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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/5/3 Sunday,#,2024/9/19,苏教版,三年级科学上册,课件,全册教学课件,第一单元 认识空气,1.,空气占据空间吗,液体和固体都能占据空间,这个故事告诉我们：水和石子都能,占据空间,液体和固体都能占据空间,还能往盒里放进粉笔吗？还能往杯子里倒入吗？为什么？,初步探究：空气占据空间吗？,瘪瘪的气球为什么在小女孩的手中变大了呢？为什么瘦弱的小女孩都能将气球吹得大大的，“大力士”却不能吹大瓶中的气球呢？,吹气球,PK,初步探究：空气占据空间吗？,吹不大的气球？,我们的发现：,空气占据空间,。,吹气球,PK,二次探究，自主实验,“纸的奇遇”,-,“打不湿” 的纸？,我们的发现：,空气占据空间,。,将一团纸,紧塞,在杯底，再将杯子,竖直倒扣,在水中，纸团会不会湿？,解释与应用,流不下去的水？,我们的发现：,空气占据空间,。,水会漏下去吗？为什么？橡皮泥在这里的用处是什么呢？,再次探究：推拉注射器里面的空气,“弹弹的空气”,“弹弹的空气”,挤压注射器里的空气，说说你的发现。,再次探究：空气占据空间的多少能否改变？,再次探究：压缩空气有弹性,我们的发现：空气占据空间的大小可以被改变。,空气可以被压缩，,压缩空气有弹性,。,压缩空气的应用,充气床垫,足球、篮球,充气城堡,压缩空气的应用,喷水壶,木工用射钉枪,充气轮胎, 这节课我们研究认识了空气哪些性质？,2.,空气占据空间的多少,可以改变,。,3.,空气可以被压缩，压缩空气有,弹性,，会产生,弹力,。,1.,空气也能像固体和液体一样,占据空间,。,六、分享收获,判断：,1.,瓶中气球之所以吹不大是因为空气占据了空间。（ ）,2.,给植物喷药水的喷壶，利用了压缩空气有弹性的原理。（ ）,选择：,1.,向气球中吹气，气球会越来越大，这说明空气,(,）,A.,有重量,B.,占据空间,C.,没有一定体积,2.,杯底的纸巾不会被浸湿的原因是,(,）,A.,空气占据空间,B.,纸把水往下压,C.,水有一定体积,七、课堂练习,魔术实验,蜡烛在水底燃烧？！,？,课外实践,用水槽装一些水，把蜡烛放在水面点燃，将空杯子翻转竖直罩在蜡烛上方，再把被子压入水里。,山西省寿阳县朝阳镇中心小学 尹永生,苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气,2.,空气有质量,1,玩跷跷板,1,重量和质量,2,感知空气的质量,掂一掂空塑料袋和装满空气的塑料袋，说一说能否感知出空气是否质量？,2,证明空气有质量,利用这些材料设计一个实验，证明空气有质量,2,空气是否有质量实验设计表,用简单的图画出实验的方法,第一步,第三步,第二步,2,空气是否有质量实验记录表,我的发现：（请画出平衡尺的状态。）,开始时的,平衡尺,后来的,平衡尺,我的结论：空气（有,/,没有）,质,量。,3,用电子秤称物体的质量,4,古代，人们一度认为空气是没有质量的。到了,17,世纪，伽利略做了一个实验：用气泵向一个大玻璃瓶打足气，使瓶中尽可能多装一些空气，并封住瓶口，用天平称出瓶子的质量。然后把瓶口打开，再称，发现瓶子的质量减少了。伽利略认为，减少的质量就是把瓶口打开后跑出来的空气的质量，从而证明空气是有质量的。,4,空气有质量,后来，科学家用精确的实验测得：在接近地面处，,1,升空气的质量约为,1.29,克，相当于,3,枚回形针的质量。,5,拓展,塑料袋里少量的空气并不重，所以我们感觉不明显。我们这样一间普通教室容纳的空气的质量大约为,200,千克，大约相当于多少个小朋友的体重？（一个三年级小朋友大约重,30,千克），而弥漫在天空和地球周围的空气有多重呢？请大家回去查找一下资料。,大气层,大量空气分子,大气压力,6,练习与拓展,1.,空气看不见，摸不着，但是空气有（ ）,2.,最早证明空气有质量的科学家是（ ）。,A,牛顿,B,伽利略,C,拉瓦锡,云南省楚雄师范学院附属小学 杨海斌,苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气,3.,热空气和冷空气,热空气是怎样流动的？,小组讨论：说一说你们,的,猜测？,研究热空气的流动,感觉热空气在哪里？,借助其他物体观察热空气的流动。,实 验 要 求,1.,不点燃蜡烛前，现将实验物品放到蜡烛上方，观察现象进行记录。,2.,选择其中一个实验，分工合作。,3.,认真观察，如实记录。,4.,注意安全。,对 比 观 察,我的实验,不点燃蜡烛前,点燃蜡烛后,没感觉,火焰上方有热气，,其它方向没有,不上升,上升,不转动,转动,看见热空气的流动,1.,点燃蜡烛，拉上窗帘，打开手电筒，使它的光穿过烛光照在纸屏上。,2.,调节电筒与蜡烛间的距离和角度。,3.,观察纸屏，你发现了什么？,实验现象,蜡烛阴影的上方有一个淡淡的影子不断地摇动，这就是蜡烛上方热空气的影子,。,实验说明,热空气,向上流动。,热空气为什么会上升？,1.,使木棍保持平衡。,2.,用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气。,3.,移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察发生的现象。,热杯子的一端上升，说明,同体积的热空气比冷空气轻。,将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片后，热瓶中的烟上升流动到冷瓶里，朝各个方向流动，然后下沉流向热瓶，接着再上升，如此循环流动，使冷瓶和热瓶都充满了烟雾。将冷瓶和热瓶的位置上下对调，热瓶中的烟几乎不动。,观察冷热空气的对流,取暖器应放置在下方，让热空气自然上升，较快提高室内气温。,冷空气向下流动,热空气的用途,结合下面的图，请你推想：大自然中的风是怎样形成的？,空气总是在循环运动的，流动的空气就是风。,因为地球是一个球体，所以地面上各个地方受到太阳照射的情况就不同，各地的冷热程度也就不一样，温度的差异造成了空气的流动,就形成了风。,推想风的成因,1.,（ ）比同体积的冷空气（ ）。热空气会（ ），冷空气会（ ）。,2.,（ ） 、（ ）是利用热空气上升的原理制成的。,3.,制冷空调应挂在房间的（ ）；取暖器应放在房间的（ ）。,热空气,轻,上升,下降,热气球,孔明灯,上方,下方,巩固练习,4.,把纸蛇放在蜡烛上方，纸蛇转动，说明热空气会向下运动。（ ）,5.,在海边，白天风从陆地吹向海洋，夜晚风从海洋吹向陆地。（ ）,6.,打开冰箱时，“白气”向下运动。（ ）,X,X,巩固练习,7.,自然界中风是怎样形成的？,在自然界，地面上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气会上升，冷空气会下降，空气的流动就形成了风。,巩固练习,江苏省南京市炼油厂小学 刘泉,苏教版小学科学三年级上册 第二单元 土壤,4.,土壤的成分,还需要什么？,土壤里有什么,自己观察土壤，用便签纸记下你新发现的土壤成分,将便签纸贴在记录单的右侧,小组交流，每组选择两条记录进行汇报,放大镜,添加您的标题文字内容添加您的标题文字内容添加您的标题文字内容添加您的标题文字内容添加您的标题文字内容添加您的标题文字内容添加您的标题文字内容添加您的标题文字内容添加您的标题文字内容添加您的标题文字内容,我土壤中发现了、，其中、是我观察之后发现的，还有、是我猜测的，但我没有看到,借助工具！,证明土壤中有水和空气！,水,把土壤放进水中，你看到什么现象说明土壤里有空气呢？,搅拌几下，你看见什么？气泡还有吗,静置一分钟，土壤和水又出现什么情况了？,水,爱思考，会交流,将自己的发现用便签纸写下来贴在记录单上！,每组选择两条发现进行汇报！,搅拌棒使用,1,分钟，交还到讲台,！,耐心、仔细观察，轻声细语交流！,你还在哪些地方看见过土壤？,你知道这些植物适合种植在什么样的土壤里么？,苏教版小学科学三年级上册 第二单元 研究土壤,5.,土壤的类型,用多种感官了解土壤,你们有什么方法可以研究这些土壤呢？,用多种感官了解土壤,用放大镜观察,用多种感官了解土壤,用手捻一捻,和点水握一握,加点水搓一搓,你们有什么方法可以研究这些土壤呢？,用多种感官了解土壤,1.,分别抽取,10ml,水加入三种土壤中。,2.,搅拌均匀后，用手分别握一握三种土壤，如图所示。,3.,分别搓一搓三种土壤，如图所示。,实验完，洗干净手，整理好桌面。,用多种感官了解土壤,在（ ）填上正确的序号。例：（,1,号）,用放大镜观察,颗粒,小,（ ）适中（ ）颗粒,大,（ ）,用手捻一捻,细腻（ ）适中（ ）粗糙（ ）,和点水搓一搓,易成团,(,),适中,(,),不易成团,(,）,1,号,1,号,1,号,2,号,2,号,2,号,3,号,3,号,3,号,为什么,1,号容易搓成团而,3,号不容易搓成团？,用多种感官了解土壤,土壤中有大颗粒的,砂,粒,，中等颗粒的,粉粒,，细小颗粒的,黏粒,。,砂粒,粉粒,黏粒,黏质土,黏粒含量特别多的是,黏质土,；,砂粒含量特别多的是,砂质土,；,砂粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是,壤土,。,用多种感官了解土壤,壤土,砂,质土,比较,砂,质土、黏质土和壤土的渗水性,比较,砂,质土、黏质土和壤土的渗水性,在三个过滤器中分别倒入相同的水。,观察过滤器下面杯子中的水，并记录。,同时将三杯水倒入过滤器中。,你看到了什么现象？说明了什么？,砂质土下面的水最多，壤土次之，黏质土下面的水最少。说明砂质土的,渗水性,好，黏质土的,保水性,好。,比较,砂,质土、黏质土和壤土的渗水性,土壤的特点,土壤类型,特点,砂质土,渗水性、透,气性最好，保水性、保肥能力最差。,黏质土,保水性、保肥能力最好,，渗水性、透气性最差。,壤 土,保水性、保肥能力、渗水性、透气性都较好。,不同的土壤具有不同的特点。,土壤的特点,你认为它们分别适合种植在什么样的土壤里？,耐高温、干旱、瘠薄，不喜潮湿。,砂质土,土壤的特点,典型的水生植物，,喜阳，不耐阴。,黏,质土,你认为它们分别适合种植在什么样的土壤里？,土壤的特点,通气透水，对土壤的保肥和供肥能力要求较高。,壤土,你认为它们分别适合种植在什么样的土壤里？,土壤的特点,西瓜耐旱、不耐湿，,深厚排水好的,土壤。,砂质土,你认为它们分别适合种植在什么样的土壤里？,土壤的特点,喜疏松肥沃的土壤,，喜寒怕热,砂质土,你认为它们分别适合种植在什么样的土壤里？,1.,土壤按照颗粒大小可以分为（,）、（,）、（,）三类。,点击输入标题,练习与拓展,填空题,砂质土,黏质土,壤土,2.,土壤中有大颗粒的（ ）、中等颗粒的（ ）、和细小颗粒的（ ）。,砂粒,粉粒,黏粒,3.,保水性最差的是（ ），渗水性最差的是（ ），保水性、渗水性都较好的是（ ）。,砂质土,黏质土,壤土,练习与拓展,比较砂质土和黏质土的方法有哪些？,问答题,你做对了吗？,答： 比较砂质土和黏质土的方法有：,（,1,）用放大镜看：砂质土颗粒大，黏质土颗粒小。,（,2,）用手捻一捻：砂质土颗粒硬，黏质土细腻。,（,3,）和点水握一握：砂质土握不成团，黏质土能握成团。,（,4,）比较渗水性：砂质土渗水性最强，黏质土渗水性最弱。,福建省厦门市厦门五缘实验学校 叶少蕾,苏教版小学科学三年级上册 第二单元 研究土壤,6.,肥沃的土壤,了解土壤,西部大山里的孩子,了解土壤,肥沃的土壤,贫瘠的土壤,了解腐殖质,在校园里采集一些,肥沃的土壤,并带回教室进行观察,了解腐殖质,1.,采集原始的土壤。,2.,仔细观察落叶下面的土壤是什么颜色的，,尝试挖的深一些，看看你有什么发现。,3.,把坑填好，恢复原样。,温馨提示：,了解腐殖质,肥沃的土壤里有很多动植物的遗体，还有蚯蚓和很多小虫子。,了解腐殖质,土壤动物,土壤中生活着许多小动物，它们为腐殖质的形成发挥了重要作用。通过在土壤中打洞， 帮助土壤通气； 通过吞食和排泄， 增加土壤的肥力； 通过身体的活动， 促进各种营养物质与土壤颗粒的混合 它们是植物生长的好帮手。,了解腐殖质,腐烂的动植物遗体被称为,腐殖质,。腐殖质越多，土壤越肥沃。,了解土壤的分层,表层土,下层土,岩石层,表层土壤中腐殖质很多，植物生长所需要的养分很丰富，下层土壤能提供给植物的养分就少多了。随着土壤深度增加，岩石逐渐增多。,了解增加肥力的方法,做堆肥,种植绿肥，覆盖农田,多施农家肥,收集落叶和果蔬垃圾,了解增加肥力的方法,怎么给小葱,增加营养呢？,自制肥料袋,自制肥料袋,1.,在装有土壤的塑料袋里放入果皮、菜叶等。,2.,往袋中均匀地洒一点儿的水。,3.,封紧袋口，翻动一下。,4.,把肥料袋放在黑暗的地方。,5.,经常翻动，每隔几天要进行观察记录。,自制肥料袋,看看放入土壤中果皮、菜叶等有什么变化；土壤的颜色、松软程度有什么变化。,苏教版小学科学三年级上册第二单元 研究土壤,7.,保护土壤,你喜不喜欢旅游呢？,云南西双版纳雨林,新疆,景德镇,土壤对动物、植物、人类都有什么贡献呢？,土壤为植物生长提供了养料、水分，为动物生存提供了栖息地。,对比明显的河水图片,黄河,长江,黄河岸边,长江岸边,植被,探究：黄河土壤流失可能和植被有关系吗,？,水土流失实验装置,两瓶,200ml,水,实验步骤,注意事项：,将土壤流失装置露出一角，保证瓶口流出的水，可以全部流入空烧杯内。,模拟雨水装置抵住瓶子顶端。,用相同力度挤压瓶体哦,！,缺少植被的土壤，蓄水能力会有什么不同呢？,在没有植被的情况下，既会造成土壤流失，还会降低土壤蓄水能力，我们称这种情况为水土流失,。,为什么有了植被以后，水土流失会变少呢？,人类活动对土壤是好是坏呢？,砍伐森林,轮作休耕,开窑烧砖,修筑梯田,过渡开采地下水,轮作休耕,水土流失情况,土壤的形成过程非常缓慢，形成几厘米厚的土壤层需要成千上万年的时间，今天土壤正在受到流失和沙化的威胁。,宣传环保,你能不能给黄河泥沙治理提供什么意见呢？,植树造林,你在下图中发现了液体吗？,物质状态,通常所见的物质分为三类：,气体、液体、固体,苏教版小学科学三年级上册 第三单元 固体和液体,8,、认识固体,下图的固体看一看形状,下图的固体比一比大小,为什么同样大的袋子里装的乒乓球不一样多？,大,小,所占空间,体积,想办法比一比那块橡皮的体积大？,大米和砖头你拎在手里感觉有重量吗？,0.128,千克,0.340,千克,0.282,千克,固体都有确定的形状、体积和质量,认一认,它们是固体吗？,构成羽毛扇的羽毛是固体吗？,你天天带的红领巾是固体吗？,探究，它们还是固体吗？,1,、捏碎的干面条？,2,、刮下的粉笔末？,3,、锤烂的蜡烛？,拿起其中的一小块观察,分组实验材料,拿起其中的,一小块观察,思考实验单中的提问,分析,一粒沙子是固体吗？,分析,一粒沙子是固体吗？,分析,玉米粉是固体吗？,固体在外力作用下会改变形状或大小，但物体的物质状态没有改变。,四川省遂宁市船山区顺南街小学校 罗艳军,苏教版小学科学三年级上册第三单元固体和液体,9.,认识液体,找一找,图中那些是液体？为什么称它为液体？,沙漏中的流沙是液体吗？,烟雾是液体吗？,烟雾,活动：观察烟雾,烟雾是液体吗？,烟雾颗粒放大图,烟雾,水,牛奶,食用油,蜂蜜,观察、比较不同液体的性质。,这四种液体有什么,不同,的地方？,活动：测量液体的体积,量筒的使用方法,活动：测量液体的体积,活动：观察比较液体的粘稠度。,液体,名称,流动速度（由快到慢）,粘稠度（由高到低）,水,第_,第_,牛奶,第_,第_,蜂蜜,第_,第_,食用油,第_,第_,实验二：,观察、比较不同液体的性质。,活动：比较同体积液体的质量。,液体体积,液体名称,实验结果（选填,“,轻,”,或,“,重,”,）,50ml,水,50ml,食用油,量出,50,毫升水和,50,毫升油，它们的质量相同吗？,活动：跷跷板，比较同体积液体的质量。,液体体积,液体名称,实验结果（选填,“,轻,”,或,“,重,”,）,50ml,水,重,50ml,食用油,轻,量出,50,毫升水和,50,毫升油，它们的质量相同吗？,我发现：,液体没有固定的形状，但有确定的体积和质量。,比较同体积液体的质量。,我们认识了液体的哪些性质？是用什么方法知道的？,想一想,苏教版小学科学三年级上册第三单元固体和液体,9.,认识液体,水平面,认识水平面,静止的水面一般都保持水平，我们称之为,水平面,。,认识水平仪,活动：用水平仪测量讲桌、讲台、窗台等是否水平。,你知道水平仪在生活中有哪些用途呢？,四、想一想,水平仪的应用,家庭装修,水平仪的应用,各种机床和工件平面度、直线度、垂直度设备安装的水平位置,。,两盘各放一张称量纸,左盘物体，右盘砝码,练习：用天平测出黄豆的质量。,120,毫升,练习：用量筒测出黄豆的占据空间。,读数时平视刻度,黄豆,50,克,玉米粉,50,克,绿豆,50,克,苏教版小学科学三年级上册 第三单元 固体和液体,固体的混合,1,固体的混合,黄豆,50,克,玉米粉,50,克,绿豆,50,克,1,固体的混合,50,50,50,？,混合以后的质量是多少？,1,固体的混合,混合前、后占据的空间会发生变化吗？,分工合作,所有的称量工作两两一组,配合,完成；,一组进行称量时，另一组,观察,并负责记录；,组长将固体混合，其他同学认真,观察混合的过程,；,称量结束，计算并比较结果；,黄豆,50,克,占据空间：？,玉米粉,50,克,占据空间,：？,绿豆,50,克,占据空间,：？,注意：先测量三种固体的占据空间，再进行混合操作！,固体混合前的质量（,）混合后的质量,固体混合前占据的空间（,）混合后占据的空间,等于,不等于,粽子,八宝米,中药材,混凝土,山西省晋中市寿阳县 翟娇,苏教版小学科学三年级上册第三单元 固体和液体,11.,把盐放到水里,跳进水里能隐身！,是真的吗？,影响盐的快慢与什么因素有关？,（ ）能加快溶解。,研究：用热水是否能加快溶解？,我,会,这,样,做,保持不变,需要改变,（ ）相同,一个杯,( ),另一个杯,( ),（ ）相同,（ ）相同,（ ）相同,研究：用热水是否能加快溶解？,我,会,这,样,做,保持不变,需要改变,（ 水量 ）相同,一个杯,(,用冷水,),另一个杯,(,用热水,),（ 盐量 ）相同,（放盐的时间）相同,（观察的时间）相同,研究：用热水是否能加快溶解？,小组合作，共同探究：,1.,准备两杯相同体积的冷水和热水。,2.,同时往两杯水中分别倒入等量的盐。,3.,观察、比较哪个杯子里的盐溶解快。,研究：用热水是否能加快溶解？,温馨提示：,1.,要严格控制好变量。,2.,小组成员间要分工明确，合作完成。,3.,要认真观察，实事求是地记录实验报告单。,研究：用热水是否能加快溶解？,小组合作，共同探究：,1.,准备两杯相同体积的冷水和热水。,2.,同时往两杯水中分别倒入等量的盐。,3.,观察、比较哪个杯子里的盐溶解快。,研究：用热水是否能加快溶解？,我们的发现：,(,）的盐溶解快；,（ ）的盐溶解慢。,实验结论：（ ）能加快溶解。,热水杯里,冷水杯里,用热水,研究：,搅拌,是否能加快溶解？,1.,讨论本实验要控制不变的因素和唯一改变的因素,分别是什么？（填写记录单）,2.,小组合作，共同研究。,3.,仔细观察，得出结论。,4.,收拾材料，归回原位。,请各小组独立研究！,研究：搅拌是否能加快溶解？,我们的发现：,(,）的盐溶解快；,（ ）的盐溶解慢。,实验结论：（ ）能加快溶解。,搅拌,没有搅拌,搅拌,跳进水里能隐身！,是真的吗？,跳进水里能隐身！,是真的吗？,这个碗里的水，放糖后不会变甜,！,是真的吗？,x,游戏：吃奶片,游戏规则：,1.,听到“开始”口令后，统一把奶片放到嘴里。,2.,不能囫囵吞！,3.,完全吃完的举手示意。,游戏：吃奶片,生活中需要加快溶解速度的有,生活中需要减慢溶解速度的有,谈谈我的收获,能溶解吗？,200,15,0,毫升水里溶解了一小勺盐。,能溶解两勺盐吗？,3,勺呢？,4,勺呢？,下节课接着研究,再 见！,谢,谢,大,家,演示完毕,感谢聆听,
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