对外汉语语音教学演示ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,语音及,语音教学专题,1,汉语语音知识简介,?,汉语有几个声母？,?,它们分别是什么？,2,?,声母共有,21,个。,?,它们是,b,、,p,、,m,、,f,、,d,、,t,、,n,、,l,、,g,、,k,、,h,、,j,、,q,、,x,、,zh,、,ch,、,sh,、,r,、,z,、,c,、,s,。,3,?,普通话有二十一个辅音声母和零声母。,?,所谓辅音一般来说都是靠阻碍发出的音，,发音是气流从肺部出来，声带可以振动也,可以不振动，通过口腔时会受到一定的阻,碍。,?,辅音的性质由以下两方面来决定：,一是发音部位，即决定于发音器官的活动,部分和,固定接触,的,部位,。,二是发音方法，即发音器官的活动部分和,固定部分接触时,阻碍气流,的,方法,。,4,5,发音部位图,看发音部位图，说说这些音的发音部位的区,别：,z c s,d t n l,zh ch sh r,j q x,g k h,6,?,塞音：,bp dt gk,?,擦音：,f s sh r h x,?,塞擦音：,z c zh ch j q,?,Z c s,舌尖平伸，在上齿背后。,?,Dtnl,舌尖抵住齿龈。,?,Zh ch sh,舌尖抵硬腭前。,?,Jqx,舌面抵住硬腭前。,?,g k h,舌根抵住软腭。,7,按发音部位，普通话声母可分为双唇音、齿唇音、舌,尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音和舌根音七类。,?,双唇音：,发音部位是双唇，通过上下唇接触发出声音。,例如：,b,、,p,、,m,?,唇齿音：发音部位是下唇，通过下唇和上齿接触发出声音。,例如：,f,?,舌面音：发音部位是舌面，通过舌头前面部分接触硬腭前部发出声音。,例如：,j,、,q,、,x,?,舌根音：发音部位是舌根，或者说是在舌面后部。让舌面后不接触软,腭前部发出声音。,例如：,g,、,k,、,h,8,?,舌尖前音：发音部位是舌尖部分，通过让舌尖接触上门齿,齿背发出声音。,例如：,z,、,c,、,s,?,舌尖中音：发音部位是舌尖，通过舌尖接触上齿龈发出声,音。例如：,d,、,t,、,n,、,l,?,舌尖后音：发音部位是是舌尖，但是通过卷起舌尖接触硬,腭前部发出声音。例如：,zh,、,ch,、,sh,、,r,?,n,又叫鼻音，,l,又叫边音；,?,z,、,c,、,s,又叫平舌音，,zh,、,ch,、,sh,、,r,又叫翘舌音。,9,按发音方法，普通话声母可以分为五类,?,塞音：发音时发音部位的某两个部分完全闭合，从肺部出来的气流积,聚在受阻部分，阻塞部分突然打开，气流迸裂而出，造成爆发色彩的,音。普通话的塞音有,b,、,p,、,d,、,t,、,g,、,k,。,?,擦音：发音时发音部位的某两个部分靠近，形成缝隙，气流从缝隙挤,出，造成摩擦音。普通话的擦音有,f,、,s,、,sh,、,r,、,x,、,h,。,?,塞擦音：发音时发音部位的某两个部分完全闭合，阻住气流，然后逐,步放开，形成一条窄缝，让气流从窄缝中挤出，造成塞擦音。普通话,的塞擦音有：,z,、,c,、,zh,、,ch,、,j,、,q,。,?,鼻音：发音时软腭下垂，鼻腔通路打开，口腔里形成阻碍的两部分完,全闭合，气流不能从口腔通过，转道鼻腔流出，发出鼻音。普通话里,的鼻音声母有,m,和,n,。,?,边音：发音时舌尖和上腭的某一点接触，形成阻碍，舌的两边松弛、,自然，气流沿舌的两边（或一边）流出，造成边音。普通话的边音只,有一个,l,。,10,根据发音时声带是否颤动和除去阻碍时气流是,否强烈这两种方法来决定辅音的性质,?,清音和浊音,发音时声门敞开，声带松弛，让气流顺利通过，声带部颤,动，为,“,清音,”,。汉语中大部分辅音为清音。反之，发音,时声带靠拢，声门关闭，让气流从声带当中挤出来，因而,颤动声带，这种音就是,“,浊音,”,。例如：,r,、,m,、,n,、,l,。,?,送气音和不送气音,发音时声门敞开，空气压力大，除去阻碍时有一股比较强,烈的气流送出来，这种音叫,“,送气音,”,。例如，,p,、,t,、,k,、,ch,、,c,、,q.,相反，如果除去阻碍时没有较强的气流冲出来，,这种音就是,“,不送气音,”,，例如：,b,、,d,、,g,、,j,。,11,普通话里还有一个零声母,?,普通话音节里大部分音节都以辅音声母开头，但,是也有一些音节的开头不是辅音而是元音，这就,是说，它们的声母是,“,零,”,，所以把不用辅音充,当声母的字称为,“,零声母字,”,。如,“,爱,”,ai,。,?,零声母字的开头虽然说是元音，但在实际发音上,往往带有那么一点同部位的摩擦成分。这些成分,有时明显，有时不明显，并且不能区别意义，不,构成不同的音位。,12,韵母按结构分为单元音韵母、复元音韵母和带鼻音韵,母三类。,?,单元音韵母共有十个：,a,、,o,、,e,、,i,、,u,、,13,思考：对,的教学方法。,：与法语的,lutte,相同。汉语入门,：心里想着发,i,，但是嘴唇圈起来，像在发,u,。,泰国人学汉语,：拖长腔的办法，连续发,10,秒。,对韩汉语口语教程,：用吸管喝饮料的口型，或者吹笛子的口,型。,新编实用汉语课本,14,复韵母,?,ai ei ui ao ou iu ie ,e,15,?,带鼻音韵母,?,en in un ang eng ing ong,16,?,特殊韵母,:er,17,整体认读音节,?,zhi chi shi ri,?,zi ci si,?,yi wu yu,?,ye yue yuan,?,yin yun ying,18,?,嘴巴张大,a a a,，嘴巴圆圆,o o o,，,?,嘴巴扁扁,e e e,，牙齿对齐,i i i,，,?,嘴巴突出,u u u,，嘴吹口哨,。,19,声调,?,汉语音节中，除了声母韵母两个部分外，,还有一个贯穿整个字音的高低升降，这就,是声调。,?,声调也叫字调。它是汉语音节结构中不可,缺少的成分。同声母韵母一样，有区别意,义的作用。,20,声调,?,现代汉语各方言的调值最基本的类型有平的、升,的、降的、曲折的（包括降升和升降的）四种。,?,描写汉语的调值，一般采用五度制声调表示法：,先画一条竖线作比较线，分成四格五点，分别用,1,、,2,、,3,、,4,、,5,表示低、半低、中、半高、高。,在比较线的左边用横线、斜线、曲线表示声调的,音高变化。,21,?,一声平平左到右，,?,二声就像上山坡，,?,三声下坡又上坡，,?,四声就像下山坡。,22,五度声调示意图,第一声,第二声,第三声,第四声,5,4,3,2,1,23,学生练习,?,阿姨我会，背囊准备，青年礼貌，搀扶,长辈，搬来彩电，玻璃翡翠，奔驰小客，,森林舞会,24,?,汉语拼音中标声调位置的规则如下,?,先标,a o e,，,?,再标,i u ,。,?,i,、,u,并列标在后，,?,i,上标调把点抹，,?,轻声不标就空着。,25,?,即韵母中凡是有,a,的，标在,a,上。如,lao,标在,a,上,?,没有,a,，但有,o,或,e,的，标在,o,或,e,上。如,lou,标在,o,上,lei,标在,e,上,?,i,和,u,并列时，标在后面。比如,liu,标在,u,上，,gui,标在,i,上,?,单个的韵母，当然就标它上面了,26,?,形近字母：,?,b,d,p,q,：,这几个声母都是由一竖和一个半,圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，最容易,混淆。,?,可以结合一些顺口溜帮助记忆，比如：像个,6,字,bbb,，,9,字反写,ppp,，,6,字反写,ddd,，像个,9,字,qqq,。,或是,b,和,d,对面坐，肚子向左的是,b,，肚子向右的,是,d,还可以让孩子动手用小棒和半圆拼一拼,，摆一摆，在游戏中加深印象。,27,?,小,有礼貌，,?,见了,j q x,，,?,要脱帽。,?,小,见大,y,，,?,去掉两点还读,。,?,拼,n,和,l,，,?,两点省不得。,28,?,“,a,”,，不可以和,j,、,q,、,x,组成音节，中间,要加,“,i,”,。,?,“,O,”,，不可以和,g,、,k,、,h,组成音节，中间,要加,“,u,”,。,29,?,b,、,p,、,m,、,f,四声母，只拼,o,来不拼,e,（么除,外）,?,a,、,o,、,e,作头易混淆，音节间加隔音号（,）。,?,轻声音节不标调，,er,作儿化,e,不要。,30,隔音符号,以,a,、,o,、,e,开头的音节连接在其他音节后面时候，如果音,节之间界限发生混淆，要用隔音符号（,）把他们分开。尤,其电脑打字时候要注意。,先,西安,姐,饥饿,票,皮袄,xin xi n ji ji pio pi o,快,酷爱,民歌,名额,单干,档,案,kui ku i mng mng dngn dng n,反,感,方,案,fngn fng n,31,“,一,”,和,“,不,”,的变调：,?,“,一,”,的变调,1.,“,一,”,作为独立音节时候，读原调,y ,2.,“,一,”,用在词的末尾时候，也读原调,y ,。例,如：万一；,唯一；统一,3.,“,一,”,在第四声音节前，变为第二声,y ,。,例,如：一样；,一切；一定；一共；一万；一位。,32,“,一,”,在第一声，第二声和第三声音节前，变为四声,y ,。,例如：一般；一直；一起；一杯；一瓶；一百。,“,一,”,在做序数词时候，表示,“,第一,”,的排序，即使是在,第一、第二、第三声音节前，也不能变调，仍然读作,y ,。,例如：一班；一年级；北京一种；一号；一层；第一名。,汉语词典里，都标记为,y ,。但是在汉语教材里，根据实,际发音标注。例如：一见钟情；一路平安；万众一心。,33,?,“,不,”,的变调,1.,“,不,”,单独念或者用在词句末尾，都读原调,b,2.,“,不,”,在第一声、第二声和第三声音节前，仍,读第四声,b ,。例如：不安；不如；不久；不喝；,不行；不好。,3.,“,不,”,在第四声音节前，变为第二声,b ,。例,如：不但；不错；不要；不用；不去；不对。,4.,汉语词典里，都标记为,y ,。但是在汉语教材,里，根据实际发音标注。例如：不相上下；闷,闷不乐；一丝一毫。,34,一,万一,唯一,统一,一样,一切,一定,一共,一万,一位,一般,一直,一起,一杯,一瓶,一百,一班,一年级,北京一中,一号,一层,第一名,35,一见钟情,一路平安,万众一心,不,不安,不如,不久,不喝,不行,不好,不但,不错,不要,不用,不去,不对,不相上下,闷闷不乐,一丝不挂,36,一半,一道,一边,一齐,一生,一同,一再,一口气,不断,不管,不论,不敢当,不许,不是,不过,不要紧,一路顺风,一举两得,一日三秋,一视同仁,一帆风顺,一心一意,37,不辞而别,不相上下,说一不二,情不自禁,不知不觉,不卑不亢,一朝一夕,一模一样,一点一滴,一问一答,一生一世,一丝一毫,不多不少,不肥不瘦,不折不扣,不见不散,不言不语,不冷不热,38,一系列,一条心,一览表,一把手,一次性,一是一，二是二,不像话,不得已,不二价,不锈钢,不要脸,不在乎,39,卷舌韵母和儿化韵：,?,汉语拼音的卷舌韵母有一个：,er,?,发这个音的时候，先发,e,，然后舌头由低到高，由前,向后卷起。但是,r,二,的发音，读起来像,r,?,比如：儿、耳、二、女儿、耳朵、幼儿园,?,儿化韵是指卷舌韵母,er,附在别的音节后面，使这个,音节的韵母发生变化，称为一个带卷舌动作的韵母。,写汉语拼音时，在原音节后面加上,r,。比如：花儿。,Hur,。兜儿,dour,40,?,儿化韵变化规律：,1.,原韵母尾音是,a, o, e, u,，,变成儿化韵时，发尾音时候，加上,一个卷舌动作。例如：画儿、刀儿、猴儿,2.,原韵母是,i,，,，和在,z,c,s,zh,ch, sh,r,后面的,i,，变成儿化韵,时候，在韵母后加上,e,的音，然后再卷舌。例如：小鸡儿、刺,儿、金鱼儿,3.,原韵母的尾音是,i,，,n,，,（,n,，,in,除外），变成儿化韵时，先,丢掉尾音的,i,，,n,，然后再卷舌。例如：香水儿、脸盆儿、冰棍,儿,?,原韵母是,n,，,in,，变成儿化韵时候，先丢掉尾音,n,，加上,e,的,发音，最后再卷舌。例如：花裙儿、脚印儿,41,?,儿化韵变化规律：,5.,原韵母是,ing,，变成儿化韵时候，先丢掉尾音的,ng,，,再加上,e,的发音，最后卷舌。注意，这时候，音节中,i,和,e,有鼻化现象。例如：瓶儿、杏儿、电影儿,6.,原韵母尾音是,ng,，变成儿化韵时候，先丢掉尾音的,ng,，然后卷舌。注意，这是，音节中的韵母有鼻化现,象。例如,:,小葱儿、蛋黄儿、墙缝儿,42,?,儿化韵,的作用：,1.,可以区别词性，使动词或者形容词变成一,个名词。例如：画、画儿；盖、盖儿；尖、,尖儿；错、错儿,2.,儿化韵可以区别词义。例如：一点、一点,儿；眼、眼儿；丝、丝儿；头、头儿,3.,儿化韵可以表示小的、可爱的等感情色彩，,或者生活中常见的，不重要的事物。例如：,警棍（,baton,）、冰棍儿；鲨鱼、金鱼儿；,狼狗、小狗儿；海水、香水儿,43,三声变调,?,普通話中每個音節都不是一個孤立的單位,，音節和音節連續讀出，聲調互相影響，,或多或少要發生變化，不能保持原來的調,值，這種現象叫變調。變調是一種自然音,變現象，對語言的表達沒有影響。在說話,時，不必刻意摸仿，只要自然、流暢地表,達就可以帶出變調的效果。,44,45,?,可口可乐,46,?,?,普通話中，第三聲的變調有兩種情況。,?,一種是兩個或兩個以上的第三聲字連讀，,前面的字讀第二聲，最後的字讀第三聲。,?,诊所,跑马,展览馆,保守党,47,?,第二种情况,?,第三聲在第一、第二、第四聲前往往讀成,半三聲，只有在強調這個三聲字時才讀全,三聲。,?,?,首先,导师,祖国,宝石,广告,48,汉语语调,?,汉语语调一般分为停顿、重音和句调三部分。,?,古代没有句读，因此古代文献对于现代人来说难,以断句，阅读十分困难。,?,现在有了标点。但外国学生对标点的意义和作用,不甚了解。难点之一就是停顿。停顿的位置难以,区分。,?,停顿有三种需要：一是语法上的需要，停顿可使,句子的语法结构明确；二是语义表达的需要，停,顿可使句义表达显豁；说话人为了突出某个内容,也可使用停顿；三是说话时换气的生理需要。但,其中最重要的是语法停顿。,49,汉语语调,?,句间停顿因为有标点符号，问题不大。问题在于,句中停顿，即词或词组间的停顿。,?,词和词结合在一起才能表达一个完整的意思，这,就是意群，意群可大可小，在说话和朗读的时候，,如果没有停顿就像和尚念经，不自然，但在一定,程度上是可以接受的。如果在不该停的地方出现,了停顿则是不可接受的。,50,下列情况不能停顿,?,词内部。如：现,在开始，,他做,饭做得不好。,?,固定用语：说来,说去，杀鸡,给猴看，改革,开放。,?,正反疑问句中的,“,正,+,反,”,之间：如,“,好,不好,”“,你去,不去北京,”,。,?,联合结构中连词的后面，即,“,和,”“,与,”“,或者,”“,还是,”,等词之后。带连词的联合结构，停顿总是在连词之前。如,王老师教我们语法,和口语，去,还是不去还没最后决定。,?,助词,“,的,”,、,“,地,”,之前。积极地推动教育的,普及和发,展。,?,修饰语,+,名词中心语。如发明,权，好,东西，塑料,盆。,51,?,修饰语,+,短中心语（单音节或双音节）。如,“,这么,快,”,、,“,非常,漂亮,”,。,?,结果补语和趋向补语前。打,开电视，,走,过来。,?,助词,“,得,”,前。如,“,情况变,得越来越糟,糕,”,。,?,助词,“,着、了、过,”,前。中间不可分开。,如,“,他吃,着饭呢,”,。,52,重音的位置,?,主谓结构中重音在谓语，如,“,小花在,学习,”,，,“,我们,去,吃饭,”,等。,?,动宾结构中重音在宾语。如,“,买,葡萄,”,。,?,动补结构中重音在补语。如,“,做,好,了,”,。,?,偏正结构中重音在修饰语。如,“,特别,喜欢,”,。,?,疑问句中重音在疑问代词。如,“,你,什么,时候来,的？,”,，,“,这是,谁,干的？,”,?,动词前的修饰语，如表示程度的状语等。如,“,你,慢慢,吃吧,”,，,“,他,轻轻,地走了,”,。,53,汉语拼音方案与汉语语音教学,?,初学汉语的外国留学生在学习过程中对汉语拼音方案,提出了一些有困惑的问题。他们觉得用方案的字母去,拼读汉语的某些字音，有时不完全符合汉语的实际语音。,?,用字母,o,跟唇音声母拼出来的读音，如,“,播,”,（,bo,），并,不完全贴近教师口中的实际读音，声韵之间好象有一个,u,。,在,“,都,”,（,dou,）中的读音也变了，很象是,e,，而在,“,东,”,（,dong,）中，又十分接近,u,。,?,因为汉语音节中声介结合非常紧密，对于中国学生来说，,省略,u,对实际发音影响不大，但对外国学生来说，省略,u,音则与实际读音相去甚远。因此在教学中（尤其是针对初,学者）我们可以采用加,u,再加括号如,b(u)o,或干脆加上,u,如,buo,以,“,补全,”,音节的方法。,54,?,在单元音韵母中学会了字母,e,（如,“,乐,”,中的,e,），,但在用来拼,“,街,”,、,“,学,”,、,“,北,”,时却完全错,了。同样学会了,a,的读音，也不能原样照搬用来,拼,ao,、,iao,、,iang,，尤其不能用来拼,ian,。,?,我们采用的不太严谨的方法是让学生记住：如果,单用一个元音,e,，其读音同,“,快乐,”,中,“,乐,”,的,韵母；如与其他元音一起拼读，则读音同,“,街,”,中的读音。,55,?,根据字母直接拼读,-iu,-ui,-un,这三个韵母，,读出来的字音如,“,酒,”,、,“,贵,”,、,“,论,”,听起来韵母总是太窄，在上声和去声中尤,其如此。针对这个问题，我们采用的是,“,补全,”,音节的作法，即写成,iou,、,uei,和,uen,。,56,?,前鼻音韵母,en,和,an,与后鼻音韵母,eng,和,ang,比较容易辨别，但是,in,和,ing,的区别则不是,十分明显，而且根据听感,i,和韵尾,n/ng,好象,不是直接紧密结合的，中间并不是一无所,有的。,57,?,对汉语拼音方案用拉丁字母,i,兼表舌面,前、舌尖前和舌尖后三个不同的元音，外,国学生很不习惯，常常导致他们误读。,?,我们是让学生根据声母的特点记忆韵母的,读音，如在,z,、,c,、,s,后读舌尖前音，在,zh,、,ch,、,sh,、,r,后读舌尖后音，其他情况下一般,都读舌面前音。,58,语音教学的基本原则,?,1.,以示范与模仿为主，语音理论指点为辅。,语音教学时口耳相传的活动，老师示范、学生模仿是教学,中最重要的、最直接的办法；,模仿的前提是要有听辨音能力，否则模仿不好；,初级阶段要注重引导学生听，听多了才能说好；,遇到难音、难调时，一味模仿只能耽误时间，要用语音知,识来稍加指点。,59,?,2.,从易入手，由易到难。,?,确定难易的方法：一是根据一般情况而论，二是根据学习,者的母语而定。,?,如教单元音,u,、,v,时，可以从容易发的,i,入手，由,i,带出,u/v,来；,?,教声调时，可以先教第一声和第三声，再教第四声，由第,四声带出第二声；,?,升调一般比降调难学，等学生掌握降调后再教升调；,?,学生的母语各不相同，他们在学习中遇到的语音难点也不,尽相同。如韩国学生普遍发不好,zh/ch/sh,声母，我们可以,先教,z/c/s,。,60,?,汉语的声调对于母语不是升调语言的学生,来说，难度更大。,?,非声调语言每个音节的高低升降并没有区,别词的意义的作用，只能改变语气。,?,如,coffee,无论高音还是低音，声调还是降调，,意义丝毫没有改变。,61,泰国汉语声调学习情况,?,掌握较好的声调是第一声（高平调）和第,四声，它们跟泰语的第一声（中平调）和,第三声较相似。,?,两个去声相连时错误较多，读第一个去声,时，调值大致为,53,，第二个去声在,3.5,2.9,或,2.4,1.,62,泰国汉语声调学习情况,?,阳平和上声的错误最复杂，在调值和调域方面都出错误。,?,常把阳平法为曲折调，受泰语第五声的影响，调值偏高。,?,上声对外国学生来说常常都是最难发的声调。泰国学生大,部分都念成,“,半上,”,，没有注意到它本身是曲调。,?,余霭芹（,1986,）提出外国人学习声调的难度顺序是：阴,平最容易掌握，其次是去声和阳平，上声最难。单念是,214,，连读时都会发生变调。,63,