8.1-得数在5以内的加法

10,以内的加法和减法,1,、得数在,5,以内的加法,学习目标,2.,使学生体验由具体到抽象出加法算式的过程，进一步体,“,合,”,的思想，通过说明列加法算式理由和加法算式表示的意思，发展初步的观察、判断、推理等能力；在理解算法的过程中，感受己有知识与新内容的内在联系。,1.,使学生经历由实际情境的具体现象抽象出加法算式的过程，初步认识加法的含义及加号，能根据生活情境写出相应的加法算式，能画简单图形或用语言说明加法算式表示的意思；能联系数的组成口算得数在,5,以内的加法，并能正确口算，达到一定的熟练。,复习导入,抢答。,1,2,4,1,2,3,2,2,3,1,4,1,4,3,3,5,4,5,情境导入,小朋友们，你从图上知道了什么？仔细看图，同桌说一说。,探究新知,原来,3,人浇花，,3,又来了,2,人。,2,一共有几个小朋友呢？,5,探究新知,原来,3,人浇花，又来人，一共有,5,人，就是把,3,人和,2,人,合起来,是,5,人。,图上是几人和几人合起来是,5,人？,探究新知,可以怎样表示,3,人和,2,人合起来是,5,人呢？,探究新知,3,2,5,加号,读作：,3,加,2,等于,5。,加法,3,表示什么？,2,表示什么？,5,呢？,探究新知,3,2,5,算,3,2,等于几，可以想,3,和,2,合成几，,3,加,2,就等于几。因为,3,和,2,合成,5，,所以,3,2,5。,探究新知,3,读作：,1,加,2,等于,3,图里是几人和几人，合起来是几人？,典题精讲,4,2,2,4,从图里知道了什么？,3,只和,1,只合起来怎样列式？,从图里知道了什么？是几只和几只合起来？,典题精讲,先画一画，再填得数,。,2,1,4,1,1,4,3,5,5,先画了几个圆圈？又画了几个圆圈？一共画了几个圆圈？得数可以怎样算出来？,典题精讲,想一想，填一填。,2,5,5,I + I = 3 + 2 = I + 4 =,（ ）和（ ）合成（ ）,5,6,易错提醒,错误,解答,错解分析：,易错提醒,计算,4,加,1,时，可以这样想：,4,和,1,合成,5。,第二道,1,加,4，1,和,4,合起来也是,5，,所以得数应该也是,5。,易错提醒,5,6,错误,解答,5,5,正确,解答,学以致用,3,4,5,2+1,2+2,1+3,3+2,1+2,3+1,4+1,1+4,2+3,在连线之前先算出每道算式的得数，得数是几，就和标有几的邮筒连起来。,学以致用,得数大于,4,得数小于,4,1+1,3+2,4+1,2+2,1+,方框里的数如果大于,3，,得数大于,4；,如果小于,3，,得数小于,4。,学以致用,3,2,2,2,+,=4,+,=5,水果代表哪个数？,=2,=3,从第一道算式想起，两个相同的数相加等于,4。2,和,2,合成,4，,是,2。,课堂小结,要表示两部分合起来，用什么方法？,表示两部分合起来，用加法。,要算出两个数合起来一共是多少，怎么想呢？,计算加法时，可以想这两个数合成几，得数就是几。,谢谢,