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第一节 从生物圈到细胞,第一章 走近细胞,三案导学,高中生物高一年级（人教版）,非典印象,SARS,患者肺部,X,光片示弥漫性阴影,冠状病毒,1.,理解生命活动建立在细胞的基础上，熟记生命系统的结构层次；提升从文字、图表中获取信息的能力。,2.,自主学习，合作探究，总结生命系统的结构层次的分层规律。,3.,感悟生命，珍爱生命；激情投入，享受学习快乐。,学习目标,组别,完成情况,优秀个人,1,组,（,+3,）,2,组, （,+4,）,3,组, （,+4,）,4,组, （,+6,）,5,组, （,+4,）,6,组, （,+4,）,7,组, （,+5,）,8,组, （,+4,）,9,组, （,+4,）,存在问题：,预习反馈,1.,为什么说生命活动离不开细胞？,2.,生物的生命系统结构层次包括哪些？所有生物的生命系统都一样吗？,3.,为什么说细胞是最基本的生命系统？一个分子或一个原子是不是生命系统？,学始于疑,重点内容：,1.,生命活动与细胞的关系,。,2.,生命系统的结构层次,。,要求：,1,、把不懂的用,红笔画出来，,以便讨论时重点突破。,2,、组长负责好基础知识的一对一的落实。,自主学习总结（约,6,分钟）,合作探究（约,7,分钟）,要求,：,1.,分层讨论，先,一对一,讨论,(3-5,分钟,），然后组内共同讨论，要求每个人都有事干，注重讨论的,效率，,组长搞好调控。,2.,注意搞好拓展总结,。,讨论完,的同学,整理总结,知识，,注意,总结,本组好的解题,方法和规律。,3.,组长宏观调控，负责做好讨论结果的,反馈,；并做好展示、点拨的准备。,内容,：,1.,在预习课本、导学案过程中发现的至今未解决的问题。,2.,导学案合作探究。,展示内容,展示组,点评组,探究点一,探究点二,探究点三,要求,：,1,、,脱稿,展示，,规范快速，注重总结规律方法。,2,、,点评时声音洪亮,脱稿,，注重自己的“教学态度”。,3,、点评讲究,方法,：先评书写、再评对错、后总结方法规律。,4,、点评讲究,效率,：言简意赅，遇不明白时及时让给其他同学。,非展示,点评,同学：,1,、在同学展示的时候继续讨论或记忆总结。,2,、,学会倾听,，学会整理自己的答案，准备点评，,有补充或不明白的地方及时、大胆提出。,7,组,8,组,9,组,九组,七组,一组,4,组,5,组,6,组,1,组,2,组,3,组,后黑板,后黑板,前黑板,展示点评分工,探究点一：生命活动离不开细胞,问题,1.,生物体都是由细胞构成的吗？试举例说明。,绝大多数生物是由细胞构成的，但病毒除外，病毒不具有细胞结构，只由蛋白质和核酸组成。,问题,2.,既然病毒不具有细胞结构，为什么还说生命活动离不开细胞呢？,答案：生物体所有的新陈代谢,(,生命活动,),都是在细胞内完成的，没有细胞结构的病毒也必须寄生在活的细胞内才可以生活、繁殖，所以说生命活动离不开细胞。,针对训练,1.,下列事实中，没有支持“生命活动离不开细胞”观点的是（ ）,A,HIV(,人类免疫缺陷,病毒,),由蛋白质和核酸组成,B,乙肝病毒依赖人体肝细胞生活,C,草履虫会逃避有害刺激,D,父母亲通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代,2.,关于细胞与生命活动关系叙述错误的（ ）,A.,草履虫的生命活动离不开细胞,B.,病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关,C.,细胞是生物体结构和功能基本单位,D.,多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动,生物,生物,类型,生命活动,基本特征,说明,草履虫,单细胞生物,运动和分裂,运动和,繁殖,单细胞生物具有生命的基本特征,人,多细胞生物,生殖和发育,繁殖、生长和发育,多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的,人,多细胞生物,缩手反射,应激性,反射等神经活动需要多种细胞的参与,艾滋病,病毒,非细胞形态的生物,侵入人体的淋巴细胞,繁殖,病毒在活细胞中繁殖,总结提升,总结提升,无论是,没有细胞结构的病毒,;,还是,单细胞生物,或,多细胞生物,它们的,生命活动都离不开细胞,。,生命活动离不开细胞,探究点二：生命系统的结构层次,问题,1.,生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是怎样的？并请说出生命系统中每个层次的概念。,答案：生命系统的结构层次有细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。,思考,细胞,组织,器官,系统,个体,种群,群落,生态系统,生物圈,指由许多形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。,指由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定生理功能的结构。,由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序构成。,指在一定空间和时间内的同种生物个体的总和。,指在一定自然区域内，相互之间有着直接或间接关系的各种生物的总和。,指生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。,是最大的生态系统，指地球上的全部生物和它们的无机环境的总和。,包括海平面上、下各,10km,的空间圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。,结构层次,问题,2.,一个分子或原子是一个系统吗？也是一个生命系统吗？为什么？,答案：一个分子或原子可以是一个系统但不是生命系统。生命系统的定义是能独立完成新陈代谢的全部过程，而没有哪一个分子更不用说原子有这么强大的功能了，我们知道的最大的有机分子也就是蛋白质，它也只是生命的物质基础，没有蛋白质就没有生命。,问题,3.,病毒属于生命系统吗？最基本的生命系统是哪个？请说出你的依据。,答案：病毒属于生物，但不是一种生命系统，因为病毒不能离开细胞单独生存，因此最基本的生命系统是细胞。,针对训练,1.,若以图,1,代表与生命系统相关概念的范围，其中正确的是（ ）,拓展提升,池塘中所有的蝌蚪是一个种群吗？,答案：不是。种群应包括该物种所有生物，蝌蚪只是幼体，还包括成体。,总结提升,构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。,从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，都离不开细胞这一最基本的生命系统。,探究点三：不同生物生命系统的结构层次比较,问题：草履虫、松树、人，它们构成生命系统的层次相同吗？若不同，区别在哪里？,答案：草履虫、松树、人，它们构成生命系统的层次不相同。草履虫是单细胞生物，没有组织、器官、系统这几个结构层次；松树是被子植物，没有“系统”这一结构层次；人具有上述所有结构层次。,针对训练,1,下列有关生命系统的叙述中，正确的是（ ）,A.,生命系统的每个层次都是“系统”，能完整表现生命活动的最基本的“生命系统”是“细胞”,B.,蛋白质和核酸等生命大分子本身也可算作“系统”，也属于“生命系统”的层次,C.“,生态系统”是生命系统的一个层次，它代表一定自然区域相互间有直接或间接联系的所有生物,D.,生命系统中的“系统”层次，是每种生物个体都必须要具备的,当堂检测,答案：见教师用书。,课堂评价,小组,一组,二组,三组,四组,五组,六组,七组,八组,九组,积分,优胜个人,说明：,1.,学科班长回扣目标 总结收获。,2.,评出优胜小组和优胜个人。,课后完成训练案并整理巩固,thanks,
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