非常不错的地图等高线地形图课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,非常不错的地图等高线地形图,26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊,非常不错的地图等高线地形图非常不错的地图等高线地形图26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊地形图的判读,等高线地形图,地形剖面图,分层设色地形图,、等高线地形图,-)地面高度的计算方法,1、海拔:地面某个地点高出海平面的垂直距离。,2、相对高度:某个地点高出另一地点的垂直距离。,相,对100.米,海,高度,乙,1500米拔,500米,海拔,海平面,珠稚朗玛峰海拔84)米,新疆艾丁湖平面以下15米两地相对高度是多浆,在全面实施素质教育的今天，如何解决提高教学质量与减轻学生课业负担这一矛盾，是摆在每一位教师面前不容回避的问题。作为教师对如何减轻学生课业负担进行认真研究，并采取相应的措施进行尝试。因此，我从2010年冬学段接班伊始，采取了如下策略：,一、师生沟通心灵，减轻学生负担,古人云：“亲其师而信其道。”这句话道出了教学中一个最朴素而最有效的道理，那就是要充分发挥情感因素在教学中的作用。在教学过程中，老师和学生都是富有和需要美好情感的人，其授课的过程不仅是传播知识的过程，也是师生交流情感的过程。师生间的美好感情，在教学中会表现出“爱屋及乌”的激励功效。,因此，在新学期接班第一天的第一节课上，我这样告诉学生们：“虽然上次期末成绩不好，但并不妨碍我对你们的爱。无论你们以前考得好还是不好，老师都不会去向任何人打听。老师愿意和你们一起努力，并且相信通过这学期的共同努力，咱们一定能打个翻身仗！你们有信心吗？”这时学生一个个摩拳擦掌，信心百倍。同时，我又向学生提出几点要求：（1）上课前必须准备好课本、练习本、水笔等文具；（2）课上遵守纪律，认真听讲；（3）作业必须按时完成；（4）绝对不允许出现照抄现象。根据学生提议，我作出如下保证：（1）老师绝不体罚学生；（2）绝不占用体、音、美、计算机等课；（3）每周一、周四的家庭作业绝对不超过40分钟，周日不超过80分钟。一节课下来，老师达到了意图，学生也欢喜异常。,二、提高课堂实效，减轻学生负担,提高课堂实效，是减负的主要途径。要想提高课堂实效性，我认为，教师要先从自己的“教”上下功夫。,1.创设的学习情境要有效。情境创设不能是生拉硬套的“引入”，而要符合学生的认知规律、心理特点。例如，在学习亿以内数的读写法一课时，我这样进行导入：同学们，今天我们学习亿以内数的读写法，如果以下两题你们能顺利通关，那么今天的新知识，你们一定可以手到擒来，有信心吗？快来试试吧。,（1）看卡片、读数、说组成。,468、3003、6500、7216、6040、40009,（2）教师读数，学生写出来。,五千零四、八千九百、六千三百四十三、八千零六十八、九千零一,这两道复习题对于学生来说是学习新知的关键，一方面为新知识的学习做了铺垫，另一方面激发了学生学习的积极性。,2.课堂上要选择恰当的教学方式，精心组织学习活动。小组合作、自主探究要能充分发挥学生的主观能动性，在一节课的前、中、后三个阶段都要调动学生的积极性。例如，在学习亿以内数的读写法一课时，我设计了这样的练习活动，请每组的小组长写数（10个），组员读数。这样的活动既调动了学生参与的积极性，教师还可以通过组长的汇报了解学生对新知识的掌握情况。,3.有效捕捉、利用、组织教学资源。要让学生体会数学与生活的密切联系，感悟数学的魅力。例如，我在讲小数加减法时，提前让学生利用星期天，和妈妈一起去超市购物，并保存好购物小票。课堂上让学生帮售货员阿姨算出应付的钱和找回的钱，极大地提高了学生的学习热情。,4.多层反馈，有效调控，适当评价。如，学习亿以内数的读写法时，我采取一讲一练的方法，让学生对新知识进行及时的练习和巩固，既能避免学生最后将读写混在一起练习时产生“回生”现象，又能及时地对学生进行鼓励和表扬。,三、精心设计作业，减轻学生负担,减少学生的作业量，是减负的重要手段之一。那么怎样才能做到这一点呢？,1.围绕教学目标，避免作业的随意性和盲目性。减轻学生课业负担从某种意义上来说，作业是课堂教学的延伸。教师必须围绕教学目标、立足教材来精心设计作业，确保达到对当天所学内容的运用和巩固。,2.注重时间效益，分清作业的及时性、间断性和连续性。教学过程中，什么时间布置作业是有一定规律的。儿童识记特点告诉我们：小学阶段机械识记占主导地位，三年级以前，无意识记效果优于有意识记；四年级以后，有意识记效果逐渐优于无意识记。因此，作业的布置应具有及时性、间断性和连续性。,3.控制好质与量，注意形式的多样化。控制作业质与量，就是精心设计作业，力求作业以最少的量和最高的质，收获最佳的效果。,四、提高教师素质，减轻学生负担,提高教师自身业务素质是提高教学质量、减轻学生课业负担的关键。因此，教师要积极主动地通过各种渠道花大力气来提高自身的业务素质，把学生从繁重的课业负担中解救出来。,五、转变教育观念，减轻学生负担,切实减轻学生课业负担，全面提高教学质量的关键，在于深化教育改革，转变陈旧的传统教育思想，更新教育观念。,全社会树立起正确的“人才观”“质量观”“教育观”是“减负”抓出成效的需要。我们基础教育的目标，是使学生在德、智、体、美诸方面协调发展，为将来培养有正确人生观、世界观的人才。因此，基础教育必须改变长期以来的“应试教育”模式，纠正片面追求“分数挂帅”的倾向，建立正确的教育教学评价机制，为各类人才的培养打好基础。,总之，减轻学生过重的课业负担需要学校老师的努力，更需要广大家长，乃至全社会的参与和支持，只有这样，“减负”工作才能抓出成效。,长期以来，受到升学考试的影响，初中体育运动训练的重要性被教师和家长所忽视，一些学校甚至没有体育课程，这对初中生的发展极为不利。在初中的教学过程中，体育课程起着十分重要的作用，学校为中学生开展合适的体育训练，不仅能够增强学生素质，还能缓解学生考试压力，因此在教学过程中，教师应该对授课内容进行充分合理的研究，开展科学合理的体育运动项目训练课程。文章主要对初中体育教学中的运动项目做出了可行性研究。,1.调动学生兴趣丰富体育运动训练的内容,所谓兴趣是最好的老师，在初中体育教学中也是如此，学校与教师应该开展丰富多彩的体育运动训练项目，使得学生对体育运动产生浓厚的兴趣，这样不但能够增加学生的体育兴趣，而且还能活跃体育课堂氛围，让初中的体育课堂充满朝气与活力，为了调动学生的兴趣，学校以及教师应该按下列方法开展体育运动项目：第一，把体育考核分数纳入期末总成绩。分数是现阶段学生、教师以及家长追求的目标，为了追求考试的分数，一些学生必然在平时的学习中放弃自己的体育运动训练，这样对学生体育的发展极为不利，但是学校一旦把体育考核分数纳入期末总成绩，学生必然会认识到学好体育一样能增加自己期末考试的分数，这样学生的体育兴趣势必会得到提高。第二，学生应该对体育训练持之以恒。初中生处于身体高速发展的黄金期，但是一些学生自身的毅力不够，在体育训练中投机取巧，考试之前临时抱佛脚，这样及不利于学生身体素质发展的要求。因此，教师应该向学生传授体育的重要性，让学生对体育运动训练有着持之以恒的态度，这样学生才能对体育充满着热情，使得自身的身体素质高速发展。,体育运动训练是枯燥的，因为为了提高学生的体育成绩，教师势必要求学生反复多次训练那些枯燥无味的动作，这样极大的磨灭了学生的体育训练兴趣，但是如果教师在训练之余开展一些丰富多彩的体育活动，不仅有利于学生自身体育素质的提高，而且还能够增强学生们的兴趣。例如，在对篮球投篮这一项目进行训练时，如果教师只是一味地让学生进行投篮训练，学生很有可能产生厌烦心里，这时教师应该根据学生们对动作要领的掌握情况，适当开展投篮比赛，在比赛中教师应该把学生分成若干个小组，小组成员投篮的总分计入最后的成绩，这样在比赛过程中学生们的精神状态会有一定程度上的提高，并且为了增加团队总分数，一些技术好的学生势必会对技术不全面的学生进行指导，这样会使得组内成员团队合作，在竞争中发展自身的技术。,2.改变教学观念落实体育运动训练的精神,在体育教学过程中，教学观念直接关系到运动训练的成败，因此为了学生能够接触到更加完善系统的运动训练课程，学校和教师就必须要除旧迎新，改变传统落后的教学观念。第一，随着我国科学的高速发展，教师可以采用现代化的多媒体理论课程进行体育教学，在课堂上用多媒体让学生找到适合自己的运动项目，为接下来的教学实践做好充分的准备工作。第二，采用与时俱进的教学理论方法。教师在教学过程中应该多选择初中生感兴趣的运动项目开展课程，这样在教学过程中学生就会充分融入到教学中，课堂的氛围必定在一定程度上有所提高。第三，开展丰富多彩的体育运动项目。教师在教学过程中应该要注意到教学的趣味性，而传统的理论体育课程就显得枯燥无味，因此教师可以适当的开展体育活动，使学生在活动中认识到体育的内涵。,对此，教师应该更改传统落后的教学方法，积极开展适合新课标要求的各项体育活动，建立符合初中生发展要求的体育项目，让学生们在紧张的学习生活中认识到体育带给他们的快乐，以此来充实学生的校园生活环境。但是在这个过程中学校及教师应该注意以学生为主体的教学观念，充分调动学生在体育运动项目上的积极性。例如，教师可以开展篮球、足球、武术等学生们感兴趣体育运动项目，然后定期开展相应的比赛，在比赛中学生可以充分发挥自己的特长，明白团队合作的重要性，这样不仅落实了新课标体育教育改革的要求，而且还能增强学生们的体质，丰富学生的生活，使得教学观念朝着更好的方向发展。,3.优化教学资源改进体育运动训练的方法,受到经济条件的限制，一些偏远地区的初中院校缺少体育训练所必须的器材，并且训练方法不合理，这样对学生的体育训练成绩的提高有着本质的影响，在体育运动训练的过程中，学校及教师应该优化整合校内的训练资源，为学生们的训练提供充分的硬件设施。因此为了让更多的具有运动天赋的初中生接受正规的体育训练，相关部门应该按照下列方法开展专项活动：第一，解决资金难的问题。资金是学校各项发展所必须的前提条件，对于学校体育的发展也是如此，因此，学校应该成立体育运动训练专项资金，这样就可以保证学校的体育器材配备完全。对于偏远山区的学校，国家相关部门应该定期向他们捐助体育器材，这样就为学生的体育训练创造了可行性空间。第二，在现阶段的初中体育运动训练中，受到学生自身考试等条件的影响，一些学生的体育训练时间明显不足，缺少对专项体育训练的拓展。因此，教师应该尽最大可能提高体育运动训练的效率，让学生们能够自觉的在训练中全身心的投入到其中，把体育训练当作自己学习生活中必不可少的项目。,对此，教师应该开展科学合理的体育教学课程，改进传统落后的体育训练方法，坚决杜绝在训练过程中出现违反科学的超负荷训练，因为这样不但不利于提高学生训练训练，长此以往，对学生的健康也会产生严重的威胁，并且教师也应该充分了解学生自身的身体状况，一些有条件的学校应该要求教师系统分析每名学生的长期体育训练计划。此外，学校也应该定期对体育教师开展培训，提高教师自身的素质，让教师学会科学的训练方法，建立完善的训练体系，保证每名学生的体育天赋被充分挖掘。,总而言之，在初中体育运动训练的过程中，学生自身的体育热情起着主观因素，教师应该充分调动学生的体育兴趣，开展丰富多彩的体育活动改变学生对体育运动训练的看法，把枯燥无味的训练变成丰富多彩的教学活动。相关部门也应该定期对体育教师开展培训教育，改变他们传统落后的教学思想与教学方法，使他们在教学过程中能够对学生认真负责，充分挖掘出每名学生在体育方面的天赋。只有这样，学生的体育素质才会发生质的变化，国家体育事业的发展才能够取得更加辉煌的成就。,地形图的判读,等高线地形图,地形剖面图,分层设色地形图,、等高线地形图,-)地面高度的计算方法,1、海拔:地面某个地点高出海平面的垂直距离。,2、相对高度:某个地点高出另一地点的垂直距离。,相,对100.米,海,高度,乙,1500米拔,500米,海拔,海平面,珠稚朗玛峰海拔84)米,新疆艾丁湖平面以下15米两地相对高度是多浆,二)等高线地形图,1、等高线:把海拔相同的各点连接成线,就是等高线,2、等高线地形图:把实际地形中的等高线垂直投影,到平面图中,形成的地图,叫等高线地形图,米,距,i2o,AlIDA,100,水平面,3、等高线地形图的主要特点,(1)同线等高(一般用米作单位,0表示海平面,负值,表示低于海平面),(2)相邻两条等高线之间的高度差称为等高距:等高距,全图一致。,(3)等高线均为闭合曲线,但并不一定在一幅图内闭合。,(4)等高线一般不相交、不重合,但陡崖处重合。,(5)示坡线:在等高线地形图上,垂直于等高线指向下,坡方向的短直线。它总是指向坡度降低的方向。,山顶,盆地或洼地,火山,4、等高线地形图的判读:,(1)坡度大小的判断:等高线的疏密程度,坡陡的,坡缓的,地方,地方,等高线寧,等高线稀疏_。,(2)根据等高线的分布形式判断地形类型,匿公然,300,闭合曲线,等高线,等高线,凸向低处,凸向高处,外低内高,高谷低脊,鞍部,多条等高,线汇合重,叠在一起,鞍部,山顶,山体的不同部位,山谷,山脊,陡坡,缓坡,(2)根据等高线的分布形式判断地形类型,山顶:等高线呈很小的封闭曲线。用表示(盆地数值分布相反,鞍部:两相邻山顶之间的部位。,山脊:等高线向低处凸的地方(分水线)。“高谷低脊”,山谷:等高线向高处凸的地方(集水线),陡崖:等高线重合的地方,160,290,390,山)鞍,部,山)(陡崖,峡谷:两条相对的山脊之间低洼狭窄的通道,山坡上的小丘和洼地,100,闭合等高线内部的数值,规律:大于大的,小于,B,小的,所以,A为洼地,B为小丘,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,