高考英语阅读理解推理判断题的解题技巧课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,高考英语阅读理解推理判断题的解题技巧,服从真理，就能征服一切事物,高考英语阅读理解推理判断题的解题技巧高考英语阅读理解推理判断题的解题技巧服从真理，就能征服一切事物读,推狸判新题,可,盟删,圆,选算一中密寬給,所谓推断,就是根据阅读材料中所提供的信息,推断出未知的信息,即把有关的文字作为已知部分,从中推断出未知部分。据以推断的有关文字可能是词,或句子,也可能是若干句子,甚至是全文。此类考题,虽然没有明确的答案,但考生在理解全文的基础上可,以进行推理和判断其答案。推理判断题主要包括推断,隐含意思、推断目标读者、推断观点态度、推断文章,出处、推断写作意图等。尤以推断隐含意义的题居多。,目前学校教育正在由传统的应试教育转向全面推行素质教育，提倡创新教育。教育教学改革正呈蓬勃发展的态势，教研教改可谓百花齐放，百家争鸣，形势喜人。然而大部分农村初中，由于种种因素的影响，教育教学现状却不容乐观。许多学校应试教育仍占据着统治地位，尤其是教研教改滞后于新课改的要求。笔者认为，农村初中教研教改滞后的原因主要有以下几点：,一、对教师工作的评价方式欠科学,受传统的评价机制影响，评价一个教师工作的优劣，仍多以所教学生的成绩作为唯一的衡量标准，年度考核、评优奖励也多以统考成绩为主要依据，因而导致大部分教师在实际教学中死扣书本，片面追求分数，搞题海战术，强调死记硬背，靠短期突击来提高学生成绩。甚至一部分教师急功近利，将课本上某些探究性活动、实习作业等培养学生创新思维和实践能力的内容随意删去。面对这样的现实，许多有志于教研教改的教师感到无所适从。,二、初中教师队伍整体素质不高,首先是学历不合格的教师甚多，而有些科目合格的专任教师较缺。其次是每年补充到学校的教师，有一部分没有受过良好的师范专业教育，许多是中专毕业生。这些青年教师踏上工作岗位的三五年内，主要精力不是放在学习教育教学理论、熟悉教材、钻研教法等方面，而是一门心思参加各种自考，以换取一张高一级的文凭为奋斗目标，一部分教师本身素质不高，搞教改也感到力不从心。此外，农村学校条件较差，有相当一部分教师竞争意识淡薄，有安于现状的心理，因此参与教研教改的人数很有限。,三、学校领导对教研教改重视不够,常言道：只有落后的领导，没有落后的群众。一方面受应试教育的影响，大多数的学校领导虽然口头上提倡支持搞教改，但更关心的是统考成绩名次，更注重的是学校常规管理，对教师钻研教育教学理论、撰写论文重视不够，对各科教研无具体量化要求。教研会上内容多是教学常规要求检查等，很少涉及专项课题教学研究、教学方法探讨、交流等内容，或只注重教的研究，而忽视学的研究。所以教师之间整体教研水平提高很慢。大多数学校在制定教学奖惩制度方面，也很少考虑如何调动教师参与教研教改积极性的因素。另一方面，搞教研教改毕竟是一项费事大、见效慢、需要不断探索总结的长期工程，远不及学校的绿化美化等一些外在建设更能显示领导的政绩，所以常常被一届届的领导们当做软任务一推再推，而教师就是想扎扎实实地搞教研，由于得不到领导的大力支持，也会心灰意冷。,四、学校用于搞教研教改的经费太少,在农村初中，实行了一费制后，经费十分紧张，各校用于教研教改方面的经费微乎其微，学校图书室可供教师借阅的专业性书刊少得可怜，教师查阅资料困难。有些主管教育的部门为了维护地方经济权益，每年向教师硬性摊派订阅报刊任务，但许多对教育教学有帮助的专业报刊教师们订阅却很少。这样下去，教师学习新知识、接受新信息的机会很少，所以许多人想搞教改也苦于资料少而却步。,五、“直升”后班额大，生源差,由于现今小学毕业直升初中，受诸多因素影响，近年来，农村初中各班学困生人数有增无减，比例居高不下，约占全班人数的1520左右。这些学生基础知识“欠账”太多，和初中教材内容无法很好地衔接，他们由于知识脱节而学不懂，由于学不懂而厌学。另外，近几年入学新生人数骤增，因而班额大、生源差也是制约初中教学质量提高的一个主要因素。同时学校看重的又是教师所教学生的成绩，这样的现状使许多教师在教学上缺乏自信，教学方法的选择上感到很困惑，教学改革上也顾虑重重，所以很难实施真正意义上的教改实验。,为了改变农村初中教研教改滞后的现状，提高教学质量，使素质教育实施落到实处，现提出以下几点建议：,1改变对教师工作的传统评价方法。在评价中摒弃以“成绩”定优劣的一元化方法，开放式地收集评价信息，全面了解教师的教学行为，力求从过去“量化”模式考评，形成以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的多元化教师评价制度，建立一套对教师的教学工作科学、合理、有效的评价体系。把教师从应试教育的桎梏中解放出来，使他们无所顾虑地搞教研教改，全身心地推行素质教育。,2优化教师队伍。凡进校教师首先学历必须合格，应提倡和支持青年教师离职进修，进行系统的学习。面对青年教师在教师队伍中所占比例大这一现实，各校都要把青年教师的培养当作头等大事来抓。要制定行之有效的培养计划，积极组织青年教师参加各级教研教改组织开展的优秀论文评选、优质课竞赛、青年教师拜师、说做评等活动。要大力支持和奖励参与教改实验的教师，注意总结推广中年教师多年积累的教学经验，让他们在教研教改中发挥好传、帮、带的作用。有条件的地方还可以尝试进行定期的城乡教师对调活动，提升农村初中教师素质，逐步改善学校越偏僻教师素质越差的局面，力争短期内使农村初中教师队伍建设能够再上新的台阶。,六、教研教改应列入学校的议事日程,和学校其他建设一样，用于搞教研教改的经费应保证一定的数量。学校每年应征订一定数量的专业报刊，坚持开放阅览室，要更新充实有关图书，让图书室为师生的教与学发挥一定的作用。同时，建议主管教育部门应从教育的长远利益出发，应从提高教师专业素质着眼，把订阅报刊的权利还给教师本人，努力营造一个适宜教研教改的文化氛围。各校要深入研究大班额下课堂教学的特点，创造条件分小班授课。要认真分析探讨“直升”后农村初中的校情学情，找准教研教改的切入点。学校应有专职校长负责，对教研教改要勤督促、多检查、定任务，把开展教研教改活动当作一项重点工程常抓不懈。教育部门要把学校开展教研教改的好坏作为考核校长工作的一项主要内容。,总之，农村初中教研教改滞后的现状，已严重影响到教育教学质量的提高，影响到素质教育的全面实施。要使新课改在广大农村初中开花结果，使农村教育跟上形势发展的要求，必须重视教研教改。,引言,自主学习主要强调学生在学习中必须充分手、脑、口。用自主学习的方法去探索知识的宝库，教师在教学的过程中应该注重学习方法的传授，让学生真实正成为学习的主体，转换过去教学中师生的角色，真真正正提高学生自主学习的能力。,1.初中生物教学中培养学生自主学习能力的优势,自主学习能力作为当今社会对于每个人要求的终生学习能力的组成部分，已经越来越受到教育工作者的重视。初中阶段作为每个人思维最为活跃、学习能力开发最为重要的阶段，对于自主学习能力的培养的需求也十分迫切。而生物学科对于培养初中生自主学习能力有着其他学科无可比拟的优势：首先，生物学科作为理科类辅助学科无论在初中阶段还是高中阶段对于学生的精力投入要求并不十分严格；其次，生物学科的很多知识都可以设计成为以实验、观察为主的实验性课程，能够有效提升学生的学习兴趣；第三，生物学科的知识大部分可以广泛应用到生活之中的，具有很强的现实性；最后，生物学科之中很多科学家的轶闻趣事可以极大激发学生在学习过程中的兴趣。,2.初中生物教学中学生自主学习能力养成的意义,明确初中生物教学中学生自主学习能力的基本意义和教学的新方向是真正意义上实现工作不断发展和改革的关键点，所以在实践当中还应当加强对此环节内容的分析。在传统的初中生物教学过程当中存在有较多的缺陷部位，初中生物教学中学生自主学习能力养成是当前教学工作的发展以及改革的新方向。总的来讲自主学习模式是当前初中生物教学课程之中的主要教学思想，可以有效的激发师生之?g的互动，同时促进师生之间的交流与合作，为后续教学工作的开展提供了健全的工作方案，同时可以重新的实现教学内容和教学流程的构建，同时对教学的主要对策和教学的主导性政策方案等进行了全面和集中性的分析，使得教育工作的开展更加具有针对性和原则性。,3.生物教学中学生自主学习能力培养方法,3.1转变传统教学观念,在传统生物教学模式中，生物教师往往作为传授者对生物学科知识进行讲授。而学生只是在课堂上被动的学习，课堂上下很难形成有效的互动。同时由于每名学生的理解能力、对生物学科学习兴趣以及学习专注程度不尽相同，使得教师很难兼顾每位同学获取知识的程度，致使课堂效果达不到预期的程度。因此需要提高学生自主学习能力。（1）要改变教师在生物教学课堂中的主导地位。（2）要创新教学思路。在生物教学实践过程中，要充分重视学生的创造性思维，鼓励学生不拘泥于课本知识。要求他们从日常生活中汲取生物学科知识，培养他们善于观察、善于分析、善于总结的科学、严谨的治学精神。,3.2鼓励学生收集相关生物学习资料，养成自学习惯,处处留心皆学问，生物的学习当然也需要学生留心观察。资料学习法应该从学生刚上初一就鼓励学生收集资料。收集资料可以有目的的收集和无目的的收集。有目的的收集主要是指在进行某一节课之前教师指定学生收集的与课堂内容相关的资料。如：在进行七年级下册第十章第一节中的水中的藻类植物、第十一章第一节中的地面上的植物相关内容时，教师可让学生提前收集藻类、苔藓和蕨类这三类植物的相关资料。资料可以以文字、图片或者标本的形式存在。这样在课堂上不仅可以充分调动学生的学习兴趣，让学生感受到学习的乐趣，还可以节约课堂时间，提高教学效果。无目的资料收集法主要是指学生在学习和生活中可以收集与生物相关的一切资料，以扩充自己的知识面，激发生物学习兴趣。,3.3多进行生物实验，让学生在实验中养成自主学习习惯,学生对动手实践学习都有浓厚的兴趣。在初中生物教学中实验室学生动手实践学习的重要渠道，因此，实验室是生物教学的优良场所。让学生在实验中明白生物学的意义，让枯燥乏味的课本知识活起来，直观起来。,3.4开展小组合作性学习，提高自主学习能力,新课标的教学手法非常灵活。在课堂教学中，教师可以多创设一些环节，让学生展示自己。鉴于中学生处于青春期，思维活跃，表现和展示自己的欲望比较强烈。在教学中，教师要根据学生的心理特点安排教学。让学生在课堂中将自己的知识展示出来，提高学生学习积极性。在教学的过程中通可以让学生分成小组进行合作性学习。在七年级下册第5单元环境中生物的多样性教学过程中，教师可以将学生分成三组。让小组成员搜集有关水、陆、空中生活的动物，让三个小组在课堂上举行一次比赛。小组可以推选代表回答教师所提出的有关水、陆、空动物的相关问题，回答正确多者为胜。这样不仅让学生在轻松愉悦的环境下了解了该节课的内容，还要学生学会了与他人合作，明确自己与他人的不足之处，在学习的过程中不断提升自己。这样学生的自主学习能力也的得到了有效提高。,结束语,总而言之，新课改给生物教学带来了新的发展机遇。在新课标环境下教学方法更加灵活，对学生的要求也进一步提高。对学生自主学习能力的要求更高。,读,推狸判新题,可,盟删,圆,选算一中密寬給,所谓推断,就是根据阅读材料中所提供的信息,推断出未知的信息,即把有关的文字作为已知部分,从中推断出未知部分。据以推断的有关文字可能是词,或句子,也可能是若干句子,甚至是全文。此类考题,虽然没有明确的答案,但考生在理解全文的基础上可,以进行推理和判断其答案。推理判断题主要包括推断,隐含意思、推断目标读者、推断观点态度、推断文章,出处、推断写作意图等。尤以推断隐含意义的题居多。,第一类推断隐含意义,旨在考查考生透过词语的字面意义去理解作者,的言外之意或弦外之音的能力。,、常见的设问形式,推断隐含意义的题干中常含 infer(推断), suggest(暗示),imply(暗示), indicate(暗示), conclude推断,得出结论)等词,语。常见的题干设题形式如下,1. We can know from the passage that,2. We can infer from the (first/last) passage that,3. The passage/author implies/suggests that,4. It can be concluded from the passage that,5. The underlined sentence indicates that,二、解题方法,解答这类题时,首先通过寻读找到相关信息点(推理的依,据);然后细读、理解相关信息点的字面意义;最后结合语境和,常识在字面意义的基础上进行符合逻辑的推断,从而理解作,者的言外之意。解答此类题目,需注意以下几个问题,1.严格按照阅读材料中所提供的信息进行推理,切忌掺,杂自己的主观想法或经验。,2.如果某选项中的内容是阅读材料的简单重复,那它就,不是推谂,也就不是正确答案。,3.如果某选项所表达的内容与经验相吻合,文中却没,有涉及,那它属于主观臆断的结论,也不是正确答案。,4.如果某个选项所表达的内容虽在文中提到,但很片,面或很不完整,那也不是正确答案,5.文中的虚拟语气和情态动词( should,must,may等,往往能流露出作者的弦外之音,这有助于我们确定正确答案。,6注意作者在文章中的措辞,比如作者在形容词前用,了too, excessively, rathel等,则常带有否定的意味。,Bi The position was offered at the last minute,and I was given two weeks to prepare, a period I spent,searching for briefcase(公文包) and standing before my,fulllength mirror, repeating the words,Hello,class. Im Mr Davis. Sometimes I would give myself an,aggressive voice. Sometimes I would sound experienced. But,when the day eventually came, my nerves kicked in and,the true mr davis was there i sounded not like a,thoughtful professor, but rather a 12yearold boy,What can we learn about the author from the,Paragraph,A. He would be aggressive in his first class,B. He was wellprepared for his first class,C. He got nervous upon the arrival of his first class.,D. He waited long for the arrival of his first class,解析:推断隐含意义题,根据本段中的“ But when,the day eventually came, my nerves kicked in and the,true Mr Davis was there.”和“ I sounded not like a,houghtful professor, but rather a 12yearold boy J,知本题选C。,答案:C,第二类推断写作意图,推断写作意图,即要求考生根据短文内容推断作者,写该文章的目的。,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,