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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Unit,3 Im more outgoing than my sister .,说课,人教版新目标,八年级英语,说 课 步 骤,一、说教材,二、说三维目标,三、说教学重难点,四、说学情,五、说教法学法,六、说教学过程,七、说板书设计,这是第三单元的第一课时的内容，其中心话题围绕,谈论人物特点和比较人物特征,这个题材开展多种教学活动，本节课是本单元的重点。通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。加深对比较级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力能初步运用这一语言结构进交谈，在本单元中起着承上启下的重要作。为学习后面,Section B,和,Unit4 Whats the best radio station?,打下基础,。,一、,教材的地位及作用,二、 教 学 目 标,通过自主探究，体验成功，培养英语学习的乐趣， 做到在“用中学，在学中用”。,教育学生关注自己和身边的人。,情感态度,目标,语言,知识目标,语言知识：,.掌握,本课时的目标词汇,。,outgoing，more，than，tall，quietly等,语言技能:,能,运用比较级形式,对人物的外表进行描绘，个性进行比较,能力目标,培养学生自学能力，阅读能力，提高听的能力，锻炼学生交际能力与他人合作的能力提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。,二、 教 学 目 标,根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语,进行交际,的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的,外,语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。,确立教学目标的依据,教学重点,.,词汇、形容词比较级的构成,。,.,形容词比较级的用法。,Is that Sam? No, that,s Tom. He has shorter hair than Sam.,He,s calmer than Sam.,主语,(,sb / sth,),+be+形容词比较级+ than +,教学难点,the comparatives with,er/ier and more的结构及读音,三、教学重、难点,有一定的,词汇基础,有较强的记忆,力和模仿能力,有较强的求,知欲和表现欲,有待培养知识,的扩展运用能力,希望能得到,他人的肯定,不自信，,羞于表现,四、学情分析,五、教 学 教 法,根据新课标所倡导的理念，这节课主要使用任务型教学法，并辅助于情景交际教学法和互动式教学法。根据课程的总体并结合教学内容，设计一些贴近学生实际的任务活动，吸引和组织学生积极参与，让学生在组内进行交际交流，学习英语。同时采用多媒体，直观形象，能够吸引学生的注意力，培养学生观察能力，想象力，记忆力以及思维能力激发学习兴趣，活跃课堂气氛。,六、教 学 过 程,任务一、,出示人物外貌特征、性格特征较为鲜明的图片，提出问题，What does he look like?引导学生运用形容词描述人物。,（设计意图：由图片导入新课，培养学生观察能力）,任务二、,出示对比性强烈的图片，学习形容词的比较级，及比较级基本句型。在进行师生、生生问答互动进行句型练习。,（设计意图：学习本课新单词，及比较级句型，同时对所学知识进行练习运用。）,六、教 学 过 程,任务三,对所学形容词比较级的变法进行归纳总结，并结合习题进行练习。,（设计意图：对新知识归纳总结，掌握重点，突破难点，对学生学习存在的问题查漏补缺。）,六、教 学 过 程,任务四,听力训练。听录音完成书上习题，对本课新知进一步巩固。,（设计意图：强化学生听力及理解能力训练。）,六、教 学 过 程,任务五,口语训练。设计情境，由辩论赛引导运用本课所学句型与同学作对比。,（设计意图：鼓励学生大胆发言，调动积极性，掌握形容词比较级，并运用到一定的语言环境。）,六、教 学 过 程,总结,对本课所学内容以歌谣的方式引导学生理解记忆。,（设计意图：课堂内容进行总结。）,六、教 学 过 程,作业布置,结合本课所学，写一篇关于现在的自己和以前的自己的对比小练笔。,（设计意图：考察对本堂课知识的掌握，提升学生书面表达能力。）,六、教 学 过 程,本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，提高了课堂教学的效率；充分调动了学生自主学习的积极性；培养了学生运用所学知识解决问题的能力；对学生的思维发展起到了积极的推动作用；同时，也提高了学生的英语综合运用能力。,设 计 思 路,我将本课的板书分为左右两个部分，左边呈现新词，右边呈现句型。单词部分的上半部分是,单音节词,，下,半部分是多音节词,。这样结构清晰简洁明了，便于学生,区分,理解、记忆和操练。,七,、板 书 设 计,谢 谢 ！,
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