幼教反思随笔

幼教反思随笔幼教是一 门高深的学 问，幼师关于这方面的反思也很多。当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是 “小皇帝 ”“小公主 ”，相当一部分孩子在家里 说一不二，与自己的父母 讲话也用命令的口气，很多孩子把 这样的不良 习惯也带到了幼儿园 .接下来小 编为大家整理了幼教反思随笔， 欢迎阅读 !昨天下午第二 节课下课的时候，我 们班的小朋友跑到我面前跟我说： “老师 ，我的铅笔被雨欣拿去了， ”我听后跟小朋友 说：“上课的时候老 师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，我 让她还给你。 ”不一会儿到上 课时间 了，小朋友 们都坐好了，老 师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。从前有一只小松鼠，它 觉得自己的力气大极了，勇敢极了。可是，小松鼠的朋友小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。 这真叫小松鼠 伤心透了。们 有一天，小松鼠在出去玩的路上 拣到了一根黄澄澄的毛。 “这 是谁的毛呢 ?”小松鼠想，“这么粗， 这么长，这么柔软，这么漂亮。 对，这一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀 !只有森林之王，身上才会 长出这样又粗又 长，又柔软、又漂亮的毛来。 ”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰 见小山羊，小松鼠 对小山羊 说： “你看，我打死了一只大老虎呢 !你们看我厉害吧 ! 小”山羊 说： “我不信，你有没有 证据啊 ? ”小松鼠 说：“你们不信，我手里的老虎毛可以做 证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松 软的老虎毛。 ”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎， 这是为什么呢 ?小山羊、小野兔和小猴子 产生了疑问 。于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一 张老虎皮，小猴子站在小山羊的 头上，小野兔站在小猴子的 头上，然后，它 们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的 时候，它 们站在路 边上，看到小松鼠走 过来的时候，它 们就跳出来吓 唬小松鼠，小松鼠看 见真正的老虎来了，吓的 连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然听 见从老虎身上 传来了一 阵阵笑声，回 头一看，原来是自己的好伙伴 小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看 见自己的 谎言已经被揭穿了， 脸红了，低下了 头。从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。小朋友们故事讲完了，老 师问小朋友 们有谁拿了别人的铅笔 ?当我刚问完的 时候，当时教室里已 经不是刚才笑声一片了，而是 鸦雀无声、 东看西看了。 刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要 说谎，要做个好孩子。我 话刚说 完，不一会雨欣站起来走到露露那里把 铅笔还给了露露。我看到雨欣承 认了错误也没有批 评她，最后快下班了，我跟小朋友 们说： “小朋友 们都是好孩子，所以我 们要跟小松鼠学 习，以后不撒 谎，做个 诚实的好孩子。 ”小朋友 们异口同声的回答： “好 ! ”当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是 “小皇帝 ”“小公主 ”，相当一部分孩子在家里 一不二，与自己的父母 讲话 也用命令的口气，很多孩子把 这样 的不良 习惯 也带 到了幼儿园。在星期二的下午我 们 区域活 动时 ，我发现 我班的李浩小朋友用命令的口气 对 小朋友 讲 。如：奎瑶 我拿铅 笔来， 润 琪 我拿着树 叶和剪刀等等， 针对 班级 的 种情况，我分析了各种原因。 1、幼儿以自我 为 中心，不替 别 的幼儿着想，幼儿的行 为动 机初始一般都是“ 我”而不是 “ 他”。4-5 的幼儿是自我保 护 意 识产 生的 段，自我意 识产 生之后，幼儿更多的注意 “我的 观 察”“我的能量 ”我的作用， 这 一 时 期“自我中心 ”占了上 风 ，所以 4-5 岁 的孩子都是从自我出 发 来 进 行 和活 动 的，他 往往不去考 虑别 人。 2、幼儿受到家庭的影响，家庭成 员间进 行 言交流，往往 认为 自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气 说话 ， 孩子造成了不良影响。 3、情 的好坏也能影响孩子 说话 的口气，幼儿行 很少受理智控制，主要受情景和情 绪 的影响。 为 了改掉幼儿用命令式的口气 说话 的不良 ，培养他 们 互相团结 的精神，我做了以下几方面的工作：首先，我在班 更注意从自身做起，避免用命令的口气 幼儿讲话 ， 造 一种民主、礼貌、和 谐 的气氛。并且 对 幼儿给 予更多的关 怀 、爱护 ，其次要耐心 细 致地 幼儿 道理， 他 懂得人和人之 间 是平等的， 请别 人帮助 应该 有礼貌 别 人才 意帮助你， 说话 像下命令、 人会讨厌 你，不愿帮助你。我 们还 通 故事、做游 等引导 孩子想到他人、 认识他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活 中我要 时 刻保持高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的 讲话 。如果 发现 幼儿是在情 绪 不好时 命令别 人，老师 就告 他： “心里有什么不高 的事就告 诉 老师 ，用命式的口气 讲话 不但解决不了 问题还 把情绪带给别 人。 ”通 一段时间 的培养引 ，我班的李浩小朋友逐 渐 改掉了用命令式的口气 讲话 的不良习惯， 学会了更多的礼貌用 语，我非常高 兴。春天，风 和日 ，阳光明媚，孩子 们 像出笼 的小鸟 ， 的聚在一起，一副 兴 高采烈的 样 子，今天他 们 都带 来了自己的沙水玩具，在我的 带领 下来到沙池玩沙，孩子 们边玩 着自己的 发现 与感受。梓阳指着自己的大 车说 ：“我的大 车 可以翻斗，用力一翻沙就都没了，好 轻 便! ”金航推起自己的小推 车说 ：“我的 车 可以推很多土，玩起来也很好 ! ”看到 几个孩子 对车产 生了 厚的 兴 趣，我开始思考：各种 车 能否成 我 的主 题活 呢?于是，我 让这 孩子 们 开始收集有关有关 的 片，放在班内的 图书 区，每天区角活 我和孩子 们 一起看看 ，和他 们说说 有关 的故事，孩子 都很高 ，我 故意提出一些 问题 ：“你们 都见过 什么 的 ”“它 都有什么作用 ”?在我的引 导 下，孩子 们 和我共同研究，共同探 ，收集 料：有的 带 来制作的自行 ，有的画下了各种汽 ，有的 带来挖土 车 、小轿车 、消防 车 、， 顿时 ，我 的教室 顿时 成了 的世界， 车辆成了大家的关注点。通过这次对“各种各 样的车”主题活动观察与分析， 让我深刻地感受到 孩子们就像各种车，在教 师的引导下，在 宽阔的跑道上，自由的奔跑 !