孟德尔豌豆杂交实验课件

孟德尔豌豆杂交实验,问题探讨：,不同颜色的牡丹：,红牡丹和白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？,亚里士多德,：,认为雄性提供“蓝图”，母体提供物质。,柏拉图,，,认为子女更象父方还是更象母方，取决于受孕时哪方的感情更投入，更浓烈些。,但真正的遗传定律是由奥地利神父,孟德尔,揭示总结出来。,（Mendel,1822-1884）,遗传学的奠基人-孟德尔,八年耕耘源于对科学的痴迷，,一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密。,实验设计开辟了研究的新路，,数学统计揭示出遗传的规律。,（1） 提出了遗传单位是,遗传因子,（现代遗传学上确定为,基因,）；,孟德尔（18221884），奥地利人，遗传学的奠基人。21岁起做修道士，29岁起进修自然科学和数学，1865年宣读了自己研究的豌豆杂交实验的论文植物杂交实验。62岁时带着对遗传学无限的眷恋，回归了无机世界。主要贡献有:,（2） 发现了两大遗传规律：基因的,分离定律,和基因的,自由组合定律,。,直到,1900,年,，,孟德尔定律重新被欧洲的三位科学家发现，遗传学就同这个,“,再发现,”,一起诞生了！,第一章遗传因子的发现,第节孟德尔的豌豆杂交实验（一）,学习目标：,1、会分析用,豌豆,作为实验材料获的,优点和方法,2、阐明孟德尔的一对相对性状的,杂交实验过程及结果,3、举例说明性状、,相对性状,、显性性状、隐性性状、杂交、自交、正交、反交等概念,豌 豆,孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料,1、,用豌豆做遗传实验易成功的原因（优点）?,1）什么是单性花、两性花、自花传粉、异花传粉、闭花受粉？,2）举例说明什么是性对性状？,2、人工异花授粉的过程（方法）？,1）什么是父本、母本？,2）对谁进行去雄，去雄的时间和目的是什么？,3）套袋的目的是什么？,探究一：用豌豆做遗传实验易成功（优点）和方法,1、豌豆花特点：自花传粉，闭花授粉,自然状态下，一般都是,纯种,探究一：,为什么用豌豆做遗传实验易成功（优点）?,2.具有易区分的,性状,并能稳定遗传后代。,1、两性花：,2、单性花：,3、自花传粉：,4、异花传粉：,5、闭花传粉：,深入探究,同一朵花中,既有雄蕊又有雌蕊,，,这样的花称为两性花，如豌豆花。,一朵花中,只有雄蕊,或,只有雌蕊,，,这样的花称为单性花。如黄瓜、玉米,两性花,的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头,上的过程，叫做自花传粉，如豌豆。,两朵花之间的传粉过程，叫做异花传粉。,花在,未开放前,，因雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着，,雄蕊花药中的,花粉传到雌蕊的柱头,上，称之为闭花传粉。,相关概念,提供花粉:,接受花粉:,异花传粉：,两朵花之间的传粉过程,（杂交 ）,父本,母本,性状,相关概念,形态特征,如豌豆种子的形状、颜色；,生理特征,如植物的抗病性、耐寒耐旱性等。,性状的形成的生物体内的遗传物质和它的生活环境相互作用的结果。人们可以根据性状的差异鉴别各种生物。,指生物体的,形态特征,和,生理特征,的总称,。,豌豆,同种生物,同种性状,不同表现类型,相对性状,相对性状:,一种,生物的,同一性状,的,不同表现类型,。,图1耳垂的位置,1、有耳垂 2、无耳垂,图2 卷 舌,1、有卷舌 2、无卷舌,图3前额中央发际有一三角形突出称美人尖,1、有美人尖 2、无美人尖,图4 拇指竖起时弯曲情形,1、挺直 2、拇指向指背面弯曲,兔子毛的长毛和灰毛,兔子的长毛和狗的短毛,狗的卷毛和长毛,黄豆茎的高茎和矮茎,人工异花授粉示意图,1、去雄,2、套袋,3、授粉,4、套袋,思考：,1.阐述人工异花授粉的过程？,2. 对谁去雄，时间和原因？,3.为什么要套上纸袋？,避免自花传粉,避免外来花粉的干扰,人工异花授粉示意图,1、去雄,2、套袋,3、授粉,4、套袋,孟德尔豌豆人工异花授粉过程：,1、,确定,被研究的相对性状，选择好,父本,（雄性，供应花粉的植株）和,母本,（雌性，接受花粉的植株）。,2、,去雄,：,除去,未成熟花的全部雄蕊,。(,花蕾期,),3、,套上纸袋,：以免外来花粉干扰。,4、,人工,授粉,：待,雌蕊成熟,时，采集另一植株的花粉，撒在去雄花的雌蕊柱头上。,5、,再次,套袋,。,6、详细记录杂交各代的性状，用统计法分析结果。,19,探究二、,一对相对性状的杂交实验,1、阐述孟德尔一对相对性状的杂交实验的过程及实验的结果？,2、什么是杂交、自交、正交、反交？,3、什么是显性性状、隐形形状、性状分离？,4、亲本、杂交、自交、子一代、子二代用什么符号表示？,高茎,787高茎 277矮茎,P,F1,F2,高茎,矮茎,3,1,（杂交）,（自交）,一对相对性状的亲本杂交，杂种子一代显现出来的性状,一对相对性状的亲本杂交，杂种子一代未显现出来的性状,在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象,显性性状,一、一对相对性状的杂交实验,（一）实验过程,1、杂交：,隐性性状,性状分离,实验结果:,1.F1都表现出显性性状,2.F2出现了性状分离,3.F2中出现3:1的性状分离比,高茎,矮茎,P,(亲本),高茎100%,F,1,子(一代),矮茎,高茎,P,(亲本),(杂交),高茎100%,F,1,(子一代),正交,正交、反交,(杂交),反交,(自交) 即：高X高,2、F1自交：,高茎,F,1,高茎,矮茎,F,2,(子二代),显性性状,隐性性状,基因型相同的个体进行的交配,遗传图谱中的符号：,P:,:,:,:,F,1,:,F,2,:,亲本,母本,父本,杂交,：自交(自花传粉,同种类型相交),杂种子一代,杂种子二代,小结,亲本：,P,F,1,F,2,父本：,母本：,杂交：,自交：,子一代：,子二代：,一、遗传学上的符号,显性性状:,把在F1中显现出来的,隐性性状:,把在F1中没有显现出来的,性状分离:,在杂种后代中，同时出现,显性性状和隐性性状现象,二、概念,纯合子：,遗传因子组成相同的个体,遗传因子组成不同的个体,杂合子：,解释:,P,F,1,F,2,子一代,子二代,亲本,母本,父本,杂交,自交,现象的思考,为什么F1中只有高茎而没有矮茎呢?,为什么在F2中又出现了矮茎的性状?,现象的观察与思考,七对相对性状的遗传试验数据,2.84:1,277（矮）,787（高）,茎的高度,F,2,的比,隐性性状,显性性状,性状,2.82:1,152（黄色）,428（绿色）,豆荚颜色,2.95:1,299（不饱满）,882（饱满）,豆荚的形状,3.01:1,2001（绿色）,6022（黄色）,子叶的颜色,3.15:1,224（白色）,705（灰色）,种皮的颜色,3.14:1,207（茎顶）,651（叶腋）,花的位置,2.96:,1,1850（皱缩）,5474（圆滑）,种子的形状,F2中出现的3:1的性状分离比是偶然的吗?,是什么原因导致遗传性状在杂交后代中按一定的比例分离呢？,不是,学习目标：,1、阐述孟德尔对分离定律的解释及验证。,2、理解分离定律的实质。,探究问题三：对分离现象的解释,1、孟德尔对分离现象的,解释（假说）是什么,？,2、遗传因子的,特点及作用,，遗传因子是如何,书写,表示的？,3、,体细胞和生殖细胞,中遗传因子的存在方式是什么样的？,4、受精时，配子的结合有什么特点？,5、什么是纯合子和杂合子？,6、你能绘制遗传图解（分析图解）解释孟德尔的一对相对性状的遗传实验吗？,1）,生物的性状是由_决定的。,遗传因子,决定显性性状的遗传因子是_，,用的_英文字母表示，如高茎-D；,显性遗传因子,大写,隐性遗传因子,小写,决定隐性性状的遗传因子是_，,用_英文字母表示，如矮茎-d。,二、对分离现象的解释：,2）,体细胞中遗传因子是,_存在的,成对,遗传因子组成相同的,个体叫做_,纯合子,P,F,1,F,2,纯高,纯矮,遗传因子组成不同的,个体叫做_,杂合子,D,D,d,d,d,D,3.,生物体在形成生殖细胞-配子时，成对的遗传因,子彼此分离，分别进入不同的配子中。,成单,Dd,Dd,d,d,dd,d,D,Dd,F1,D,配子,高茎,矮茎,DD,F2,Dd,Dd,F1,高茎,高茎,D,配子,高茎,高茎,高茎,1,1,：,：,DD,dd,P,矮茎,高茎,2,4.,受精时，雌雄配子的结合是,随机,的。,减数 分裂,减数 分裂,受精作用,遗传因子组合比(基因型)=,性状类型比=,3高（显）：1矮（隐）,合子,在配子中遗传因子,在的，,成对存在,合子重新,高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验的分析图解,Dd,D,d,D,d,DD,Dd,Dd,dd,DD,dd,高茎,矮茎,P,配子,Dd,F1,D,d,配子,F2,高茎,高茎,高茎,矮茎,1 ： 2 ： 1,F,1,形成的配子种类、比值都相等，配子结,合是随机的。 F,2,性状表现类型及其比例,为,高茎：矮茎 3：1,，遗传因子组成及其,比例为,DD:Dd:dd 1：2：1,1、,什么叫测交？,2、你能绘制测交遗传图解（分析图解）预测测交的结果吗？,3、孟德尔预测结果和实验结果相同吗？,4、测交的作用？测交结果？,探究四：对分离现象解释的验证,测交,四、对分离现象解释的验证,测交：让F,1,与隐,性纯合子杂交,D,d,配子,D,d,d,测交后代,D,d,dd,高茎,矮茎,1 1,1 1,测交,dd,孟德尔的测交结果：,30株高茎,34株矮茎,1 1,测交,测交后代的两种类型的比例：,。,通过测交实验的结果可证实：,aF,1,产生的两种配子比例是,的。,bF,1,是,。(填“纯合子”或“杂合子”),cF,1,在形成配子时，成对的遗传因子发生了,。,11,相等,杂合子,分离,测交的结果:,测交的作用:,测定F1配子的种类及比例,测定F1的遗传因子的组成,判断F1在形成配子时遗传因子的行为,五、分离定律的实质,(1),描述对象,。,(2)发生时间在形成,时。,(3)内容,在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子_，不相_；,在形成配子时，成对的遗传因子发生_，_后的_分别进入不同的配子中，随_遗传给后代,遗传因子,配子,成对存在,融合,分离,分离,配子,遗传因子,假说演绎法,在,观察和分析基础,上,提出问题,以后，通过推理和想像,提出,解释问题的,假说,，根据假说进行,演绎推理,，再通过,实验检验,演绎推理的,结论,。如果实验结果与预期结论,相符,，就证明假说是,正确,的，反之，则说明假说是错误的。,假说演绎法,观察实验、发现问题,分析问题、提出假设,根据假说、演绎推理,归纳综合、总结规律,设计实验、验证假说,实验,现象,假说,推论,验证,理论,假,说,演,绎,法,一对相对性状,的杂交实验,对分离现,象的解释,设计测交实验,测交实验,分离定律,相,关,概,念,分离 定律,选择豌豆 作为实验材料,杂交实验,理论解释（假说）,测交验证,分离定律内容,自花传粉、,闭花受粉,具有多个,易于区分的性状,F,2,性状表现类型及其比例为,F,2,遗传因子组成及其比例,高茎矮茎 =,31,DDDddd =,121,子代性状表现类型及其比例为,子代遗传因子组成及其比例,高茎矮茎 =,11,Dddd =,11,谢 谢！,基因分离规律的实质,在杂合体内，等位基因,分别位于一对同源染色体上,，具有一定的独立性，在杂,合体形成配子时，等位基因,随着同源染色体的分开而分,离，分别进入两个不同的配,子，独立地随着配子遗传给,后代。,孟德尔的实验方法,提出问题,提出假说,演绎推理,结果相符，则假说正确，反之则假说错误。,假说演绎法,假说演绎法,观察实验、发现问题,分析问题、提出假设,根据假说、演绎推理,归纳综合、总结规律,设计实验、验证假说,孟德尔,对分离现象解释的验证,让F,1,与_杂交,-测交,隐性纯合子,假说,演绎法,观察实验发现问题,分析问题提出假设,设计实验验证假设,归纳综合总结规律,分离定律的适用范围：,（1）只适用于真核细胞中细胞核中的遗传因子的传递规律，而不适用于原核生物、细胞质的遗传因子的遗传.,(2)揭示了控制一对相对性状的一对遗传因子行为，而两对或两对以上的遗传因子控制两对或两对以上相对性状的遗传行为不属于分离定律。,技能训练：P7,提示：,将获得的紫色花连续几代自交，即将每次自交后代的紫色花选育再进行自交，直至自交后代不再出现白色花为止。,几个概念,遗传因子,显性遗传因子,隐性遗传因子,杂合子,纯合子,性状分离,隐性性状,显性性状,相对性状,控制,自,交,自,交,纯合子,杂,交,1、下列各对性状中，属于相对性状的是,A.狗的长毛和卷毛,B.棉花的掌状叶和鸡脚叶,C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色,D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎,2、下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂交,.D.,.,课堂巩固,、下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正,确的一组是,. .,. .,、基因型为的个体与基因型为aa的个体杂交产生,的,进行自交，那么,中的纯合子占,中个体,数的,. .,. .,5、在一对相对性状的遗传中，隐性亲本与杂合子亲本相,交，其子代个体中与双亲遗传因子组成都不相同的是,.0 .25 .50 .75,思考,1、形成的雌雄配子种类、比值都相等。 两种雌配子和两种雄配子结合机会_，因此F2便有了_、_、_三种基因组合，比例为_,，在性状上则近于高：矮=_。,均等,DD,Dd,dd,1:2:1,3:1,2（多选）下列关于分离现象的假说正确的是 （ ）,A. 生物的性状是由遗传因子决定的,B. 生殖细胞中遗传因子是成对存在的,C. 生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中,D. 受精时，雌雄配子的结合是随机的,ACD,练习,下图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解,（1）在该实验的亲本中，父本是,，母本是,。,（2）操作叫,，为了确保杂交实验成功，的操作应注意，时间上,；操作叫,，此处理后必需用纸袋对母本进行,。其目的是,。,（3）红花（A）对白花（a）为显性，则杂种种子种下去后，长出的豌豆植株开的花为,色。,（4）若P皆为纯合体，让F1进行自交，F2性状中红花与白花之比为,，F2的基因类型有,，且比值为,。生物体的这种现象称作,。,矮茎豌豆,高茎豌豆,去雄,未成熟时,授粉,套袋,防止其他花粉干扰,红,3:1,DD、Dd、dd,1:2:1,性状分离,课后拓展,1.豌豆在自然状态下是纯种的原因是（ ）,A豌豆品种间性状差异大,B豌豆先开花后授粉,C豌豆是闭花自花授粉的植物,D豌豆是自花传粉的植物,2.下列各项中属于相对性状的是（ ）,A,玉米的黄粒和圆粒 B家鸡长腿和毛腿,C绵羊的白毛和黑毛 D豌豆的高茎和豆荚的绿色,3.一对杂合白羊，生有4只小羊，则4只小羊的表现型可能为（ ）,A全白 B.全黑 C.三白一黑 D.A.B.C均可能,4,.,下列几组杂交，哪组属于纯合子之间的杂交（ ） ADDDd BDDdd,CDdDd DDddd,5.,下列关于遗传因子的表述中，,错误,的是 （ ）,A体细胞中的遗传因子是成对存在的,B具有显性遗传因子的个体都为显性类型,C配子中的遗传因子是成单存在的,D具有隐性遗传因子的个体都为隐性类型,6.用纯种高茎豌豆与矮茎豌豆作杂交实验时，需要（ ）,A以高茎作母本，矮茎作父本,B以矮茎作母本，高茎作父本,C对母本去雄，授以父本花粉,D对父本去雄，授以母本花粉,7.,人的卷舌对非卷舌是显性，一对能卷舌的夫妇生了一个不能卷舌的孩子，这对夫妇和孩子的遗传因子型依次是： （ ） ARr、Rr、rr BRR、RR、rr CRr、rr、Rr DRR、Rr、rr,1、根据题意，画出便于逻辑推理的图解；,2、根据性状分离，判断显、隐性性状；,3、根据性状表现初步确定遗传因子组成；（隐性性状,dd，显性性状,Dd或DDD_）,4、根据性状分离比（根据后代表现型、遗传因子组成），判断双亲遗传因子组成；,5、弄清有关配子的遗传因子及比例；,6、利用配子比例求相应个体概率。,遗传题解题步骤,6、分别具有显性和隐性性状的两个亲本杂交，其子代,显性和隐性个体之比为5248。以下哪项推论是正,确的,A.两个亲本都有显性遗传因子,B.两个亲本都有隐性遗传因子,C.一个亲本只有显性遗传因子,D.前三项推论都不正确,7、下列叙述中，正确的是,A.两个纯合子的后代必是纯合子,B.两个杂合子的后代必是杂合子,C.纯合子自交后代都是纯合子,D.杂合子自交后代都是杂合子,8、番茄果实的红色形状对黄色为显性。现有两株红色番,茄杂交，其后代可能出现的的性状正确的一组是,全是红果 全是黄果 红果黄果=11,红果黄果=31,A. B. C. D.,9、一株杂合的红花豌豆自花传粉共结出10粒种子，有9粒,种子生成的植株开红花，第10粒种子长成的植株开红,花的可能性为,A.9/10 B.3/4 C.1/2 D.1/4,10、一对杂合子的黑毛豚鼠交配，生出四只豚鼠。它们的,性状及数量可能是,A.全部黑色或白色 B.三黑一白或一黑三白,C.二黑二白 D.以上任何一种都有可能,对分离现象解释的验证,测交实验,Dd,dd,D,d,配子,高茎,矮茎,高茎,杂种子一代,矮茎,隐性纯合子,测交,测交后代,d,Dd,dd,1 ： 1,请,预,测,实,验,结,果,？,要 点 归 纳,杂交：,基因型不同的个体进行的交配。,自交：,基因型相同的个体进行的交配。,正交：,反交：,显性类型个体做母本的杂交方式,显性类型个体做父本的杂交方式,成才之路生物,路漫漫其修远兮 吾将上下而求索,人教版 必修2,本章概述,方法指导,学习目标定位,教材问题释疑,基础梳理探究,课堂巩固练习,课后强化作业,知能创新导学,学习目标定位,教材问题释疑,基础梳理探究,自 主 预 习,互 动 探 究,知能创新导学,要 点 归 纳,典 例 导 析,答案,C,要 点 归 纳,典 例 导 析,答案,D,答案,B,要 点 归 纳,典 例 导 析,答案,C,要 点 归 纳,典 例 导 析,思维创新升华,课堂知识构建,方法应用探究,课堂巩固练习,答案,D,答案,C,答案,B,答案,A,课后强化作业,（点此链接）,孟德尔认为生物的性状是由遗传因子（后改称为,基因,）决定的,显性性状由,显性遗传因子,决定，如高茎用大写字母,表示,隐性性状由,隐性遗传因子,决定，如矮茎用小写字母,表示,DD,高茎,矮茎,dd,P,F,1,(减数分裂),配子,D,d,配子形成时，成对的,遗传因子分开,，分别进入不同的配子,(受精),Dd,高茎,受精时，雌雄配子的结合是,随机,的。遗传因子恢复成对,（二）对分离现象的解释,-提出“遗传因子”的假设,在体细胞中，遗传因子,成对,存在的,遗传因子不融合、不消失,同一种性状的一对相对性状,