作：,儿童的语言和思维,1923,儿童的判断和推理,1924,儿童的道德判断,1932,智慧心理学,1947,发生认识论导论,1950,等,皮亚杰的思想来源,皮亚杰理论与康德哲学的关系,皮亚杰理论与结构主义,皮亚杰理论与生物学的关系,皮亚杰理论与控制论,皮亚杰理论与鲍德温思想,皮亚杰理论与康德哲学的关系,1,、皮亚杰的理论与康德认识论具有内在联系,皮亚杰曾说：,“我把康德的,知性范畴,拿来重新考察了一番，于是形成了一门学科,发生认识论。”,皮亚杰接受康德的,先天范畴学说,的观点，认为,“在发生学上主体所完成的一切建构都以先前已有的内部条件为前提，这方面康德是正确的。”,2,、康德哲学对皮亚杰的深刻影响，还表现在对主客体相互作用的认识上。,在,纯粹理性批判,中，康德把空间看作是人们先天的感性形式。而皮亚杰的认知图式（,scheme,）又直接导源于康德，但皮亚杰不同意将这种图式看作先验的，而是把它看作人们在活动中，主客体经过内化和外化双重建构起来的。,皮亚杰的发生认识论正是从主、客体的统一性来研究认识论的。,他从活动出发，创立了内化,外化双重建构学说。,康德从认识论出发，依照有关知识基础的逻辑规定，将范畴理解为对象思维的先验形式，能动的主体意识规则和构造对象的逻辑结构。,康德主要是从认识能力和认识形式上去理解知性。他所理解的知性,就是用逻辑范畴去综合感觉材料的能力或形式。而他所指的范畴则是关于思维的认识论范畴。他把知性理解为没有任何内容的纯形式,而在这里知性纯形式就是先验范畴。,康德定义的范畴都是知性的纯概念，既不依赖于感觉经验，也不来自感觉经验。,它们是知性自身先天具有的，是知性自身的本质结构，是和知性的活动密切不可分离的。,康德认为，认识能力共有三个层次，从感性开始，然后是知性，最后是理性；,皮亚杰理论与结构主义,（一）“结构”和“结构主义”,1,、“结构”是皮亚杰学派的一个重要概念，这里指一种认识的功能结构。,2,、结构主义的共同特点：,具有自己说明自己的结构和不向外面寻求解释说明的规律；,结构能够形式化，作为公式而作演绎法的应用。,3,、结构有三个要素：整体性、转换性、自我调节性。,“,所有的已知结构，,毫不例外，都是转换系统。”,（二）皮亚杰理论与结构主义,皮亚杰是系统地把结构论思想引入心理学的第一人,皮亚杰只有作为一个自动调节的转换系统的整体，才可被称为结构，结构具有动力性。,皮亚杰认为主体具有组织和适应两种主要机能。,每个行为活动都是一定的结构，它的动态方面就是适应，而适应本身是由同化和协调过程的平衡组成的。,皮亚杰强调儿童在智慧成长的过程中扮演主动建构的行为者角色。,（三）皮亚杰的结构论思想,皮亚杰用图式来表示认知结构，图式是主体与环境相作用，经过同化和顺应之后所得到的结果，它是认知结构的单元，是一组动作或操作的内化了的复现表象 。,认知结构的产生源泉是主客体的相互作用，这是双向建构的过程，即动作和运算内化以形成认知结构,(,内化建构,),，同时，已形成的或正在形成的认知结构,运用于客体以形成广义物理知识的结构,(,外化建构,),。,图式最初来自先天遗传，在与外界接触、适应环境的过程中不断变化、丰富和发展。,皮亚杰理论与生物学的关系,（一）生物进化论奠定了皮亚杰理论的基调,“进化的概念推动了儿童心理学这种,精神胚胎学,的发展。”,皮亚杰的发生认识论分析了获得认识的生物学前提,认识在机体方面的起源和机制问题。,（二）借鉴生物学的适应概念,借鉴生物学上的适应概念，皮亚杰提出了自己的“适应观”：认知的发展机制就是一种适应的机制。,个体心理从低级到高级的发展过程就是个体,不断适应,过程。,皮亚杰理论与控制论,“控制论”是借助信息反馈进行自我调节的系统的科学，由数学家维纳建立。,对于皮亚杰来说，控制论提供了一般平衡理论的辨证法的精要。,皮亚杰理论中几个重要概念如系统、平衡等均来自生物学和控制论。,皮亚杰认为：“生命是基本的自动调节系统,控制论模式是迄今为止唯一能够战胜其他理论而对自动调节机制的性质作出解释的理论模式,控制论模式对我们有着特殊的作用，因为它对所有的认知机制的结构给出了指导性的表达。”,皮亚杰理论与鲍德温思想,皮亚杰深受美国心理学家鲍德温的影响。,皮亚杰在他的,儿童的道德判断,一书中，专列一节介绍鲍德温得到的发展观。,皮亚杰理论中的很多概念，如同化、顺应、图式、,非二分主义,、自我中心或儿童心理的,未分化特征,等都来自鲍德温的著作。,皮亚杰所主张的关于发生认识论的基本观点，即认识论可以提出发展心理学的问题，而发展的观察可以回答认识论的问题的观点，也直接源于鲍德温的主张。,总结,机能主义思想对皮亚杰的影响是很深的，虽然他们研究的课题不一样，但总的倾向是一致的，都有生物学倾向，研究个人如何适应环境。,哲学思想方面，皮亚杰主要受康德主义的影响，他的,“,图式,”,概念渊源于康德的,“,先验图式,”,。但他不是先验论者，也不是遗传论或成熟论者，而是构成论者。,结构主义思潮对皮亚杰的影响也很深。结构主义语言学、转换生成语言学、结构主义数学学派等都对皮亚杰产生了一定的影结构主义思潮对皮亚杰的影响也很深。结构主义语言学、转换生成语言学、结构主义数学学派等都对皮亚杰产生了一定的影响。,操作主义对皮亚杰也有一定的影响，他由于感到操作主义的缺陷而企图给以补充。,从自然科学的背景来看，他早年受生物学的影响很深，同化和顺应的概念就来自于生物学。,科学技术的发展对日内瓦学派关于儿童心理学和思维心理的研究起着促进作用，特别是控制论，它为皮亚杰阐述他理论提供了一种工具。,皮亚杰与心理学的其它学派都有一定的联系：他反对联想主义和行为主义的简单的刺激,-,反应公式，提出了两者之间双向的关系；格式塔学派整体的思想以及精神分析理论对他也有影响。,在,纯粹理性批判,中，康德把空间看作是人们先天的感性形式。而皮亚杰的认知图式（,scheme,）又直接导源于康德，但皮亚杰不同意将这种图式看作先验的，而是把它看作人们在活动中，主客体经过内化和外化双重建构起来的。皮亚杰还试图为这个过程提供生物学的根据和经验实证的方法。皮亚杰的认知“图式”不单纯是心理的，而是经过整合的，包括心理机制和生理机制在内的认知能力模式。,1,.,康德的认识论是皮亚杰理论最直接的思想来源,皮亚杰吸收了康德的先验范畴理论，把先验范畴改造成为遗传的“图式”，即婴儿的吮吸反射和抓握反射等等最早出现的用于对付环境刺激的行为方式。皮亚杰曾说过：“我把康德范畴的全部问题加以重新审查，从而形成了一门新科学，就是发生认识论。”,但是康德的先验范畴论是预成论的观点，而皮亚杰的图式论是渐成论的观点。先天的图式在认识发展的过程中仅仅处在一个起点的位置，图式主要是儿童后天的活动中逐渐形成的。,2,.,结构主义是皮亚杰理论的又一思想来源，皮亚杰理论的另一别称就是认知结构的发展理论。,结构主义强调内在的研究，反对外部现象的描述。依据结构主义的观点，现象虽然看起来杂乱无章，但是都受内在结构的支配和规定，因为研究事物不能满足于经验现象的罗列与描述，而应把握深藏于现象中的结构。皮亚杰深受这种思想的影响，在儿童认识与思想的研究中，试图发现儿童的认识结构。事实上，皮亚杰本人就是一个结构主义者，曾著有,结构主义,一书。,但是皮亚杰同其他结构主义者不同，一般的结构主义者都认为结构是先验的，是有人类的心理机制所创造出来，然后又投射到客体中的，所以对于结构的认识不能通过经验的概括。皮亚杰却没有把结构看成是先天的，他力图通过儿童后天的活动探讨认知结构的发生和发展。,在他的代表著作,发生认识论原理,中，皮亚杰曾明确指出，认知结构既不是形成与物理客体之中，也不是先验地存在于主体自身中，认识的获得必须用一个将结构主义和建构主义紧密地连结起来的理论来加以说明。,3,.,生物学的影响。皮亚杰最初是一名生物学家，他一直在试图寻找一条从生物学到认识学的桥梁，虽然发生认识论的核心是儿童发展心理学，但好似皮亚杰一直认为“儿童心理学不过是他从事思考时在方法论上的一个插曲和他的事业的副产品。,他的目标是以生物学的方法探讨认识论的问题，可以说，没有生物学，就没有发生认识论。可见生物学在皮亚杰理论中的地位。,皮亚杰理论中的许多概念直接来源于生物学，如同化、顺应等。此外，皮亚杰研究认识的方法论也取自于生物学。在当代理论生物学中存在着渐成论和预成论两种观点的对立。渐成论强调胚胎的发育是基因模型和环境作用相互影响的结果，而预成论则认为胚胎发育是基因模型预先决定的，环境不起作用。皮亚杰吸收了渐成论的观点，认为儿童智力的发展是先天因素和后天因素共同作用的结果，并认为生物是机能和结构与认知的机能和结构之间具有”同构,”,的关系。,4.,数学和逻辑学的影响。皮亚杰不仅从生物学中汲取有益成分，也从数学和逻辑学等学科中寻找研究工具。他使用符号逻辑来研究儿童的智慧活动，借以说明儿童的逻辑的、数学的、物理的概念的起源。他运用数理逻辑中的运算、对称、可逆等概念来研究儿童思维的发展，并用符号逻辑作为工具探讨形式运算阶段思维过程的特点。皮亚杰认为心理学家有了符号逻辑的工具，就像掌握了统计学一样，对心理学的研究具有重要帮助,5,.,在心理学方面，皮亚杰更多地受格式塔心理学的影响，他在,结构主义,一书中认为结构具有三个特点：整体性、转换性和自律性。认为整体对它的部分在逻辑上有优先的重要性，整体性的结构规定着各个成分之间的联系及其意义，孤立的成分是没有意义的。这一观点的格式塔心理学的整体论思想。,但是皮亚杰不同意格式塔心理学的先验性，皮亚杰认为虽然格式塔心理学探讨了认识的结构因素（知觉的先天组织原则），但那是“没有发生的结构”，而行为主义只强调后天经验的积累，不考虑内部结构的因素，因此是“没有结构的发生”，皮亚杰要把结构和发生结合起来，探讨的是后天的活动中逐渐形成的“结构”。即建构论的结构。,二、皮亚杰理论的思想来源,（一）哲学背景,1.,康德哲学的影响,皮亚杰与康德的不同：其一，康德只强调认识形成中人的主动性，并没有以发展、渐成的视角去看待形式（范畴），而皮亚杰的发生认识论正是在“发生发展”这一点上与康德的形而上学相区别。其二，康德提出的是先验范畴论，而皮亚杰抛开康德关于范畴的先验假设，径直从儿童的活动中追溯它们的起源。因此，皮亚杰不是先验论者，也不是遗传论者或成熟论者，而是建构论者。,2,.,结构主义的影响,结构主义是,19,世纪,60,年代在西方特别是法语国家兴起的一种方法论思潮，主要是在一些人文学科各自研究的领域中运用大致相同的结构方法。,3.,操作主义的影响,布里奇曼认为，智慧是主体与环境相互作用的产物，认识首先意味着对环境的实际改变，必须以行动来说明思维，这与皮亚杰认为思维在本质上是一种动作,(action),或运算的观点是一致的。当然，皮亚杰并不同意布里奇曼把物质操作和神经操作等量齐观。皮亚杰否认他的运算概念与操作主义的操作概念相同。,（二）自然科学背景,1.,生物学的影响,皮亚杰是以一名生物学家而开始其学术生涯的。他全部研究工作中的一条红线，正如英海尔德指出的，就是力图寻找一种能够说明生物适应和心理活应之间的连续性模式。同时，他还一直探索如何架设一条从生物学通向认识论的桥梁。,2.,布尔代数、符号逻辑和控制论的影响,皮亚杰用布尔代数中的群,(group),、格,(lattice),等概念作为形式化运算结构的模型；用现代符号逻辑中的运算概念作为认知结构的基本元素；用控制论的模型（或模式）,(model),解释认知发展最重要因素平衡化,(equilibration),的调节机制。,（三）心理学背景,1.,欧洲机能主义心理学思想的影响,欧洲机能心理学和美国机能心理学一样，也坚持心理、意识是有机体适应环境的产物。,2.,格式塔学派和精神分析的重要影响,在皮亚杰之前，完形理论也许是心理学中最富有成果的结构理论。在皮亚杰学说与格式塔理论之间我们可以找到一些共同点：,(1),主张既研究行为，又研究意识；,(2),强调心理活动和结构的整体性，反对元素论和还原论；,(3),认为已构成的主体认识结构是认识活动的前提；,(4),提出类似的认识活动公式，格式塔学派的公式是“刺激丛,-,组织作用,-,对组织结果的反应”，而皮亚杰的公式是“刺激,-,同化,-,反应”。,皮亚杰早年曾在精神病诊所学过精神分析学说，读过弗洛伊德的书，听过荣格的课。皮亚杰受精神分析的影响，除了表现在他吸收精神分析一些概念（如“自我中心倾向”、“自恋”等）而外，还表现在他比较重视心理发展阶段论的思想上。当然，在划分发展阶段上，精神分析以情意为标准，而皮亚杰则以智慧为准绳。,3.,茨堡学派的影响,符茨堡学派的思维心理学以及法国的比纳等人的反联想主义的立场，都在某种程度上把“结构”的概念引入了心理学，这些对皮亚杰的新结构主义不无影响。,谢 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